六年级数学下册1负数的认识(一)导学案新人教版.doc

六下数学负数的认识一教学案（新人教版）‎ 教学内容 负数 教材分析 本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。‎ 教学目标 知识与技能 在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。‎ 过程与方法 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系 情感态度与价值观 使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。‎ 教学重点 初步认识正数和负数以及读法和写法。‎ 教学难点 理解0既不是正数，也不是负数 课前准备 温度计、练习纸、卡片等 课时安排 一课时 教 学 过 程 教学步骤 教师点拨 一 温故 互查 以2人小组复述下列内容）‎ ‎ “上学期转来4人”，和“本学期转走4人”是两种相反意义的量；“二月份盈利1500元”和“三月份亏损500元”也是两种相反意义的量。根据上述事例，请你和同桌试着说出几组相反意义的量。‎ 表示的意义即相反意义的两种量 二、‎ 设问 导读 ‎1、如何用数学方式来表示相反意义的量呢？试着写出表示方法。‎ ‎1）‎16℃‎记作（ ）℃；零下‎16℃‎记作（ ）℃。‎ ‎2）“存入2000元”记作（ ）元；“取出存入500元”记作（ ）元。‎ ‎0不是正数也不是负数 明确具有相反意义的量的特征：（1）有两个量 ‎2、+4读作（ ），-4读作（ ），+4也可以写作（ ）。‎ ‎3、0是正数还是负数？为什么？‎ ‎4、（1）比海平面高‎8844米可以记作（ ）米；比海平面低‎155米可以记作（ ）米。‎ ‎（2）请你说出三个正数与三个负数。‎ 正数：（ ）‎ 负数：（ ）‎ ‎ （2）有相反的意义 三、‎ 自学 检测 自我检测 ‎ 1、读出下面各数，并把这些数填入相应的圈内。‎ ‎-8 读作： ；‎ ‎+12 读作： ；‎ ‎-4.5 读作： ；‎ ‎3.2 读作： ；‎ ‎- 读作： ；‎ ‎5.37 读作： ；‎ 正数 负数 ‎ 2、将正确答案的序号填入括号内。‎ ‎（1）下面各组数中，不是互为相反意义的量的是（ ） ‎ A、向东走‎2米和向西走‎2米 B、收入100元和支出20元 C、上升‎7米和下降‎5米 D、长大1岁和减少‎2千克 ‎（2）下面说法正确的是（ ）‎ A、一个非零数不是正数就是负数 明确了相反意义的量后，很自然的引出负数并学习其读写法，使学生明确正负数的差别）‎ B、一个整数不是正整数就是负整数 C、负数与零组成了非负数 D、以上说法都正确 四、‎ 巩固 训练 ‎1、填一填。‎ ‎1）太原今天白天最高气温是12摄氏度，记作（ ）℃；夜晚最低温度是零下2摄氏度，记作（ ）℃。‎ ‎2）+9读作（ ），-50读作（ ）。‎ ‎3）一座高山比海平面高‎234米，记作（ ）；一个盆地比海平面低‎64米，记作（ ）；海平面记作（ ）。‎ ‎4）在+8、30、0、-6、+3、-100中，正数有（ ）；负数有（ ）。‎ ‎2、请你在表格内用正、负数记录小明有十月份的收支情况。‎ 日期 项目 收支情况 ‎4日 爸爸领取工资1500元 ‎6日 水、电、煤支出200元 ‎12日 电话费支出120元 ‎15日 妈妈购买衣服支出150元 ‎20日 爸爸购买衣服支出150元 ‎28日 订报刊、买书支出80元 ‎31日 结算伙食费支出690元 ‎0‎ ‎3、某市2010年每个季度的平均气温如下。‎ 季度 一 二 三 四 平均气温/℃‎ ‎-10‎ ‎15‎ ‎20‎ ‎-5‎ 请你在下面温度计上表示这些温度。‎ ‎ ‎ 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 平均气温 平均气温 平均气温 平均气温 五、‎ 拓展 延伸 拓展练习 一辆公共汽车从起点开出后，途中经过4个站，最后达到终点站。下表记录了这辆公共汽车全程载客数量的变化情况。‎ 停 靠 站 起 点 站 第 ‎1‎ 站 第 ‎2‎ 站 第 ‎3‎ 站 第 ‎4‎ 站 终 点 站 上、下车人数 ‎+24‎ ‎-3‎ ‎+9‎ ‎0‎ ‎+6‎ ‎-7‎ ‎+1‎ ‎-9‎ ‎0‎ ‎-21‎ ‎（1）说一说中间隙个站的上、下车人数各是多少。‎ ‎（2）中间的好个站，哪个站没有人上车？哪个站没有人下车？‎ ‎（3）从表中你还能知道什么？‎ 六、‎ 课堂 小结 ‎（1）引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。 ‎ ‎（2）要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。‎ 作业设计 ‎1、 “净含量:10±0.1kg”表示什么意思？‎ ‎2、 下面的说法对吗？‎ ‎3、 0摄氏度表示没有温度。（     ）‎ ‎4、 上升一定用正数表示，下降一定用负数表示。‎ 板书设计及 教学反思 数的认识和意义 正数：+5、+3.9、+ ‎ ‎ ‎ 负数：-5、-6.3、-  ‎ ‎ ‎ ‎0不是正数也不是负数    ‎ 教学了《认识负数》，因为学生的课前预习比较到位，课堂总体来说很顺。但课上也出现了一些问题：在预习中，学生对课本上的零上4摄氏度记作+4℃，零下4摄氏度记作—4℃，这样的问题理解很容易，但在练习中很多孩子都不会写出温度计上的温度，询问原因，原来他们根本就不会看温度计，所以课堂上我就重点指导认识温度计，然后再指导根据温度在温度计上表示，效果还是比较明显的。 在以后的教学中要这样处理这方面的教材，我想应该好一些： ‎