2015年六年级数学总复习3、数的运算一教案表格式新人教版.doc

‎2015六下数学复习数的运算一教案（新人教版）‎ ‎ 主备人：邓国才 第3课时 时间：‎ 教学课题：数的运算（一）‎ ‎ 教学内容：教材第76页例1---5题、“做一做”，练习十五第1、2题。‎ 三维目标：‎ ‎1、知识与技能：四则运算意义的深入理解，归纳整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。‎ ‎2、过程与方法：经历练习--概括--练习第学习过程，系统地理解加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法。经历对学过的知识进行归类整理、比较异同，形成知识结构。‎ ‎3、情感态度和价值观：培养运用法则熟练计算的能力，探索知识间的内在联系，认识事物本质。‎ 教学重点：整理四则运算的意义计算法则。‎ 教学难点：对四则运算算理本质规律的认识和理解。利用所学的知识和技能解决有关数学问题。‎ 教具准备：多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 一、提问导入 我们学过哪些运算？（加法、减法、乘法、除法），每一种运算都有其自己的含义，也有其自己的计算法则。下面我们就来学习整理这一部分的知识。------出示课题 二、四则运算的意义（教材第76页例1）。‎ ‎1、阅读以下信息: ‎ A、我们折了36颗红星，还折了28颗蓝星。‎ B、我们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元。‎ C、我们有‎24m彩带，用做蝴蝶结，用做中国结。‎ ‎（1）你能提出哪些用计算解决的问题？‎ ‎（2）结合算式说明每一种运算的含义.‎ ‎2、口答：‎ ‎①什么叫做加法？小数加法、分数加法的意义相同吗？‎ ‎②什么叫做减法？小数减法，分数减法意义相同吗？‎ ‎③整数乘法的意义是什么？小数、分数乘法的意义同整数乘法的意义相同吗？‎ 个人调整意见 ‎④什么叫做除法？小数除法、分数除法的意义相同吗？‎ ‎ 整数、小数、分数的加法意义、减法意义与除法意义都分别相同。只有小数、分数乘法（第二个因数小于1时）是求一个数的几分之几是多少。‎ 三、四则运算的方法（教材第76页例2）。‎ ‎1、整数、小数加减法的计算方法各是什么？‎ ‎2、分数的加减法计算方法是什么？‎ ‎3、有什么相同点？‎ ‎①整数加减时，数位对齐；‎ ‎②小数加减时，小数点对齐；计数单位相同才能相加减。‎ ‎③分数加减时，分数单位相同。（也就是通分。）‎ ‎4、分数、小数乘法的计算方法是什么？有什么相同之处，有什么不同之处？ ‎ 小数乘法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看乘数中有几位小数，然后在积中点上小数点。而分数乘法是_________。‎ ‎5、说一说分数、小数除法的计算法则。‎ ‎6、在四则运算中，应注意一些特殊情况（教材第76页例3）。‎ ‎（1）做一做，议一议：‎ a+0=( ) a×0=( ) 0÷a=( )‎ a-0=( ) a×1=( ) a÷a=( )‎ a-a=( ) a÷1=( ) 1÷a=( )‎ 注意：当a作除数时不能为0。‎ ‎（2）交流讨论，归纳总结，完成下表：‎ 整数、小数 分数（百分数）‎ 加法 意义 计算方法 特殊情况 减法 意义 计算方法 特殊情况 乘 意义 法 计算方法 特殊情况 除法 意义 计算方法 特殊情况 四、四则运算的关系（教材第76页例4、5）。‎ ‎1、加法：把两个(或几个)数合并成一个数的运算。‎ 一个加数+另一个加数=和 ； 和- 一个加数=另一个加数。‎ ‎2、减法：个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。‎ 被减数-减数=差； 被减数-差=减数 ； 减数+差=被减数。‎ ‎3、乘法：求相同加数和的算便运算。‎ 一个因数×另一个因数=积； 积÷一个因数=另一个因数 ‎ 4、 除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 ‎ 被除数÷除数=商； 被除数÷商=除数； 商×除数=被除数。‎ 加法是在计数的基础上发展起来的一种连续性计数，是最基本的运算。减法是加法的逆运算，也是加法的还原。乘法又是加法的发展，是求相同加数的和的简便算法。除法是乘法的逆运算，也是乘法的还原。‎ 五、巩固练习：‎ ‎ 1、完成教材第76页“做一做”。 ‎ ‎2、完成P83练习十五第1、2题。‎ 六、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？‎ 七、作业 教学反思：‎