2016苏教版三年级数学下册第二单元千米和吨教案集体备课.doc

‎ 安丰育才学校集体备课教案 年级：三 学科： 数学 中心备课人： 包永庆 执教者：‎ 课 题 认识千米 ‎ 课型 新授 课时 ‎1‎ 备课 时间 ‎2016.2..‎ 授课时间 教学 目标 ‎1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立‎1千米的长度观念，知道‎1千米＝‎1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。‎ ‎2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。‎ 重点 难点 在丰富的操作活动中建立‎1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。‎ 解决一些有关千米的实际问题。‎ 教具 准备 课件 教学过程 二次备课 一、谈话引入 ‎1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？‎ 学生互相比划并说说‎1米、1分米、‎1厘米、‎1毫米的长度。‎ ‎2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。‎ 铅笔长18（ ）‎ 一枚1元硬币厚约3（ ）‎ 学校跑道一圈长250（ ）‎ 课桌长约10（ ）‎ ‎3.课件出示教材第20页例1。‎ 提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）？‎ 追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？‎ ‎4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？‎ ‎5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？‎ 说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”‎ 表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。‎ 二、交流共享 ‎1.初步体验千米和米之间的进率。‎ ‎（1）师：‎1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片）‎ 我们学校的跑道从（ ）——（ ）大约是‎100米，你怎么记住它的？‎ 明确：像这样的‎100米，我们走10次就是‎1000米，也就是‎1千米。（板书：‎1千米=‎1000米）‎ 教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。‎ 提问：‎1千米里面有几个‎100米吗？（10个）‎ 追问：走‎100米你花了多长时间？如果让你走‎1000米要多长时间？走‎1000米的感受和‎100米的一样吗？‎ 让学生根据实际情况自由发言。‎ ‎（2）完成教材第21页“想想做做”第3题。‎ 学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。‎ ‎（3）提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是‎1千米？‎ 学生根据学校的实际情况，进行回答。‎ 回答预测：‎ ‎①一圈‎200米，5圈是‎1千米。‎ ‎②一圈‎250米，4圈是‎1千米。‎ ‎③一圈‎400米，2圈半是‎1千米。‎ 说一说：你感觉‎1千米长吗？自由交流。‎ ‎2.强化概念。 ‎ 引导思考：我们刚才感受到的‎1千米是个环形的，如果我们把‎1千米的跑道拉直，会有多长？想一想，从学校门口往南走到哪儿是‎1千米？向北？向东？向西呢？你可以选择一个熟悉的地方想象，现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是‎100米，要走10个‎100米，该从学校门口走到哪儿？‎ 谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是‎1千米，你能说一说从自己家到学校有‎1千米远吗？‎ 三、反馈完善 ‎1.完成教材第21页“想想做做”第1题。‎ 出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？‎ 学生练习并说说理由。‎ 追问：老师家离学校约有‎5千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班？请简述理由。‎ ‎2.完成教材第21页“想想做做”第2题。‎ 学生独立完成，说说是怎样思考的。‎ ‎3.完成教材第21页“想想做做”第4题。‎ 引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。‎ 第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。‎ 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？‎ 教后记 ‎ 安丰育才学校集体备课教案 年级：三 学科： 数学 中心备课人： 包永庆 执教者：‎ 课 题 ‎ 认识吨 ‎ 课型 新授 课时 ‎2‎ 备课 时间 ‎2016.2..‎ 授课时间 教学 目标 1. 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。‎ ‎ 2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。‎ 重点 难点 认识质量单位吨，知道1吨=‎1000千克，学会吨与千克之间的换算。‎ 建立1吨的质量概念，形成印象。‎ 教具 准备 课件 ‎ 教学过程 二次备课 一、情境引入 ‎1.提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？‎ 师板书：‎1千克=‎‎1000克 ‎2.谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？‎ 课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨）明确：吨可以用字母“t”表示。‎ 指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位——吨。‎ 二、交流共享 ‎1.直观感知，初步认识吨。‎ ‎（1）课件出示一袋‎100千克的大米。‎ 谈话：一袋大米重‎100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。‎ 学生回答，交流感受。‎ 课件演示，一袋袋地出示，学生跟着‎100千克、‎200千克地数，贴满10张。提问：每袋‎100千克，10袋多少千克？（板书：‎1000千克） ‎ 指出：‎1000千克就是1吨，即：1吨=‎1000千克。（板书：1吨=‎ ‎1000千克‎）‎ ‎2.结合实际，进一步认识吨。‎ ‎（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）‎ 教师请体重大约是‎25千克的同学站起来。‎ 谈话：三年级的小学生大约重‎25千克，4个学生的体重约是‎100千克。‎ 引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？‎100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？‎1000千克重不重？‎ 提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？‎ 学生进行估算，并汇报。‎ ‎（2）实物出示装有‎10千克水的水桶，指名上来掂一掂。‎ 提问：觉得重吗？这是‎10千克的水，10桶这样的水是‎100千克，多少桶这样的水是1吨？ ‎ ‎（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。‎ 三、反馈完善 ‎1.完成教材第22页“想想做做”第1题。‎ 指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？‎ 总结汇报：一头牛重‎500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥重‎50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重‎100千克，10头猪重1吨；一桶油重‎200千克，5桶油重1吨。‎ ‎2.完成教材第22页“想想做做”第4题。‎ 学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。‎ ‎3.完成教材第22页“想想做做”第6题。‎ 出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。‎ 提问：能用什么方法来计算？‎ 学生完成后，展示学生的不同解法。‎ 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？‎ 教后记 ‎ 安丰育才学校集体备课教案 年级：三 学科： 数学 中心备课人： 包永庆 执教者：‎ 课 题 练习三  ‎ 课型 练习 课时 ‎3‎ 备课 时间 ‎2016.2..‎ 授课时间 教学 目标 1. 加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。‎ ‎ 2.能用所学知识解决相关的实际问题。‎ 重点 难点 掌握单位间的换算 联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。‎ 教具 准备 课件和光盘 教学过程 二次备课 一、知识再现 ‎1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米 吨）‎ ‎2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？‎ ‎3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（课件出示）‎ 周末，我和小精明约好上动物园参观。我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上‎2千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。妈妈给我准备了一杯‎250千克的牛奶和一个‎400千克的面包。我吃完早餐，来到动物园。动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，‎4千克的大象，‎80克的小熊猫，真可爱！我们还看见一辆满载约‎4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！‎ 引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？‎ 二、基本练习 ‎1.完成教材第24页“练习三”第1题。‎ 出示题目，让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。‎ ‎2.完成教材第24页“练习三”第2题。‎ ‎（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。‎ 师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是1000。‎ 板书：‎1000米=‎‎1千米 ‎ 1000千克=1吨 ‎（2）填一填：让学生将结果填入括号内。‎ ‎3.完成教材第24页“练习三”第3题。‎ ‎（1）让学生看图，读题。提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？‎ ‎（2）让学生依次解决教材上的问题。‎ ‎4.完成教材第25页“练习三”第4题。‎ 先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的信息。再让学生列式，并说明列式的理由。‎ 三、综合练习 ‎1.完成教材第25页“练习三”第5题。‎ 先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题依据。‎ ‎2.完成教材第25页“练习三”第6题。‎ 先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，从不同的角度分析问题。然后让学生列式解答，再组织交流。‎ ‎3.完成教材第25页“练习三”第7题。‎ 先让学生读题，重点理解“动车从上海出发经过南京开往北京”指的是哪些路程。再让学生独立列式解答，最后组织交流，并让学生说出解决问题的过程。‎ ‎4.完成教材第25页“练习三”第8题。‎ 先让学生同桌之间交流课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。‎ ‎5.完成教材第25页“练习三”思考题。‎ 让学生先独立思考，再小组交流，最后指名汇报结果。‎ 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？‎ 五、课堂作业 ‎ 《补》‎ 教后记 ‎ 安丰育才学校集体备课教案 年级：三 学科： 数学 中心备课人： 包永庆 执教者：‎ 课 题 第二单元 练习 ‎ 课型 课堂练习 课时 ‎4‎ 备课 时间 ‎2016.2..‎ 授课时间 教学 目标 通过单元检测了解学生对于本单元知识掌握、解决问题能力的提升情况，促进下一阶段的学习，便于老师改进教学方法。‎ 重点 难点 掌握单位间的换算 联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。‎ 教具 准备 单元练习题 教学过程 二次备课 教后记