带括号的四则运算

带括号的四则运算一、教学内容第10—11页 二、教学目标1．掌握小括号的作用。2．掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。3．培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。 三、教学重点理解并掌握带括号的四则运算。 四、教学难点理解并掌握带括号的四则运算。 五、教学过程1．教学新课上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？分析：“每30位游人需要一名保洁员”应该怎样理解？要求“下午要比上午多派几名保洁员？”应该如何思考？学生以四人小组进行讨论，然后汇报讨论的结果。2．汇报（1）先求上午要派几名保洁员：180÷30=6（名）再求下午要派几名保洁员：270÷30=9（名）最后求下午比上午多派几名保洁员：9－6=3（名）师提问：能否根据题目的意思，列出一道综合算式呢？270÷30－180÷30   = 9－6   = 3（名）（2）先求下午比上午多多少位游人：270－180=90（位）     再求下午要比上午多派几名保洁员：90÷30=3（名）师提问：能否根据题目的意思，列出一道综合算式呢？（270－180）÷30   = 90÷30   = 3（名）提问：刚才这一题，你是怎样算的？这里的小括号有什么作用？小结：算式里有括号的，要先算括号里面的，再算括号外的。（3）总结运算顺序                   先算括号里面的                                                  再算括号外面的     3．随堂练习（1）完成课本第11页做一做。 六、课堂小结师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？ 七、布置作业  《培生新课堂》第3页。