第一课时:《口算乘法》教学设计

第一课时:《口算乘法》教学设计教学内容：  教材45—46页及47页练习六教学目标：1、经历探索口算方法的过程，会口算两位数、几百几十乘一位数。教材分析：这部分教材涉及的内容有两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数。根据学生已有的知识基础，教材只安排了一个例题，教学两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数。学情分析：  学生习惯于用列竖式的形式去思考口算，大部分学生不能得出结果，在心中也是以竖式的形式去思考，不会把一个数有意识地去分开来算，这是正常现象，但通过引导会有部分学生会分开来思考，其实这个意识就是乘法分配律的开始。教学重点、难点、关键： 1、重点：整数乘法的口算方法。  2、难点：整数乘法的口算方法中最佳方法。 3、关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择能理解又优化的一种算法。教学准备：课件、教学光盘、小测题卷。教学过程： 一、 口算练习： 1、口算下面各题：    10×4=   30×50=   3×2=                 41×2=     8×20=   20×4=                11×5=   410×2= 2、回答。 你是怎样计算的？ 13×2=     41×2=      410×2=     11×5= 二、 探索新知： 1、情境引入：同学们秋天是一个郊游的好季节，瞧同学们正在为秋游买水呢？（1）一瓶矿泉水3元，一箱有24瓶，求一箱矿泉水多少元？ 引导学生尝试着解决问题，并复习单价×数量=总价 2、提出问题： 你能提出什么数学问题？ 学生自由提出问题，并解决问题。 如：特快列车3小时可以行多少千米？ 3、探讨口算方法 学生思考、交流解决问题的方法，口算算式： 16×3       160×3 你是怎样算出得数的？ 学生独立完成，汇报口算方法： 16×3  可以这样想：10×3+6×3=48 160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=480，所以160×3=480 独立完成后汇报交流 学生说说自己喜欢的方法。 4、尝试解决问题 请同学们与同桌的同学，根据情景图提出的其他问题，并运用口算方法解决。   三．练习设计 （一）、基本练习 1、做一做： 18×4=   24×3=   25×2=   14×6= 130×5=  2×380=  150×6=    7×13= 2、应用乘法口算解决实际问题。 练习六第1题和第2题 学生独立口算，说一说计算的过程。 （二）、提高练习： 1、解决问题。 （1）小汽车每小时行80千米，4小时行多少千米？ （2）小明骑自行车1分钟约行250米，3分钟可以行多少米？10分钟行多少米？ （3）某学校共有16个班，平均每班学生有40人。这个学校共有多少人？ （三）、拓展练习：大车 限坐25人小车 限坐20人 一共有70人去旅游，可以怎么租车？（有几钟合适的租车方案）   教学效果评价：（小测题共100分） 1、看谁算得又对又快（50分）。 36×2=      17×3=     120×7=      140×6=      130×5= 26×5=     3×270=     120×8=       6×25=      110×8=    2、填表（50分）。因数 25 290 360 750 26因数 5  3     2    4    300积      老师公布答案，同桌互改，下课后到小组长登记加分。