教学设计《认识钟表》

设计理念： 《认识钟表》这节课我的设计不仅创设了一个和谐的课堂氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学知识本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学，更需要体现以生活为依据，以实践操作为主，在教学中，还让学生玩活动钟面，自由的设计自己的周末一天的生活和学习，自由的选择自己喜欢的方式，给孩子们提供一个更为广阔、更为自由的空间，一切都尊重孩子们的愿望，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，这不正是新课程改革所要真正达到的目标吗？ 教学目标： 1、使学生会看钟表上的整时，通过学生自行设计实践方案，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 2、根据学生的年龄特点为学生创设情境，使学生在情境中初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验，正确读、写整时，初步建立时间观念。 3、让学生经历观察、操作、交流等实践活动，进一步培养学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。 4、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中处处有数学。 教学重点： 1、使学生认识钟表的组成部分，能够准确区分时针和分针。 2、使学生会看整时，会正确读、写整时，初步建立时间观念。 教学难点： 正确读、写整时。 　  教法学法： 　　 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了以愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 教学过程： 一、情境导入 在一个美丽乡村的早晨,大公鸡起床了,它跳到高处,"喔喔"叫起来,大公鸡喔喔叫地叫起来。大公鸡喔喔叫，是叫人们干什么?(起床).在古代,只要天一亮，人们就会立刻起床，去干活。现在，人们还用鸡叫起床吗？那用什么呢？（钟表，闹钟），钟表（闹钟）不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识呢。今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。（板书课题） 【设计思路：根据一年级学生的特点，以公鸡叫开头，很快引起学生注意。通过课件中的具体事例，增强现实感和亲切感，使学生对时间产生亲切感，明白认识时间的重要性、时间与生活息息相关。】 二、探究新知 1、认识钟面 师：首先和老师一起去钟表店去逛逛吧？（出示课件：钟表店） 【设计思路：让学生通过接受自己没见过的不同钟表，初步了解钟表与日常生活的联系，使学生初步感知日常生活中的钟表主要是两种，一种是像挂钟和手表这样的；另一种是像闹钟这样的电子表。】 师：哇！好漂亮的钟表，你们也有一个，请你们拿出来。唉！钟面上都有些什么呢？请你们仔细观察观察，并和同桌的小朋友说一说。（学生观察，然后把自己的发现告诉给自己的同桌同学） 【设计思路：先让学生仔细观察，然后通过同桌讨论，让学生在同桌两人学习中进行互补、互学，使学生进一步认识钟面。】 学生汇报： 生1：有时针和分针。 师：你的眼睛可真亮！那你说说哪根是时针，哪根是分针？ 生1：长的那根是分针，短的那根是时针。（板书：分针（长）时针（短） 师：你能把它们指指给同桌看吗？（学生拿着自己的学具钟面分别指出分针和时针给同桌看。） 【设计思路：目的是让学生们巩固钟面上时针和分针这一知识点，并区别时针与分针。】 师：谁还发现什么？ 生2：有12个数字 师：你发现的可真仔细，那12个数字是怎样排列的呢？我们伸出小手指从小到大把它们数一数。（学生伸手指边数边指） 师：谁还有什么发现？ 生3：有格子 师：对1到2是一个大格；2到3是一个大格，那么总共有多少个大格呢？（师指导学生数一数，让学生体会顺时针顺序，多媒体课件依次闪烁12个大格） 【设计思路：在认识钟面这一环节中，我为学生提供了三次自主、探索、合作学习的机会，使学生真正成为学习的主人。】 2、认识整时 （1）课件出示主题图，引导学生观察图中钟表。 师：小朋友们观察的可真仔细，现在我们看到书本91页第一幅图，图中小妹妹是几时起床的呢？ 生1：7时。 师：你表达的真完整，谁还能跟他说的一样好。 生2：她是7时起床的。 师：你说的也很棒。你们是怎么知道好是7时起床的呢？谁愿意当小老师讲给大家听。 生3：分针指向12，时针指向7，就是7时。 师：对，就是这样，谁还会说？ …… （2）了解学生已有的知识结构，逐一出示92页的三个钟面            A、师：这个钟面你也认识吗？ B、师：这个呢？ C、还有一个呢？ 小结：这三个钟面都是表示整时。 （3）小组讨论：整时的时候，时针、分针的指向有什么特点？     分针：都指着12     时针：8时指着8           3时指着3           6时指着6 小结：对！当分针指着12，就是整时，时针指着几，就是几时整。 【设计思路：通过小组讨论，同桌交流，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，可使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。】 3、学习拨钟 （1）教师拨有数字钟学生说时刻。      师：你们的眼睛真亮，找到了认识整时的好办法，你们都会了吗？考考你！ （2）教师拨没数字钟学生说时刻。      师：看来难不到你们，老师出个难点的。 （3）教师说时刻，学生在学具钟面上拨。      师：真难不到你们，刚才老师拨钟，你们很快就认出了是几时，现在我们换一下，老师说时刻，你们来拨，看谁拨的又快又准。 内容：2时、7时、11时、12时 （4）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。 【设计思路：认读钟面上所表示的时刻这一环节，是本节课的难点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，我分层次安排学生活动；试认→观察探索→讨论交流→操作练习。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。】 三、进入情境，寓教于乐 1、              认识电子钟 师：小朋友们拨的可真棒！前几天我们镇首届小学生运动会正在紧张的进行，你们想不想去看看呀？下面我们一起来看看播音员的报道（课件录音：各位观众：下面是男子30米最后一组的比赛，是蒙垌小学的农绍忠，南兴小学的李康，东井塘小学的伍锋，杨村小学的杨进斌？） 师：你们想要谁赢。 生：我想要蒙垌小学的赢。 师：这样好了，支持蒙垌小学的请站起来，我们一起为他们加油吧？（课件出示比赛动画） 【设计思路：这个环节设计，增加了课堂教学的生动性，切实为学生创设了和谐民主的学习氛围，是师生之间、学生之间形成多向交流，培养了学生对数学课程的学习兴趣。】 A、师：请你们看看它们分别到达终点的时刻？（课件显示4：00、6：00、8：00和9：00电子钟图） B、指名读出各个的时刻。 师：你们是怎么知道这个钟面上的时刻的？ 生1：两个小圆点后面是两个0，表示的是整时，小圆点前面是9，所以是9时。 …… 生总结：如果这个时刻后面是两个0，那么前面写几就是几时。 师：你还在哪里见到过这样的电子钟？ 生1：在超市。 生2：在公交车上。 生3：……. 【设计思路：这个环节引导学生在生活中找身边的数学，进一步了解钟表与日常生活的联系，向学生说明日常生活中的钟表主要是两种，一种是像挂钟和手表这样的；另一种是像闹钟这样的电子表。】 2、              认识两种记时方法 （1）记录比赛结果 A：教师示范记录运动员到达终点的时刻，介绍两种时刻的写法。 师：刚才我们用小嘴巴读出了它们达到终点的时刻，现在我们来学习如何把时刻用笔写下来，第一种是用汉字“时”表示的方法，几时只要在几的后面加写时字就可以。还有一种是电子表的表示方法，是用数字来记录的；点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。 B：请一个学生到黑板把蒙垌小学到达终点的时刻记录下来。 C：请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻记录下来，写在练习纸上。每组派个代表书写在黑板上。 【设计思路：这个环节先让学生学习记录各个运动员分别到达终点的时刻，是根据低年级学生特点，很快引起学生的注意，把本节课的重点掌握好。】 3、              游戏巩固整时的认识 A：师：小朋友们学的可真认真！下面我们一起玩一个“找朋友”的游戏，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的小朋友到前面去找拿着和你手中的时刻相同的钟面（有不标全数字的钟面）的小朋友站在一起，你们就是一对好朋友了。大家一起为他们唱找朋友的歌，开始！（学生做游戏） 找后总结，掌声鼓励找对的同学 B：（注：在游戏中特意安排一个多余电子表图）师指着电子表图说：有一个同学没找到自己的好朋友可伤心了，你们想不想帮帮它，成为它的好朋友？（生：愿意！）那就赶紧在你自己手中没有指针的钟面上画一画，添一添吧！还可以利用自己手中的学具拨一拨。 画后、拨后总结：画对、拨对的小朋友向这个小朋友招招手。 【设计思路：“找朋友”这一游戏，使学生既巩固了知识，又调动了学生的积极性，同时又渗透了德育教育，特别是在给一个同学找朋友时，注重学生的自主性，让学生自己找自己的方法和这个同学成为好朋友。】 四、综合应用 1、              再次巩固两种记时法，对学生进行合理安排时间的教育。 师：你认识钟表了吗？你会合理的安排了一天的学习和生活了吗？那好，同学们一边做练习一过体会。（书上92页练习） 2、              学生自行设计方案。 师：再过几天就是周末了，同学们能不能用今天所学的知识，自己设计一个“愉快的周末“呢？ 学生设计后交流。 师：希望同学们都能珍惜时间，合理安排时间，让我们做时间的小主人！ 【设计思路：分层次、多样化地练习，符合儿童的心理特点，有利于学生智力发展和能力培养。练习中通过评价小明作息时间安排，有机地渗透珍惜时间的教育。并且让学生自行设计方案，调动学生参与学习活动的积极性，启发学生用所学的知识解决身边的问题，培养学生的应用意识，体现数学与生活紧密相连，同时使学生感受到学习知识中的乐趣。】 五、总结 1、              师：今天你们有什么收获？ 2、              师：你们觉得今天自己这节课表现怎么样？ 【设计思路：一节课的总结也要发挥学生的作用，学生参与总结，能使学生疏通思路，及时巩固新知。】 课后反思： 本教学设计通过创设公鸡叫，学生运动会的情境，把整节可编成一个故事，把知识连成了串融于故事中，引导学生在数学故事中学习身边的数学，解决现实生活中的问题，激起学习数学知识的欲望，也让学生体会到所学知识是有用的。本课练习设计新颖，“找朋友”这一游戏，使学生既巩固了知识，同时又渗透了德育教育。此课练习题注意到了以下几点：讲究练习的形式；注意层次性；突出重点，讲究实效；注意开放性。