《我的四季》导学案（苏教版必修一）
第一课时
【学习目标】
1． 粗读课文，了解文章大意。
2． 初步学习鉴赏抒情散文的方法。
【预习展示】
1．走近作者
张洁（1937—— ），生于北京，原籍辽宁，1960年毕业于人民大学计划统计系。国家一级作家；现任北京市作协副主席；国务院授予的有特殊贡献作家。作品被译为英、法、德、俄、丹麦、挪威、瑞典、芬兰、荷兰、意大利等十多种语言，近30部译本。著有小说散文集《爱，是不能忘记的》。长篇小说《沉重的翅膀》于1981年发表后引起强烈反响，获全国第2届茅盾文学奖。《森林里来的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分别获1978、1979、1983年全国优秀短篇小说奖，电视剧《有一个青年》获全国优秀电视剧评一等奖。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论证。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，幽雅醇美。她的许多小说意境储蓄深沉，文笔清新，富有散文的抒情，如同一副副“淡雅淡泊的泼墨山水画，诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”（黄秋耘语）。
2．了解创作背景
张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特别与众不同。这种不同的意义体现在两个方面，一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被被僵硬政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；二是张洁的这组散文洋溢着一股强烈的苦难意识。以往的文学作品，表达的大多是一种社会批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴素的人道主义立场去再现苦难。也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。
3．熟悉文本，自主朗读。
要求：首先，个人快速熟悉全文，扫除阅读障碍，包括字词、语句的大概理解等。
其次，思考如何朗读，才能读出“味道”。
（1）语音：
5
汗流浃（jiā ）背 焦灼 （zhuó ） 谷穗（suì ） 入不敷（fū ）出
颤（chàn ）抖 干瘪（biě ） 量（ liáng ）具
颤（zhàn ）栗 瘪（biē ）三 量（liàng ）体裁衣
（2）词语释义。
汗流浃背（汗流得江背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。）
不毛之地（不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。）
望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）
痴心妄想（一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。）
怨天尤人（天：天命，命运；尤：怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。）
幸灾乐祸（幸：高兴。指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。）
入不敷出（敷：够，足。收入不够支出。）】
4．了解文章大意，画出含义深刻的句子。
5．为本文设计导语。（以学习小组为单位，准备下节课在黑板上展示，师生共同点评）
一、导语
同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？）
【合作探究】
1．讨论：阅读抒情散文应从哪些方面入手？
（例如：首先，要知道贯穿全文的一条线索是什么。
5
其次，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟。
再次，还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。）
此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。）
2．概括作者的人生四季有着怎样的特点？
（作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。即：春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。）
3．贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？
（从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。）
【当堂检测】
1、下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A. 沉湎 眷恋 急燥 翅膀甫健
B. 开垦 时辰 端样 其乐融融
C. 轻率 横幅 清晰 引吭高歌
D. 灌浆 企望 注销 入不付出
答案:C （A急躁 B 端详 D 入不敷出 ）
2、填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（ ）
（1）孩子，我真希望你们兄妹，把父母看作可以谈心的知己，让我们共享你们的喜乐， 你们的烦恼。
(2）说起来是非常可诧异的，享受过自由自在的读书生活的我们这一代，在思想上、制度上 布置了一个叫你们憎厌的读书环境。
5
（3）我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为 。
A. 分担 却 谦虚 B. 分担 却 谦卑 \
C. 享受 但 谦卑 D. 享受 但 谦虚
答案：B （“分担”比“享受”更恰当。“却”表示轻微转折，语气略轻，多单独使用；“但”转折意强，多搭配使用。“谦虚”多指虚心，不自满，肯接受批评；“谦卑”，不自高自大，多用于晚辈对长辈）
3、填入下列各句横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
(1）我漫步于参天古木之中，发现一丛新长的桉树， （a、上翘的枝桠，b、枝桠上翘），新芽竞长，欣欣向荣。
（2）每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象它将 （a、发芽、生长、开花、结果， b、生长、发芽、开花、结果），如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。
A. （1）a （2） a B. （1） b （2）b
C. （1）b （2） a D. （1） a （2）b
答案：C （（1）句前后对应的都是主谓结构；（2）句有逻辑顺序）
4、下列句子中标点符号使用错误的一项是（ ）
A. 诗人说：“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮”。
B. 怎么，昨天和今天，竟是十八年的光阴了！
C. 冬冬，假如人生能够重来一次，我真会情愿溺爱你的！
D. 你读过《金缕曲》吧，劝君惜取少年时，孩子，多珍重！
答案：A
5、下面各句话中，有关文学常识的叙述不恰当的一项是（ ）
A. 杨子，本名杨选堂。历任《新生报》、《中华日报》、《中国时报》主笔。著有小说《浸洒的花朵》、《变色的太阳》等，散文集《感情的花季》《画夜记》等。
5
B. 屠格涅夫：俄国19世纪批判现实主义作家，长篇小说：《罗亭》（1856）、《高老头》（1859）、《前夜》（1860）、《父与子》（1862）、《烟》（1867）、《处女地》（1859）。
C. 乔治•吉辛（1857—1903），英国小说家，他的小说以描写下层社会生活和文坛人物著称，如《黎明的工人》、《德谟斯》、《新格鲁勃街》，但这些小说的影响远不如他的散文集《四季随笔》有名。
D. 米哈伊尔•肖洛霍夫前苏联作家。1923年加入莫斯科共青团作家和诗人的文学团体“青年近卫军”，发表小品文《考验》、《三人》和《钦差大臣》等。
答案：B （《高老头》的作者是巴尔扎克。）
【课后作业】
本文许多语言富有生活哲理，能够引发人们对人生诸多思考，请同学们从文中选择你欣赏的语句，谈谈你的理解和感受或欣赏的理由。 （下节课讨论）
5
微信/支付宝扫码支付