《识字7》教学设计(二年级上册语文第七单元人教课标版)

《识字7》教学设计(二年级上册语文第七单元人教课标版)                    教学目标：1、通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、牢、护、物”四个生字。2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。4、利用课文对学生进行《动物保护法》渗透教育。教学重点：1、读准字音，记住字形，能正确书写2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学难点：读出诗歌的节奏感。教学准备：1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。2、收集拍手歌。3、多媒体课件。教学课时：2课时教学设计：第一课时教学目标：1、认识本课要求的10个生字，学习书写“丛”“牢”“护”“物”四个生字。2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。3、有节奏地朗读拍手歌，、受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。教学重点、难点：认字写字，熟读课文，培养保护动物的意识。教学准备：生字卡片、教学课件教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。1.导入：同学们，你们去过动物园吗？今天，老师就带你们去看看神奇的动物世界。2. 瞧！它们出场啦！（PPT展示）你认识它们吗？谁能说出它们的名字吗？找学生说说刚才都看见哪些动物。（要求完整说）3、师：孩子们，想不想和刚才这些小动物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我们就一起来学习《识字7》。(下一张PPT.板书、带读课题)【设计理念】课堂之初，学生注意力还不集中，通过直观的动物视频，引起学生注意力，有助学生更快进入学习状态。借助学生已有的生活经验，创设有趣情境，激发学生学习新知识的热情，使他们进入主动学习的状态。二、初读课文，认识生字。1. 师：动物朋友一听说我们今天学的课文和他们息息相关，都争先恐后地要来做客呢!现在，现在请你打开书本122页，用你喜欢的方式，读一读课文，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，一定要把字音读准，把句子读通顺。（生自由读课文）出示读书要求。   2.生自读，师巡视指导。哪些同学读完了，谁愿意读给大家听？（指明读后生评价）师：过渡：读得太好了，你能当当小老师，带着同学们一起读一读吗？3、同学们,听到你们读得这么好，小动物们迫不及待的想和你们见面了，我们在课文中去与它们打招呼吧，边读边找出小动物的名字，用横线画出来。4、请问，你找到了儿歌中的小动物吗?谁能告诉大家，课文中藏着哪些动物？【设计理念】通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读，并且培养学生通过阅读寻找答案的能力。同时，直观的动物图片继续集中学生的注意力，加深对动物名称的印象，寓乐于学。5、生汇报，师出示各种动物图片。（1）生汇报。根据汇报出示动物图片。请小朋友们先看着图，自己去叫一叫它们的名字吧！（2）借助拼音读词语。师：看着图，我们会读它们的名字了，不看图，你还能叫出它们的名字吗？课件：隐去图片，出示词语及注音）师：自己先在小组内试着拼一拼，读一读吧！生读，纠正读音（课件出示难点音：锦、鹰、灵三字）师：哪个小老师来教教大家？指名学生带读，小老师进行检查。（3）去拼音开火车读词语。5、认识 “护，牢，丛，嬉”四个生字。过渡语：孩子们，儿歌中还有几个生字宝宝看到大家这么热情，也想和你们交朋友呢！瞧，它们排着整齐的队伍出场啦！（出示生字）自由地拼一拼，读一读吧！6、识记生字。小组交流：你是怎样用什么方法认识生字的，哪些字你现在还不认识，向你的小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？指明交流。（练习组词说句）师小结：小朋友会用“加一加”、“减一减”、“换一换”做动作，猜字谜的方法来认识生字， 真棒!【设计理念】在丰富多彩的语言情境中识字学词，有利于低年级儿童运用听读识字方法，使识字教学既轻松愉快、又省时高效。通过图片，加强汉字与事物的联系；并通过启发学生自主地创新识字方法，使学生通过自己动脑筋、想办法记住，加深印象。简单地拓展动物资料，让学生了解动物对人类的作用，更有利于激发学生保护动物的意愿。5、巩固字词。（1）摘苹果。师出示课件，果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读，再齐读。（2）猜谜语。（3）爬山坡。师出示课件（一座山逐层出示词语）：把带有新字的词一个个点出来。让学生开火车读。【设计理念】根据低年级学生的年龄特点，创造生动活泼的教学形式，增强识字的趣味性，这样，学生在愉悦的课堂气氛中不仅轻松地完成了学习任务，同时活跃了思维，激发学生识字兴趣，并且巩固课堂知识。整节课除了识字，还拓展学生课外知识，鼓励学生把识字的面扩展到了他们日常所接触的广阔的社会生活空间。三、学习儿歌，感受快乐。1、四人小组练习读儿歌。师：同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（生自由练读，同桌互读）2、教师指导读儿歌。师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，多请几位同学读，师生共评）   师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）3、加上动作，表情表演读。（小组比赛） 师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。（同坐边拍手边读儿歌。）4、师生合作读。5、全班配乐朗读。师：（互读完毕）大家读得真好听！希望我们的孩子都能做保护动物的小天使！【设计理念】以各种形式的朗读，在朗读中体会课文的韵律美，不仅激发学生学习兴趣，提高学生识字能力，还引导学生体会本课蕴涵的“保护动物”的道理，激发学生保护动物的意愿。四．写字教学1、今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！出示日记。其实我们也和这个小朋友有同样的感受。学生齐读。   今天，我们去秋游。蓝天上， 大雁排着一个大大的“人”字，雄鹰在翱翔。动物园里，孔雀展开尾巴可漂亮了。黄鹂和百灵在从林里举行歌唱比赛呢。最有意思的要数锦鸡了，它正跟游人嬉戏呢。看到这一情景，我想：人和动wù是朋友，bǎo 户  动wù是大事。我一定会láo láo地记住了这个道理 。    ２、大家在一篇日记里发现了什么？我们来帮助他。看一看哪几个字。（板贴生字）３、学生认读，并用生字组词。４、师生共同探讨写字关键。５、教师范写。６、学生描红、仿写。【设计理念】这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性，通过交流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察字形结构，找关键笔画，发现自己应该注意的地方。五．总结课文，升华情感结束语：今天啊，我们这节课的收获可真大！因为通过这节课的学习，我们不但记得了字宝宝，还和小动物们结下了深厚的友谊。其实，动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。 板书设计：识字７                    （记）        （动）                 第二课时教学目标：1、会写“鸡”“保”“猫”“拍”四个字。2、熟练地朗读拍手歌，会背诵。3、会仿照课文编拍手歌。4、有保护动物的意愿。教学重点：巩固识字、写字、仿编拍手歌。教学难点：学习编写拍手歌。教学方法：在第一课时学生已经认识本课１０个生字、课文读得和熟读课文的，本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。教学过程：一、巩固识字。这节课我们继续学习《识字７》。（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？1、看图猜字。牢、丛、雀过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。2、生活中识字。出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。（“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去观察、发现，以此来增强学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。）过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。3、送信游戏。（看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生巩固识字。）过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。二、我会背。1、自由读课文、背课文。2、同桌拍手背课文。（背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。）过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。三、我会编 １、指名编。２、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。３、写儿歌。刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。４、把学生编的儿歌拍手读一读。　  ⑴展示内容：四人小组合作填写儿歌。　　你拍一，我拍一，保护动物要牢记。　　你拍二，我拍二，机灵（ ）竖起耳。　　你拍三，我拍三，（ ）树上荡秋千。　　你拍四，我拍四，（ ）捉虫子。　　你拍五，我拍五，蝴蝶（　　 ）。　　你拍六，我拍六，蝌蚪（　　 ）。　　你拍七，我拍七，（　　　　 ）。　　你拍八，我拍八，大小动物都有家。　　你拍九，我拍九，人和动物是朋友。　　你拍十，我拍十，保护动物是大事。　　⑵交流创编的儿歌：　　有几句比较难，我们一起来讨论讨论。　　你拍一，我拍一，保护动物要牢记。　　你拍二，我拍二，机灵（兔子）竖起耳。　　你拍三，我拍三，（猴子）树上荡秋千。　　你拍四，我拍四，（小鸡地上）捉虫子。　　你拍五，我拍五，蝴蝶（花间捉迷藏）。　　你拍六，我拍六，蝌蚪（水中排成队）。　　你拍七，我拍七，（蜘蛛房前织网忙）。　　你拍八，我拍八，大小动物都有家。　　你拍九，我拍九， 人和动物是朋友。　　你拍十，我拍十，保护动物是大事。　　（3）你觉得这个小组的儿歌怎么样？（好）　　好在哪儿？（字数一样了。）　　师：我们一起拍手来念念这首儿歌。（生齐拍手朗读）　　（这一环节引导学生模仿课文进行简单的创编，力图拓宽孩子的思维，更好地理解并初步学会使用押韵。练习的设计由易到难，有梯度，符合孩子的认知规律。小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。）四、指导写字。１、出示要写的四个字，学生认读。教师引导按结构归类。２、学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。指导写“保”“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。３、教师范写，学生跟着书空。４、学生描红、仿写。注意写字姿势。（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。）五、小结。学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。（补充板书）板书设计：                        　识字七　　保护动物要牢记　　　　　　　　　　 大小动物都有家　　人和动物是朋友　　　　　　　　　　 保护动物是大事