2015五年级语文上册 第八单元 24《健忘的教授》教案2 鄂教版.doc

健忘的教授 教学目标 ‎1、理解课文内容，知道教授是一个治学严谨，行事洒脱，面对小事有十分“健忘”的人。‎ ‎2、准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国 教学重、难点 重 点 了解伊里奇教授是一个怎样的人 难 点 理解教授惊人的记忆力及教育学生热爱祖国 教学课时 ‎2‎ 教学方法 探究法 教具、学具准备 教 学 过 程 教 学 过 程 共 案 部 分 二次备课 第二课时 一、走进文本，初步理解课文内容。‎ ‎1、通过上节课初读课文，谁能说说这篇课文主要讲了什么？‎ ‎2、“伊里奇”教授究竟是“健忘”还是“不健忘”呢？这是我们上节课提出的问题，接下来让我们再次走进课文，用你们细腻的心思，敏锐地目光去找到问题的答案。‎ ‎3、在四人小组交流你的看法。教师巡视倾听，了解学生的见解。‎ 二、思维碰撞，理解课文。‎ ‎1、根据学生的分组辩论。‎ ‎2、教师小结：伊里奇教授是个博学多才，在学术方面有着惊人成绩的人，就是因为教授对学术研究专注到忘我的境地，所以才会成为文 学理论、音乐、绘画方面的权威，也正是这种专注，才会引出学术以外的“健忘”的趣闻轶事。‎ 引导学生抓住教授的外貌、动作，了解“健忘”‎ 辩论中老师要善于引导 三、个性解读，领悟课文。‎ ‎1、文中大笔墨写教授的健忘，实际意图是什么？‎ ‎2、教授是怎样评价中国的，找出来读读，思 考两次评价有什么不同?‎ ‎(引导学生理解教授的感情是由“崇拜”到“尊敬”。讨论时要引导学生细细体会感情上的差异，并找出这种差异形成的原因。)‎ ‎３、指导学生读好教授的评价。‎ ‎４、思考从教授的评价中你体会到什么？‎ 四、指导朗读全文，教师小结全文。‎ 板书 设计 24 健忘的教授惊人的 权威 ：惊人的记忆 亲切 ‎ 专注于学问 健忘：学生 儿子 车子 抓 住 特 点 写1、2件事 ‎