四 年级 语文 科 下 册 17 课（单元、节） 1 课时
课题
莲叶青青
课型
授课教师
授课时间
授课班级
学
习
目
标
1、认识7个生字，会写9个生字，理解“萧条、斑驳陆离、不以为然、念念有词”等词语的意思。
2、通过阅读初步理解课文，把握主要内容。
3、在反复阅读中达到正确、流利地朗读课文。
重点
难点
在读文中识字，联系上下文、查阅工具书解词，在阅读中找规律抓住文章主要内容。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学
过程
学案
自主学习预习导学
1、读文识字，把不认识的字圈出来，查字典或问别人，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。
2、通过以上认真朗读课文，你能给生字注音吗？
( ） （ ）（ ） ( ) （ ）（ ）（ ）
莲叶 生疮 雇人 种藕 胳膊肘 玄武湖 斑驳陆离
3、再读课文，在读不明白的词语下打“？”，自己能解决的词意，就自己解决，不依赖别人。
4、请把你对以下词语的理解写下来。
斑驳陆离：
萧 条：
不以为然：
念念有词：
合作探究
问题解决
1、快速浏览全文，用数字标记段落。
2、看看文中的哪一部分回忆了那些令“我”心生感动的2件事情？
①填写自学卡：
哪一部分
让“我”心生感动的什么事
第（ ）至（ ）自然段
爱莲叶
第（ ）至（ ）自然段
爱小孩
②根据自学卡内容，请你给全文分段，在课文中用“//”做上标记。
3、在分段的基础上，很容易概括文章的主要内容。你能用一句话说出来吗？（谁 的什么事？）
达标测试
1、观察9个要写的字，你觉得比较难写难记的字是： 。你记住它的方法是： 。
2、其他的字，你可用找形近字比一比，再组词的方法，帮助记忆。
jiǎn
如：剪（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
前（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
3、读一读“词语花篮”中的词语，请你也从课文中找出好词，写在空花篮里。
教与学的反思
四 年级 语文 科 下 册 17 课（单元、节） 2 课时
课题
莲叶青青
课型
授课教师
授课时间
授课班级
学
习
目
标
1、学习在课文中抓关键词句，体会祖母喜爱莲叶的美好情感和关爱他人的美好品质。
2、学习在阅读中体会关键语句含义，在体会中学会有感情地朗读课文。
重点难点
用“批注式阅读”的方法体会句子的含义和作者的思想感情。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程
学案
自主学习预习导学
1、反复朗读课文第2-4自然段，画出让“我”心生感动的词、句，把感受批注在旁边，并读出体会到的感情。
（1）例：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”
在“一脸欣喜”、“看一个新生的孙子”边批注“特别喜爱”，体会到----祖母对莲叶的特别喜爱。
（2）看插图：祖母的表情，知道“一脸欣喜”的样子；再读出喜爱之情。
2、再来读读第5-7自然段，边读边画出让你感动的关键词句，并把感想批注在行间空白处。
例：老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”
（1）读到此时，你批注的是 。“一物降一物”中，前一个“一物”指 ，后一个“一物”指 ，中间的“降”意思是 。“荷叶派上了大用场”中的“大用场”指 。“不开花也罢了”中的“罢了”，可换上一个意思相同的词是： 。
（2）请用祖母“念念有词”的语气读读。
合作探究
问题解决
1、 有感情地朗读第2-4自然段中令“我”心生感动的语句，谈谈你体会到了什么？
2、有感情地朗读第5-7自然段中让你感动的语句，谈谈自己的体会
3、课后第3题。
4、为什么望着那一池莲叶，让“我”生出许多感动，想起了祖母呢？
1、想象
（1）如果你是那个小孩，你会对老太太说：
（2）如果你是那青青的莲叶，你会对老太太说：
达标测试
2、拓展
（1）课文明明写的是“我”的祖母，可为什么要以“莲叶青青”为题？说出自己的理由。
（2）用心读读第一自然段，再读读最后一个自然段，你发现了什么？
教与学的反思
四 年级 语文 科 下 册 18 课（单元、节） 1 课时
课题
萧山杨梅
课型
授课教师
授课时间
授课班级
学
习
目
标
1、认识 “杭、咖、啡、籍、兼”五个生字；
2、会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”八个字；
3、掌握“阅读、书籍、兼管、初中、宝库、沧桑”等词语；
4、朗读课文，初步感知课文内容，了解金老师是一位怎样的老师。
重
点
难
点
1、通过拼读、书写掌握本课生字。
2、通过联系上下文及查阅资料掌握本课新词。
3、运用默读、朗读等多种读的方法感知课文内容，了解金老师是一位怎样的老师。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程
学案
自主学习预习导学
1、用自己喜欢的方式初读课文，找出生字，画出生词。
2、拼读、书写生字，弄清字音，记忆字形。
带音节书写生字：
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
3、查资料或结合上下文等方法理解下列词语。
兼管: 沧桑:
4、 画出能突出金老师特点的词句，初步弄清课文大意。
合作探究
问题解决
1、说说课文主要讲了什么内容。
2、交流各自找出的能突出金老师特点的词句，得出对金老师的初步印象
3、展示小组交流的第1题。
4、展示小组交流的第2题。
达标测试
1、听写本课要掌握的六个词语。
2、初读课文后，我觉得金老师是一个 的人。
3、我的随笔。
教与学的反思
四 年级 语文 科 下 册 18 课（单元、节） 2 课时
课题
萧山杨梅
课型
授课教师
授课时间
授课班级
学习
目标
1、理解课文内容，体会课文字里行间流露的师生互爱之情；
2、有感情地朗读课文，找出并理解课文中重点句子的意思，体会包含的感情。
重点难点
1、找出金老师给“我”留下深刻印象的几件事；
2、抓住描写金老师的语言、动作等语句体会人物的品质，体会“我”对金老师的怀念、感激之情；
3、找出文中抒发感情的语句并感情朗读。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程
学案
自主学习预习导学
1、自由读文，思考：文章回忆了金老师给“我”留下深刻印象的哪些事？
①我”有一点印象最深，那就是
②那年暑假，金老师请我们
2、找出文中描写金老师语言、动作等语句，体会人物特点。
①从“有时指定书要求人人阅读，有时分别指导”，我了解到金老师是为了培养
②从金老师“尽钱”给我们买杨梅，“我”体会到 ___
3、用“——”画出文中抒发感情的语句，体会后再有感情地朗读。
①“金老师将我引到一个新奇的天地……领略人间的喜怒哀乐……”我体会到 _______________________________
②“几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？”我体会到
______________________________________________________________
合作
交流
1、学完课文，你收获了什么？
2、还想知道什么？
教与学的反思
四 年级 语文 科 下 册 19 课（单元、节） 1 课时
课题
地震中的父与子
课型
授课教师
授课时间
授课班级
学
习
目
标
1、认识“塌、昔、墟、掘、兼、爆、堪”六个生字；
2、会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”八个字；
3、掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语；
4、初步感知课文讲了一个什么故事。
重点
难点
1、通过拼读、书写掌握本课生字；
2、通过查阅资料、联系上下文的方法掌握本课新词；
3、通过默读、朗读熟悉课文，通过理清课文的叙述顺序，初步了解课文的主要内容
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程
学案
自主学习预习导学
1、 用自己喜欢的方式初读课文，找出生字，画出生词。
2、拼读、书写8个生字，弄清字音，记忆字形。
3、查资料与联系上下文结合理解下列词语。
昔日：
开辟：
4、自读课文，理清课文叙述顺序，弄清课文的主要内容。
合作探究
问题解决
1、本文叙述顺序：
发生地震→寻找儿子→ → →
2、同桌交流
用自己的话简要说说课文讲了一件什么事？
3、读一读，比一比，说说哪句好，为什么？
课堂
检测
1、说说本文叙述顺序。
2、用自己的话简要说说课文讲了一件什么事。
3、读一读，比一比，说说哪句好，为什么？（课后第3题）
教与学的反思
四 年级 语文 科 下 册 19 课（单元、节） 2 课时
课题
地震中的父与子
课型
授课教师
授课时间
授课班级
学习
目标
1、弄清父亲在救助儿子过程中的心情以及他不向困难屈服的坚强意志。
2、学习父子俩在险恶环境面前充满自信，不向困难屈服的品格。
重点
难点
1、抓住关键词“了不起”，品读课文，分别弄清父子为什么“了不起”。
2、体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程
学案
自主学习预习导学
1、 在文中找出并画出直接评论父子“了不起”的语段，读一读。
2、再读全文，画出“地震发生以后” 表现父亲的句子体会体会。
如：①他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”
从这个句子中，“我”体会到了 。
②十二小时，二十四小时，三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。
我体会到：这个句子写出了父亲挖掘时间长，顾不上休息，顾不上疲惫，可以看出父亲为了救儿子 他的确是位 。
合作探究
问题解决
1、讨论自主探究第1、2题。
2、分角色有感情地朗读父子对话，讨论：读了这部分后有何感受，从哪些地方可以看出儿子也“了不起”。
1、“不论发生什么，你总会和我在一起！”这句话在全文中出现了几次？你是怎样理解的？
2、在寻找儿子的过程中，其他父母是怎样的表现，从中你体会到了什么？
3、学习本文后，你有什么感受？
达标测试
1、完成课后作业3.
2、学完课文后，“我”觉得父亲是一个 的人。
3、课外拓展：这个感人的故事给你留下了哪些深刻的印象？写下来，回家后说给爸爸或者家人听。
教与学的反思
四 年级 语文 科 下 册 20 课（单元、节） 1 课时
课题
母亲的呼唤
课型
授课教师
授课时间
授课班级
学
习
目
1、在朗读中认识“憔、悴、愚”3个生字；
2、理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”3个词语；3、了解课文的主要内容。
标
4、抓住重点段落的朗读，体会“母爱的呼唤”中的含义，并有感情地朗读课文。
重点
难点
独立阅读课文，争取用前三篇课文的学习方法，自读自悟，读懂课文。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程
学案
自主学习预习导学
1、读文识字，把不认识的字圈出来，通过看拼音、查字典或问别人来认识，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。
2、通过以上认真朗读课文，你能认准生字吗？给下面加点字注音。
( ） （ ） （ ）（ ）
憔 悴 不 堪 愚 笨 声 嘶 力 竭
3、请你再把课文读一遍，在读不明白的词语下打“？”，自己能解决的词意，我就自己解决，不依赖别人。你理解了这些词语的意思吗？
憔悴不堪： 愚笨：
声嘶力竭： 温馨：
合作探究
问题解决
1、通过朗读课文，知道这篇课文围绕 ，主要讲了 件事：
①（根据地点、事件、感受，口述 ）；
② ；
③ 。
把三件事连起来，就是文章的主要内容。
2、同桌一起把课文开头和结尾两段连起来深情地读读，你们发现课文是 呼应的写法；再联系全文想想：全文具备 的叙述特点。
达标测试
1、 把下列词语补充完整，再选两个装进课后的词语花篮里。
一（ ）一（ ） （ ）（ ）而泣 ( )声（ ）语
（ ）憔（ ）（ ） （ ）嘶（ ）竭 天（ ）海（ ）
2、收集一些关于母爱的名言、诗句，写在采集本里。找一条作为自己的座右铭，写下来。
教与学的反思
四 年级 语文 科 下 册 19 课（单元、节） 1 课时
课题
百花园五
课型
授课教师
授课时间
授课班级
学
习
目
标
1、学习连词“和”及“与”的用法；
2、巩固学习词语分类；
3、学习顿号、引号、书名号的用法。
重点
难点
以自主学习、合作交流为主要学习形式，采用读一读、议一议、练一练等方法学习“语海畅游”。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学
过程
学案
自主学习预习导学
一、看课本：●词语真有趣。
1、自由读词语，注意带点词“和”及“与”的用法。
2、结合词语说说“和”、“与”用法规律。
3、模仿课本词语，用“和”说几个这样的词语。
我和你
二、看课本：●下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。
1、读题目，明要求。
2、找出不是同一类的词语，用“○”画出，写在“（ ）”里，并说说找出这个词语的理由。
三、看课本：●给下面的句子加上标点符号。
1、自读句子，再读读泡泡框里的话，加上标点符号，并思考：我为什么这样加？
2、读一读句子，你还要提醒大家注意什么吗？
合作探究
问题解决
1、模仿课本词语，用“与”写几个这样的词语。
老人与海
2、每组词语各属于哪类、“（ ）”里词语属于哪类？
3、说说顿号、引号、书名号的用法，互相检查是否用正确。
顿号：用在什么地方？
引号：有几种用法？
书名号：只用于书名吗？
达标测试
用不同形式自由展示：课本“语海畅游”或小组讨论的三道题。
1、 分类练习。
西红柿 西瓜 梨 桃子（ ）
大学 中学 小学 学生（ ）
录音机 电视机 录像机 电话机（ ）
屋子 桌子 椅子 柜子 （ ）
2、给下面的句子加上标点符号。
● 淘气鬼 佳佳摔倒了 她痛得大喊 奶奶 扶扶我
●这个学期 我订了 小学生拼音报 这份报纸 收获真不少
●百花园里的牡丹 月季 绣球 玫瑰 开得美极了 花儿吐出了阵阵清香 令人陶醉
教与学的反思
四 年级 语文 科 下 册 课（单元、节） 2 课时
课题
百花园五
课型
授课教师
授课时间
授课班级
学习
目标
1、朗读、背诵、积累古诗；
2、阅读短文，理解短文的内容，感受人物情感，培养阅读能力。
重点
难点
以自主学习、合作交流为主要学习形式，采用读一读、议一议、练一练等方法开展阅读积累与理解练习。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学
过程
学案
自主学习预习导学
一、看课本：◆读读背背《别董大》。
1、自读古诗，注意读准字音。
2、朗读古诗，注意读流畅。
3、以不同形式反复朗读，直到背诵。
二、看课本：◆阅读平台《心灵创可贴》。
1、自由朗读短文，注意读准字音。
2、再读短文，知道主要写了什么？
3、默读思考：史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？
1、读一读，想一想，我能选对答案（多项选择）。
（1）苏茜送的创可贴，当然可以贴在史密斯太太的心上，她破碎的心就愈合了，也就不会痛了。（ ）
达标测试
（2）苏茜送的创可贴，让难过中的史密斯太太感觉到了：来自邻居大人和小孩子的纯真温暖与关怀（ ）。
（3）苏茜送的创可贴，提醒了伤心中的史密斯太太：要尽快让自己心灵上的伤口愈合，和邻居一起过往常的愉快生活。（ ）
（4）苏茜送的创可贴，提醒了史密斯太太：要坚强，不要痛苦。（ ）
2、我觉得苏茜是个--------------------的孩子。
3、抄写或默写《别董大》。
教与学的反思
四 年级 语文 科 下 册 课（单元、节） 3 课时
课题
百花园五
课型
授课教师
授课时间
授课班级
学习
目标
学习如何讲述自己家中感人的故事，锻炼口语交际能力。
重点
难点
学习用本单元课文的叙述方法，讲述自己家中感人的故事。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学
过程
学案
自主学习预习导学
1、课前准备：和家人共同回忆家庭中感人的事情，并收集自己和家人幸福时刻的照片（或自己绘出简笔画）。
2、读课本“能说会道”《讲述我家的故事》的内容，明确要求。
3、回顾本单元课文的表达方法：
按“总、分、总“的顺序叙述，把最感人的部分说具体，把人物的动作、语言、神态和内心活动讲清楚，同时表达出自己的真情实感。
合作探究
问题解决
1、说说本次的练习对我们有什么要求？
2、把课前搜集的关于自己和家人一起生活的资料（照片或图画）跟同桌进行交流，互相评价、补充、质疑。
出示画面说说： 时间、地点、家人、回忆事件、感人细节、心得感受
1、 同桌推荐同学参加小组交流，说一说发生在自己家庭中最感人的故事
达标测试
1、小组推荐同学在班上讲述自己家庭中感人的故事。小组间进行评价、补充。
2、评选“故事大王”并奖励。
小组对个人的评价：
●发言踊跃（满意、较满意、要加油）
●举止大方（满意、较满意、要加油）
●表达清晰（满意、较满意、要加油）
● 思维敏捷（满意、较满意、要加油）
教与学的反思
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