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一年级上册数学
课 题
前 后
学习目标
1、在具体的活动中，体验前、后的位置与顺序，逐步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后的位置与顺序，会用语言描述物体的相对位置。
3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
学习重难点
重点：能确定物体前后的位置与顺序，会用语言描述物体的相对位置
难点：培养学生的空间观念。新课 标 第 一 网
导学流程
活动过程
呈现目标
任务导学
1、在具体的活动中，体验前、后的位置与顺序。
2、能确定物体前后的位置与顺序，会用语言描述物体的相对位置。
合作探究
交流展示
一、创设情景，引入新课
今天，老师请来了一位动物朋友，跟大家一起学习，它是谁呢？喜欢吗？它也很喜欢我们班的小朋友。看看，哪是松鼠的前面，哪是松鼠的后面，谁能帮老师把这两个字贴在正确的位置上？
看看动物乐园里都有谁？咦？三只小鸟正在着急地说什么？听听，哦，小鸟在说：朋友们，森林运动会马上就要开始了！快走吧。
二、活动体验，构建模型
1、理解“前后”。小动物们已经排好队了，准备100米赛跑。猜一猜，他们的前后顺序会不会发生变化？可能是怎样的？
2、体验“前后”的相对性。
（1）、说说你现在位置的前面有什么，后面有什么吗？转一转，再看看，前面有什么，后面有什么？w W w .x K b 1.c o M
（2）师生合作：想出办法让xx变成是在老师的后面。看谁的办法多？办法好？
三、解释运用，巩固模型
1、说十二生肖的动物的位置顺序。你们知道自己的生肖是属什么的吗
2、按要求让动物坐到火车上规定的位置。
拓展训练
当堂达标
完成课本63页练一练中的习题，集体交流订正。
预习先行
预习课本64页，完成65页练一练中的习题。
课 后
反 思
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一年级上册数学
课 题
上 下
学习目标
1、在具体活动中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2、确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。
3、通过具体活动，使学生懂得数学与生活的密切联系，加强学生学习数学的乐趣
学习重难点
重点：理解上下的位置关系w W w .x K b 1.c o M
难点：由参照物不同,上下位置关系是相对的
学习资源
小鸟、小兔、小松鼠图片。
导学流程
活动过程
检查自学
说一说自己预习时看到了什么。
呈现目标
任务导学
1、在具体活动中，理解“上下”的位置与顺序。
2、确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。
合作探究
交流展示
一、创设情境,引发兴趣
1、小朋友们，喜欢做游戏吗？那老师说一个字，请你们说出一个意思相反的字。大—（ ） 多—（ ） 前—（ ） 左—（ ） 哭— （ ）上—（ ）
2、你们可真聪明，说的又对又快。今天我们就来学习“上下”
二、自主交流,认识上下
1、在美丽的大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，与森林里的小动物们相处的非常好。每到星期天，森林里的小动物们都来帮助树爷爷干活，还陪他聊天。树爷爷呢，还经常给小动物们讲故事。看！今天都有谁来了？
2、请大家认真、仔细观察画面，听老师的问题：
3、老师把这些问题进行整理，请看：
小鸟在小兔的 （ ）面，小兔在小鸟的（ ）面。
小松鼠在小鸟的（ ）面，小松鼠在小兔的（ ） 面。
小兔在小松鼠的（ ）面，小鸟在小松鼠的（ ）面。
老师很奇怪，为什么小松鼠一会在上，一会在下，你们能帮老师解除疑惑吗？
4:师总结：因为刚才小松鼠是相对小鸟来说的，现在是相对小兔来说。所以，我们在确定上下位置关系时，一定要看谁跟谁比，比较的对象不同，它的位置就不同。这就叫相对性。
三、游戏（结合身体，进一步理解巩固上和下的位置关系。）
拓展训练
当堂达标
完成课本65页练一练中的习题，集体交流订正。
预习先行
预习课本66页，完成67页练一练中的习题。新 课 标 第 一 网
课 后
反 思
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一年级上册数学
课 题
左 右
学习目标
1、在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。。
2、能按左右的方位处理日常生活里简单问题，能运用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。
3、感受数学与日常生活的密切联系，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心
学习重难点
重点：体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
难点：能按左右的方位要求处理日常生活里简单问题，运用左、右等词描述物体所在位置。
学习资源
小刀、尺子、橡皮、铅笔、等学习用品。
导学流程
活动过程
呈现目标
任务导学
1、体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。。
2、能按左右的方位处理日常生活里简单问题，能运用左、右等词描述物体所在位置。
合作探究
交流展示
一、创设情景，激趣导入
下面老师就来和同学们对口令。
师：我说大，生：我对小;多--少,上--下,前--后,高---矮,左--右。
二、自主探索，合作学习
1、找一找
师：同学们想一想，我们常用左手和右手分别做哪些事情？
师：同学们说的真好。左右手是一对好兄弟，配合起来力量可大了，下面小组合作在你身上“找兄弟”。
师：请小组代表汇报寻找的结果，你们寻找到了哪几对好兄弟？
生：耳、眼、眉、鼻孔、胳膊、肩、腿、脚、肘、……
2、做一做 游戏1：举右手，抬左腿，左手摸右耳，……。
游戏2：前两排的同学起立跺跺右脚，后两排的同学起立拍拍左腿，左边两排的同学起立摸摸右耳朵，右边两排的同学起立摸摸左耳朵。
三、亲身感受，趣味实践
1、摆一摆
（1）拿出文具，在课桌上随意摆一摆。小组内说说其中的一件文具的邻居。
（2）小组内说说你座位的邻居小伙伴都是谁？
（3）请同学们观察教室的四面墙壁，用前后左右描述墙壁上都有什么？
2、转一转
（1）几个同学站在讲台上听口令做动作。向左转，向右转，向后转。
（2）同学们，我们上下学的路上应该靠哪边行走？
拓展训练
当堂达标
完成课本67页练一练中习题，集体交流订正。
预习先行
预习课本68页，完成69 页练一练中的习题。
课 后
反 思
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一年级上册数学
课 题
教 室
学习目标
1、在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．
2、体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力
学习重难点
能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
导学流程
活动过程
检查自学
小组内交流自己的预习。
呈现目标
任务导学
1、体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序。
2、用这些数学知识解决生活中的实际问题．
合作探究
交流展示
一、活动一：我说你摆(由慢到快)
要求：把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。
二、活动二：说一说
1、找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。
2、小朋友们，你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有什么?上面、下面呢?左边、右边呢? X k B 1 . c o m
小结：大家都观察得很仔细，各种物品摆放的位置也说得很正确。
3、下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?
4、这位同学说得很有条理，值得大家学习。现在让你们当我们班里的“形象代言人”向别人介绍我们班教室，谁来试试?
5、教室是我们小朋友共同的家，谁愿意向大家介绍一下你个人的家?介绍的时候，要说说你家里的物品是怎样摆放的，同学们可以想像一下他家是什么样的?
三、活动三：做一做。
小明搬新家了，妈妈让小明自己设计房间里物品的摆放位置，小明不知道怎样摆放最好，小朋友们，你们愿意帮他一下吗?
小结：学了“位置与顺序”，可以让我们每个同学都成为一名小小的设计师，真了不起!这些知识在生活中还有哪些用途呢?我们一起去看看。
四、活动四：实际应用。
1、出示课本第69页练一练第1题图，小组内看图回答问题。
2、出示课本第69页练一练第2题， 小组合作完成。
3、课本第69页练一练第3题，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
拓展训练
当堂达标
完成课本69页练一练第4题。
预习先行
完成本课练习册。
课 后
反 思
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