第五课时 5、4、3、2加几
教学内容：教材95页的例4，完成“做一做”。
教学目标：1、使学生能正确的计算5加几、4加几、3加几、2加几。
2、使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。
3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
教学重点：使学生能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。
教学难点：使学生掌握计算5加几、4加几、3加几、2加几的方法。
教学准备：课件、挂图。
教学过程：
一、学习准备我最好
1、分一分，填一填。
8 ＋ 4 ＝ 7 ＋ 8 ＝ 9 ＋ 8 ＝
9 ＋ 6 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 8 ＝
做得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□ 一般□ 差□）
2、备一备。
准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放入笔袋，明天带到学校。
做得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□ 一般□ 差□）
二、探索研究学新知
1、出示例4：5＋7＝ 5＋8＝
①、看算式后回答：
A、这两道算式第一个加数是几？
B、第二个加数是几？
C、两个加数比较有什么特点？
②、5＋7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
③、分组讨论，说一说怎样想的？然后在横线上填数：
5是 数，7是 数，因为7＋5＝ ，所以5＋7＝ 。
④、5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。想：
是 数， 是 数，因为8＋5＝ ，所以5＋8＝ 。
2、教学例4：:4＋8＝ 3＋9＝
①、学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？
4＋8＝ 3＋9＝
②、指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？
（板书：5、4、3、2加几）
问：有什么特点？怎样算得快？为什么？
（今天我们学的算式都是 数加 数，用 数加 数算得比较快。）
三、竞技赛场我争先
1、看图列式。
问：①、你能分别说说这两幅图的意思吗？
②、你会列出算式吗？为什么用加法计算呢？
16
11
12
13
14
15
3＋8
4＋7
5＋8
3＋9
7＋8
8＋6
6＋7
4＋9
6＋6
7＋9
2＋9
5＋9
2、摘水果。
3、好朋友，帮帮忙。
问：①、小熊和小狗一共摘了多少个？
②、小熊和小猴一共摘了多少个？
③、你还能提出数学问题并解答吗？
四、盘点收获我很棒
今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
五、创新实践我提高
从 里找出3个数，填在（ ）里。
3 6 11 5 5 15 6 9
（ ）＋（ ）＝（ ） （ ）＋（ ）＝（ ）
五、教学后记：
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