第5课时：笔算乘法（二）

第5课时：笔算乘法（二）（因数中间或末尾有0的乘法）教学内容：教材53页内容及相关的练习教学目标：1、利用已掌握的旧知，自主迁移类推出因数中间或末尾有零的三位数乘两位数的笔算方法。2、借助例题素材，为理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作铺垫。教材分析：教材以本单元第45页的主题图中特快列车和普通列车的运行为题材，引入中间或末尾有零的三位数乘整十数的乘法。一方面使学生体会计算因解决问题的需要而产生，另一方面为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作又一次铺垫。学情分析：学生已经学习了三位数乘一位数的口算和三位数乘两位数的笔算方法，在此基础上，分步学习因数中间或末尾有零的乘法。教学时，先教学两个因数末尾都为零的乘法，再教学一个因数中间有零、另一个因数末尾有零的乘法。教学重点、难点、关键：1、重点：竖式的简便写法；关于0的处理。2、难点：理解0和非0数字的对位原理。3、关键：引导学生利用已掌握的旧知和0在乘法运算中的特性，自主进行迁移类推。教具准备：课件、教学光盘、小测题卷。教学过程：一、复习： 1、计算下面各题20×40       18×20       240×3105×3       208×2       209×4二、新课教学：（一）创设情境，引入新课。同学们坐过火车吗？说说坐火车的感受。你比较喜欢什么样的火车？学生自由谈话，在谈话中导入新课。特快列车每小时可行160千米。普通列车每小时可行106千米。你能提出数学问题吗？怎样解决？学生提出数学问题，并解决。小精灵聪聪也为我们提出了一个数学问题：它们30小时各行多少千米？怎样列式解决这个问题？学生列出算式：    160×30=    106×30=             （二）学生探究学习1、学生分小组学习。怎样计算出这两个算式的结果？160×30=             106×30=             学生分小组讨论，尝试计算。汇报交流。展示学生的计算方法。160×30=，可以口算：先算16×3得48，再在后面添两个0。也可以用竖式计算，这样写竖式：            1 6 0                 × 3 0                  4 8 0 0学生汇报交流：106×30的计算方法2、学生交流：积的中间或末尾有0的乘法的计算方法3、做一做：2 2 0      1 6 0        3 6 0        5 8 0  × 4 0    ×   6 0     × 2 5      ×1 2     学生独立练习，集体订正。说说自己是怎样计算的？教师引导学生最优化三、巩固练习：（一）基础练习：1、让学生完成第55页练习八第1题。2.课本第55页第2题（二）提高练习：1、课本第55页第3题。2、课本第55页第4题3、小医生304×30=10020                   280×40=11203  0  4                         2  8  4     ×  3  0                      ×    4  0  1  0  0  2  0                   1  1  2  0（三）拓展练习：1、一种方格纸，每张有702格。有一篇文稿大约写了20张，这篇文稿大约有多少字？ 教学效果评价：（小测题共100分）1、列竖式计算下面各题（每题10分，共60分）。280×14=        307×40=         170×50=420×22=        209×30=         207×34=2、一种电话机，每台售价230元。王采购员为单位买了30台，一共花了多少元？（本题40分）老师公布答案，同桌互改，下课后到小组长登记加分。