《寓言四则》
教学内容：
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》
教学目标：
1．通过合作探究学习用分析故事情节的方法分析寓意。
2．体会寓言语言简洁、诙谐、幽默的特点。
3．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点：
1．分析故事情节，概括寓意
2．体会寓言的特点
课前准备：
师：投影仪、明胶片
生：查找《伊索寓言》和古希腊神话中赫耳墨斯、宙斯、赫拉的资料
教学设计：
一、导入课文
同学们，在你们小时侯，父辈们一定给你们讲过许多有趣、生动的小故事。例如《狼和小羊》、《乌龟和兔》、《拔苗助长》、《掩耳盗铃》等等，这些故事也一定给你们留下了深刻的印象，这些小故事就是寓言。那么这些寓言为什么会有如此强盛的生命力？为什么我们祖祖辈辈都会喜欢它呢？今天我要和大家一起来赏析两则外国寓言，来揭开这个奥秘。
出示课题《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》
二、自读课文
1．学生初读课文，注意寓言诙谐的语言，解决难字
2．学生相互交流课前准备的有关资料
教师明确：（屏幕出示）伊索——公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。《伊索寓言》是一部寓言故事集，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
宙斯是希腊神话中众神之王；赫拉是希腊神话中的天后、主神宙斯的妻子。他们有许多的儿女，如：太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行商业之神赫耳墨斯，美神阿芙洛，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
三、讨论合作探究
㈠讨论《赫耳墨斯和雕像者》的情节和语言特点
1．教师在屏幕上出示改编的《赫》，要求学生找出处理过的几处，讨论：这样改行吗？为什么？
出示：赫耳墨斯化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来赫耳墨斯看见自己的雕像，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个就赠送给你。”
2．学生四人小组讨论，找出不同之处，说说好坏。
3．全班讨论，明确
第一处：省略了“想知道他在人间受到多大的尊重”，不好。因为这句话透露出他是个爱慕虚荣的人。
第二处：省略了“笑着”两字，不好。因为这个“笑”，道出了赫耳墨斯内心的骄傲和对别人的轻视，突出了赫耳墨斯妄自尊大的性格特点。
第三处：省略了“心想，他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”
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，不好。因为这句话写出赫耳墨斯对自己的过高估计，因为根据他的推断，宙斯和赫拉的售价一个比一个高，他自己的售价定会更高。
第四处：把“添头、白送”改成了“赠送”，不好。因为“添头、白送”更强烈地说明赫耳墨斯在人们心目中的地位并不高，这对狂妄自大、爱慕虚荣的赫耳墨斯是一个极其尖锐的讽刺。
4．用自己的话概括寓意。（学生回答言之成理即可）
例如：告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
㈡讨论学习《蚊子和狮子》
师：刚才同学们把老师改得不好的几处都找出来了，而且理由也说得非常充分。可见寓言的情节对寓意的表达有重要作用，那么同学们能不能再找找《蚊子和狮子》中的对寓意有重要作用的细节。
1．学生合作探讨
A.找出《蚊子和狮子》中对寓意有重要作用的细节。
B.探讨如何用课本剧的形式表演寓言。
2．教师从动作、语言、神态上加以指导。
3．学生表演，全班点评。
四、学写寓言，进一步锻炼想象思维与发散性思维
师：寓言的故事情节都是作者依据现实生活进行想象的寓言故事，首先要分析故事情节，而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想象。
1．续编寓言情节。出示题目：
A.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了些什么？
B．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么事？
2．学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上交流。
五、总结
这节课，我们学习了通过分析情节去了解寓意，并实习了寓言情节的创造，请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，正确认识生活。
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