六年级语文 教学计划
一、教材分析
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间，中华文化，校园畅想曲。本册教材共有课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “学习链接”，全册安排“安排“学习链接”五次，分别在11课《飞天梦圆》、16课《穷人》、21课《青花》、22课《陆羽与》、23课《敦煌壁画》。“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。
二、教学目标
1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；会认生字97个，能读准字音，认清字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵5首古诗词。
3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法
三、教学重点、难点
1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累、运用和基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2
、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
四、学情分析：
本班共有学生94人，其中女生42人，男生52人。学生学习状况：班级整体学习成绩一般。优生人数多，能积极主动的学习，但不够灵活；差生有8人，基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学生大部分态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的却继续糊涂，得过且过，一点都没有危机感。
五、教学措施
1．转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。
2．在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3．优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4．加强读写训练，启发学生读好课外书，养成读课外书的习惯，指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5．做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
后附教学进度表
教学进度表
周 次
教学内容安排
课时安排
第一单元 教学计划
一、 教学内容
本单元共编排五篇课文为中外神话与传说。其中《鯀禹治水》、《大卫》、《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》、《女娲造人》是略读课文。既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些作品能深切地体会到古代劳动人民是怎样在大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇特点。
语文百花园包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
二、教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、体会神话与传说的故事情节，品味生动灵活的故事语言。
3、会认生字15个，会写生字12个。
4、写一篇科幻故事。
三、教学重点难点
结合课文内容，引导学生体会神话与传说想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古时代先民是怎样在大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往的。
四、教学课时
本单元设计教学课时为13课时。
备课人
刘丽丽
学科
语文
总课时数
1
课 题
1、鯀禹治水
课时
1
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
2、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。
教学重点
理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学
难点
体会这个神话故事揭示的意义。
教材分析
课文取材于我国先秦时期的古籍《山海经》，表现了我国远古先民改造自然、征服自然的愿望 。
课前准备
要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。
教
学
过
程
一、谈话交流，导入课文
1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。
2、总结学生的感受。
3、揭示课题，板书课题。
4、齐读课题。
5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。
二、初读课文，感知内容
1、介绍《山海经》
(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医
二次备课（手写）
教
药、民俗等方面的内容。
二次备课（手写）
学
过
程
《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。)
【先让学生自己说说对《山海经》的了解，如果学生说的不全，老师出示资料补充。】
2、自读课文.
让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】
3、认读生字①出示生字“壤 ”（要求读准字音，认清字形，组成词语）
②比较字形：壤 嚷 攘
4、理解词语
汪洋——形容水势浩大的样子。
哀求——苦苦请求。
祈求——请求;恳切地希望得到。
斥逐——排斥，驱逐。
息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。
拯救——挽救;救济。
遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。
大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。
泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。
汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服，形容汗出得很多。
教
5、指名读课文（要求读得正确、流利）
二次备课（手写）
学
过
程
三、再读课文，加深了解
让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的。
四、积累词语
抄写喜欢的词语。
作
业
设
计
熟读课文，积累优美词语。
板
书
设计
大发雷霆
泛滥成灾
汗流浃背
教
学
反
思
备课人
刘丽丽
学科
语文
总课时数
2
课 题
1、鯀禹治水
课时
2
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。
教学重点
理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学难点
体会这个神话故事揭示的意义。
课前准备
要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。
教
学
过
程
一、复习引入
1、认读词语（课件）
一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇 大发雷霆
山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险
2、回顾课文主要内容。
二、研读课文
1、自学提示（课件）。
默读课文，思考：
①鲧禹父子为什么要治理洪水？
②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。
③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
2、交流体会。
交流一：鲧禹治水的理由
交流二：鲧是怎样治理洪水的。
从以下几个问题引导学生。
二次备课（手写）
教
①指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。
二次备课（手写）
学
过
程
②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？
③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？
④你怎么评价鲧？
交流三：禹是怎样治理洪水的。
①指名读5-10自然段。
②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？
a治洪前：
句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。
【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。】
b治水开始:：
句子：大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。
【体会“亲自”一词，说明大禹以身作则，不畏艰难，才赢得人们的相应，因此也感动了神龟和应龙。】
c治水过程：
A大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。
B参考资料：
三过家门而不入
古时候，洪水泛滥，为了让人们能过上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三过家门而不入”：第一次是在四年后的一个早晨。大禹走近了家门，听见母亲的骂声和儿子的哭声，大禹想进去劝解，又怕更惹恼了母亲，唠叨起来没完，耽搁了治水的时辰
于是就悄悄地走开了。
教
二次备课（手写）
学
过
程
治水六七年后，大禹第二次经过家门。那天中午，大禹刚登上家门口的小丘，就看见家里烟囱冒出的袅袅炊烟，又听见母亲与儿子的笑声，大禹放心了。为了治水大业，他还是饶过家门，赶紧向工地奔去。
又过了三四年，一天傍晚，大禹因治水来到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹来到自己家的屋檐下避雨，只听见屋里母亲在对儿子说：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹听得非常感动，更坚定了治水的决心，立刻又转身上路了。
C指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。
d治水后：
又过了三四年，一天傍晚，大禹因治水来到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹来到自己家的屋檐下避雨，只听见屋里母亲在对儿子说：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹听得非常感动，更坚定了治水的决心，立刻又转身上路了。
C指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。
d治水后：
大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾，“三过家门而不入”体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是，大禹在治水中积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的，人民在大禹的领导下，齐心协力，
共同战胜了灾难。
教
●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。
二次备课（手写）
学
过
程
（善良，有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。）
三、拓展升华、总结：
这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。
作
业
设
计
有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
板
书
设计
善良勇敢、不屈不挠、无私奉献
教
学
反
思
备课人
刘丽丽
学科
语文
总课时数
3
课 题
1、鯀禹治水
课时
3
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
2、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
教学重点
理解鲧禹父子治理洪水的崇高精神。
教学难点
体会这个神话故事揭示的意义及离奇的特点。
课前准备
要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。
教
学
过
程
一、领悟写法
1、引言：
这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？
2、交流。
（让学生抓住主要情节谈出感受，例如：像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龟运送土石“应龙在地上划出深沟”等）
3、小结:
神话是古代人民驰骋他们奇特想像和幻想所创作
具有神奇、丰富、多样化的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。www.17k.com
二、讲述故事。
分小组进行讲故事比赛.
先同桌互讲，然后选代表讲。
三、课外作业:
二次备课（手写）
教
二次备课（手写）
学
过
程
引导学生阅读《语文同步读本》中的《鲧王治水》《禹王锁蛟》《三过家门》的故事。
作
业
设
计
会讲述本课故事，并阅读《语文同步读本》中的《鲧王治水》《禹王锁蛟》《三过家门》的故
板
书
设计
1 鲧禹治水
鲧 偷宝物
治水前： 走遍 摸清
禹 治水开始 ： 亲自 率领
治水过程：大山横当 烈日当空 毒虫猛兽 天寒地冻
治水后： 安定幸福
勤劳 智慧 勇敢 奉献 坚毅不屈 万众一心
教
学
反
思
备课人
刘丽丽
学科
语文
总课时数
4
课 题
2、大卫
课时
1
教学目标
1、引导学生初步感知课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
2、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。
教学重点
初读课文，感知大卫形象特点。
教学难点
感知大卫形象特点
教材分析
这篇课文是根据美国作家亨德里克、房龙《圣经的故事》改写的。表现了大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。
课前准备
查阅作者亨德里克*房龙资料，了解《圣经的故事
教
学
过
程
一、谈话交流，引出课题
1、了解以色列。
2、介绍《圣经的故事》
《圣经》是“一部文学遗产”，它是犹太民族对人类文化的第一个重大贡献；它对欧洲文化产生了长久而深远的影响；它已渗透于欧洲音乐、艺术和文学等各个文化领域之中；它的箴言已深深融入人们的日常生活；它也是世界上最畅销的经典著作之一。荷兰后裔美国作家和历史学家——亨德里克*房龙为美国少年了解《圣经》知识撰写一部通俗读物《圣经的故事》，他简明扼要地解答了《圣经》是怎样的一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书何时。他以简洁、优美的文笔为读者勾勒了一幅犹太人的历史画卷。今天我们就来学习一
篇由《圣经的故事》改写的课文《大卫》。
3、板书课题。
二次备课（手写）
教
二、整体感知，学习字词
二次备课（手写）
学
过
程
1、出示自学提示：自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想想怎么记住它们；联系课文内容理解新词，并相互交流。
2、学习检测：
①认读生字，并组词。
轴 赋 税 脯 唬
②理解词语。
万夫不当之勇——当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。
大惊失色——失色，脸色变得苍白，失去本色。形容极为惊恐的状态。
仓皇逃窜——慌慌张张地逃跑.
③指名学生轮流朗读课文，要求读得正确、流利，并注意纠错和评价，养成认真读书的好习惯。
④概括课文主要内容。
三、再读课文，理清顺序
课文按事情发展的顺序可分三部分
第一部分：（第1-3自然段）写故事发生的时间，地点和背景.
第二部分：（第4—11自然段）讲非利士巨人歌利亚到以色列的军.
第三部分：（第12自然段）讲大卫成了拯救民族的英雄。
四、积累词语，指导写字 。
教
1 、结合课后练习4，让学生抄写喜欢的词语。
二次备课（手写）
学
过
程
2、写课后生字“铜、嫁、卵、脯
作
业
设
计
1 、积累本课优美的词语。
2、写课后生字“铜、嫁、卵、脯。
板
书
设计
轴 赋 税 脯 唬
教
学
反
思
备课人
刘丽丽
学科
语文
总课时数
5
课 题
2、大卫
课时
2
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
2、 感悟作者描写人物的方法。
教学重点
抓住文章重点句段，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。
教学难点
感悟作者描写人物的方法
课前准备
查阅作者亨德里克*房龙资料，了解《圣经的故事》。
教
学
过
程
一、复习
1、认读词语
长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟发抖 毫不畏惧 大惊失色 仓皇逃窜
2、回顾课文内容。
二、感悟理解
（一）学习课文的第一部分。
1、指名学生读课文。思考，课文交代了大卫是怎样的一个少年？
（聪明机智、正直勇敢、热爱生活）
2、课文是怎么写大卫生活的美好？指名学生朗读第2自然段，边读边想象。
3、说一说第2自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。
4、仿写句子。
琴声像_______________________________
二次备课（手写）
教
(二)学习课文的第二部分。
二次备课（手写）
学
过
程
1、出示自学提示。默读课文，思考：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？
②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？
③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。
④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？
2、读议、交流。
a歌利亚叫阵和对他的外貌描写。
【引导学生抓住“气势汹汹”“身材高大”“武艺超群”等词语，体会歌利亚凶猛。抓住歌利亚叫阵时的宣言，体会歌利亚的傲慢。】
b大卫与扫罗王的对话。
【从大卫请战的言辞，体会大卫的恳切与自信，体会大卫爱国精神和迫不及待的心情。让学生扮演角色朗读对话，从读中体会大卫的特点。】
c大卫战前准备。
【从“带着”“挑选”“挺着”等词语，体会大卫的自信与勇敢。】
d大卫与歌利亚交战的情节。
【抓住歌利亚与大卫的言行，体会歌利亚目中无人，气焰嚣张；大卫针锋相对，英勇无畏以及聪明机智。】
e小结，作者是怎么描写人物特点的？
【通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点鲜明、形象生动。让学生学习这样的描写方法。
(三)学习课文的第三部分。
教
1、指名学生读第12自然段。
二次备课（手写）
学
过
程
2、让学生谈谈自己的体会。
（四）评价人物。
你喜欢大卫这个人物吗？结合课文说出自己的理由。
（五）背诵自己喜欢的部分。
三、放谈收获
学习完这篇课文有哪些收获？
作
业
设
计
作业：阅读《赫拉克勒斯的选择》《西方典故故事》。
板
书
设计
歌利亚 大卫
叫阵： 狂妄自大 请战 充满自信 热爱祖国
： 交战: 毫不在意
毫不畏惧 机智勇敢
教
学
反
思
备课人
刘丽丽
学科
语文
总课时数
6
课 题
夸父逐日
课时
1
教学目标
教学目标：
1、朗读并背诵课文。
2、借助工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文，体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。
3、帮助学生会认“渭、邓”两个字。
教学重点
理解一些文言文字词的意思
教学难点
理解这个故事所揭示的意义。
教材分析
这篇文言文选自《山海经》。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的愿望和意志。
课前准备
阅读《山海经》相关的故事。
教
学
过
程
一、情境导入
1、让学生说一说《山海经》是怎样的一部书，读过哪些神话故事？
2、让学生说说《夸父逐日》的故事。
3、播放动画片《夸父逐日》。
4、让学生谈谈体会。
5、揭示课题。
这节课我们学习一篇出自《山海经》的神话故事——《夸父逐日》（板书课题）。
6、读课题，并理解。
（夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。逐日：追赶，赛跑。）
二、通读课文
1、教师范读。
2、学生自由朗读、指名学生朗读。
二次备课（手写）
教
三、理解课文
二次备课（手写）
学
过
程
1、让学生回顾以前学习文言文的过程和方法。
2、教师总结，出示自学提示。
（1）借助注释而理解句子的意思。
（2）在逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。
（3）在充分理解课文内容后，讨论：夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？
3、学生自主学习，小组交流。
4、读议交流。
（1）弄懂词句的意思。
逐走——追赶，赛跑。
入日——太阳落山的地方。
欲——想要。
饮——渴。
河、渭——黄河与渭水。
大泽——大湖
至末——道途中。
（2）学生自主学习，小组交流， 解决（2）和（3）个问题。
(3）用自己的话讲讲这个故事。师小结：夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而已，甘为人类造
福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。）5、5、成语“夸父逐日”（ “夸父追日” “逐日意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
教
四、总结感悟（
二次备课（手写）
学
过
程
勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神）w W w .x K b 1.c o M
五、作业： 背诵课文。
作
业
设
计
背诵课文，理解课文。
板
书
设计
夸父逐日
渴
饮 胸怀大志 英勇顽强
弃
教
学
反
思
备课人
刘丽丽
学科
语文
总课时数
7
课 题
4 *天上偷来的火种
课时
1
教学目标
1、指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
2、会认“治、罚”2个字。
教学重点
引导学生把握课文内容
教学难点
引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。
教材分析
这篇课文是根据古希腊神话故事改编的。颂扬了普罗米修斯富有同情心，为人类谋利益而不畏强权、勇敢机智、勇于牺牲的伟大精神。教学时应重点引导学生阅读课文第9—16自然段，体会普罗米修斯不畏强暴、勇于献身的精神。
课前准备
了解希腊神话。制作课件
教
学
过
程
一、谈话引入，揭示课题
1、我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？
2、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽。今天，我们来阅读一篇希腊的神话故事。
3、板书课题。二、整体感知，学习字词。
二、整体感知
1、自由朗读课文，边读边想课文主要写的是什么，是按怎样的顺序来写的。
2、检测学习成果。
（1）认读字词并体会词语的意思。
愤然——形容气愤发怒的样子。
小心翼翼——形容言行小心谨慎，不敢疏忽大意。
二次备课（手写）
教
（2）说说课文主要写的是什么？
二次备课（手写）
学
过
程
（普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。）
（3）课文是按怎样的顺序来写的？
（课文是按着是事情发展的顺序写来写的：生活悲惨，心生怜悯——偷取火星，藏进茴香枝的空管里——遭受折磨，最终获救。）
三、再读课文，理解感悟。
1、自学提示：
默读课文，思考米罗休斯“为什么盗火？怎样盗火的？结局怎样？”画出感动的语句，体会米罗休斯的精神。
2、交流体会。
（1）交流第1自然段。普罗米休斯为什么要盗火？
再展开想象“人间没有火还会怎样？
④小结：没有火，人类的生活可用一个词来形容。 (生活悲惨)
（2）交流第2—8自然段。
①米罗休斯是怎样盗火的？他是怎样的一个神？
②火给人类带来什么？
③火还能给人类带来什么？
（3）学习9-16自然段。是啊！火给人类带来了光明，让人类脱离了茹毛饮血的时代，火给人类带来了强壮的身体，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。可火给普罗米修斯带来了什么呢？
教
二次备课（手写）
学
过
程
（体会米罗休斯的遭受的折磨，从而体会米罗休斯不畏强权，为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。）（4）学习17—18自然段。
英雄的最终结局怎样？
四、评价人物
普罗米修斯是（ ）的英雄，因为（ ） 。
五、拓展练习
奥运圣火就是为了纪念普罗米修斯。它象征着人类生生不息。让我们集体创作一首诗，来歌颂普罗米修斯。
作
业
设
计
1、熟读课文。
2、积累本课优美的词语。
板
书
设计
4* 从天上偷来的火种
生活悲惨——偷取火星——遭受折磨——最终获救。
不畏强暴 勇于献身 甘愿受罚
教
学
反
思
备课人
刘丽丽
学科
语文
总课时数
8
课 题
5、女娲造人
课时
1
教学目标
1、朗读课文，把握课文的主要内容 ，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
2、体会这个神话故事想象丰富的特点。
3、会认“娲、藤”2个字。
教学重点
引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
教学难点
体会这个神话故事想象丰富的特点
教材分析
这篇神话故事讲的是女娲是怎样一步一步造人的，故事情节通俗易懂，文章的顺序清晰，应先弄清顺序，然后再体会古人的想象丰富、奇特而有趣。
课前准备
搜集女娲神话的故事，制作课件
教
学
过
程
一、情境导入
1、交流。
今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
2、揭示课题，板书课题。（看到课题，你想知道什么呢？）
3、 齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1、自读课文。
让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
2、理解词语。
莽莽榛榛——草木丛生的样子。
二次备课（手写）
教
三、再读课文，合作探究
二次备课（手写）
学
过
程
（一）自学提示：
1、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。
（天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。）
2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。
3、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？
（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）
（二）体会神话想象的特点。
1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。
2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？
五、交流感受，拓展阅读
1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴交流。
2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。
六、总结课文
女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下
所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
有了人类,女娲不再寂寞，世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造…
教
七、布置作业
二次备课（手写）
学
过
程
1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。
2、在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。
作
业
设
计
1 、积累本课优美的词语。
2、会讲这个故事 。
板
书
设计
女娲造人
天地无人 ——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。
教
学
反
思
备课人
刘丽丽
学科
语文
总课时数
9
课 题
语文百花园一
课时
1
教学目标
学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。
教学重点
学习和积累有关语文知识，了解隔音符号的作用。
教学难点
词语辨析，区分近义语用词的准确性。
教材分析
包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目，可用5个课时。
课前准备
复习汉语拼间和近义词。
教
学
过
程
一、汉语拼音
1、引导学生通读上下两行音节。
（1）让学生自由读。
（2）指名学生上下对着读。
2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。
3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。
汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述：a、 0、 e 开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“ ’”隔开。
4、指名学生读下面的音节，体会隔音符号的作用。
fān’àn翻案 fāng’àn方案 shēng’ǒu生藕
mīng’ē名额 天峨 tiān'é hē’ǎi 和蔼
二次备课（手写）
教
1
二次备课（手写）
学
过
程
、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题
（1）“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情。
（2）把“熬夜”换成“度过”不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。
（3）用“敬仰”好，“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思。）
（4）（把“神通广大”换成“聪明美丽”不好，因为“神通广大”一词指无所不能的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人类埋下伏笔。：聪明美丽“指智力发达，记忆和理解力强，让人感觉好看。）
2、让学生选择句子中带点词语说话。
三、拓展交流
1、导语：本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。你们在学习时，也一定展开了想象的翅膀，在远古的时空自由的翱翔，体会到了古人对真善美的颂扬，对假恶丑的鞭策，以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的课文，那篇课文给你留下了深刻的印象，并说说你的理由。
2、学生谈自己的感受。
3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。
教
二次备课（手写）
学
过
程
作
业
设
计
积累近义词
板
书
设计
fān’àn翻案 fāng’àn方案
shēng’ǒu生藕 mīng’ē名额
天鹅 tiān'é hē’ǎi 和蔼
教
学
反
思
备课人
刘丽丽
学科
语文
总课时数
10
课 题
语文百花园一
课时
2
教学目标
培养阅读能力，积累古诗词。
教学重点
培养阅读能力，积累古诗词。
教学难点
理解诗的意境
课前准备
背诵自己喜欢的古诗
教
学
过
程
一、阅读平台
1、导入。
汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。但是，汉字，是怎么造出来的？ 请同学们看一段视频。
2、播放《仓颉造字》录像。
3、介绍仓颉。
仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。
4、阅读《仓颉造字》
（1）文章是怎么写仓颉造字的？自由朗读课文，
（2）读了短文，你有哪些感想？
（3）默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？
二次备课
教
学
过
程
提示：
人类杜会之初，因生产力极低，为了生存的需要，人们不得不采用原始简陋的生产工具，同大自然斗争。为了交流思想、传递信息，语言应运而生。
语言一瞬即逝，即不能保存，也无法传递到较远的地方，而且，单靠人的大脑记忆是不行的。于是，产生了原始的记事方法＂结绳记事″和＂契刻记事″。
汉字源于图画，由原始的图画演变而成。图画文字经过了三千多年的逐渐演变，由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隶书…到楷书，以至现在的电脑字体。图画文字已成为笔划省简、具规模的汉字了。
汉字是又我国古代劳动人民在在长期的社会实践中创造出来的。汉字在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位。
汉字却以象形文字为基础，用一种独创的方法把音行义结合起来，成为一种丰富多采的文字体系。
二、积少成多
1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。
2、引出《春夜喜雨》，板书文题。
3、自由朗读诗句。
4、指名朗读，读出诗句的节奏美。
5、让学生说说诗句中都写了哪些景色。
6、提出读不懂的词语，大家互相解决。
7、说说诗句表达的情感。
8、用自己的话说说诗句的意思。
9、背诵诗句。
10、拓展：读描写春雨的古诗春晓
（孟浩然）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟
教
学
过
程
夜来风雨声，花落知多少。
初春小雨
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
二次备课（手写）
作
业
设
计
积累古诗
板
书
设计
初春小雨
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
教
学
反
思
备课人
刘丽丽
学科
语文
总课时数
11
课 题
语文百花园一
课时
3
教学目标
以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动。
教学重点
培养学生的口语能力。
教学难点
流畅地讲故事。
课前准备
搜集神话故事。
教
学
过
程
一、活动准备
1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，那当我们每次看到那皎洁的月亮，你会想到哪些神话小故事？当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢？虽然我们知道这些故事都并不存在，但我们依然迷恋这些美丽的传说，今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动吧。
2、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。
3、提出活动建议：
（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由
，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。
（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。
（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，
二次备课
教
学
过
程
他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。
4、提出评价要求：
（ 1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。
（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。
（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。
二、活动开始
1、各小组推荐演讲人。
2、学生演讲，评价。
三、活动总结。
1、评比最佳演讲者。
2、结束语：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力，体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。
教
学
过
程
二次备课（手写）
作
业
设
计
回家给家人讲一个自己喜欢的神话故事 。
板
书
设计
演讲的中心是否明确，
演讲表达是否有条例，
语气、语调是否适当。
能否运用恰当的词语表明自己的见解
教
学
反
思
备课人
刘丽丽
学科
语文
总课时数
12
课 题
语文百花园一
课时
4
教学目标
练写一篇科幻故事。
教学重点
启发学生的想象力，能把故事情节叙述完整。
教学难点
能把故事情节叙述完整
课前准备
阅读科幻故事
教
学
过
程
一、启发情感
1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？
2、学生讲述。
3、让学生谈一谈听后的感受。
4、你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小组交流）
5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料：
画面：
（1）睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。
（2）神秘的海底世界的画面。
（3）月球、地球、太阳的运行图画面。
文字资料：
（1）据报载，人类在火星上已发现土质层。
（2）宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔状建筑物。
（3）未来世界人类有可能在海底生活。
【通过直观、形象的画面或有说服力的真实文字
二次备课
教
学
过
程
资料，激发学生的探索 欲望，刺激他们对未世界的遐想，开启他们想象的大门，从而进入他们自己的幻想世界。】
4、让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。
二、讨论交流
科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落，每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力；你还可以坐“神舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空，做你想做的一切。
那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？
1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？
2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？
3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？
【首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点情节，怎样星系地写。那个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。】
4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。
三、出示习作要求
教
学
过
程
１、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。
２、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。
３、在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。
４、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。
二次备课（手写）
作
业
设
计
继续作文
板
书
设计
大胆想象、合理构思
反映人们健康向上的情感和美好的愿望
教
学
反
思
备课人
刘丽丽
学科
语文
总课时数
13
课 题
语文百花园一
课时
5
教学目标
继续科幻故事，并讲评作文。
教学重点
指导学生成功写作。
教学难点
如何抓细节描写把文章写生动。
课前准备
明确作文要求。
教
学
过
程
一、 明确科幻故事的特点。
科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。
而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：
（1）闯进未来科学的时空
幻想是超越现实的。任何一个科幻故事，它都是在未来的时间内发生的；不是发生在未来的事情就不是幻想。“2150年的中国少年”是未来的少年，“奇妙的农场”是未来的农场。“天上的街市”是未来才可看见的街市。科幻故事中的故事都是发生在未来的。
科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。
（2）鲜活的人物、离奇的故事情节
事情是人做的，所以故事离不开人。故事中是一个
人，还是几个 ，都要写清楚。随着时代的进步，科学技
二次备课
教
学
过
程
术的发展，科幻故事中的人物要比我们现代社会中的人聪明、能干得多。这些人都具有鲜明的性格，丰富的知识，聪明的大脑。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、大眼睛的外星人，会操纵现代化高科技武器的龙王，也可以是宇航员，也可以是探测外星球奥秘的科学工作者。
是故事就需要有故事情节，科幻故事更需要离奇的情节。这样，故事才能跌宕起伏，有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。
（3）溶幻想与科学色彩于一炉。
科学幻想故事常常是科学未来的预言。它所表现的科学内容虽然在现在看来是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。
编科学幻想故事时，必须和科学知识与科技发展相联系。关注科学进步，想象科学对未来生活的巨大影响，我们的想象才会插上飞翔的翅膀。我们运用已有的科学知识，发挥丰富的想象和联想，以现在的科学为基础，想象在未来社会中，科学技术会发展到何种程度，我们在科技这样发达的未来社会中，会怎样做事，怎样生活。
（4）溶科学性和文学性于一炉
科学幻想故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺性。科幻故事中会有深奥的科学知识。而这些深奥的科学知识是通过对文学形象的细腻描绘、刻画，逐步传递给读者的，在读者被感动，被吸引的同时，已不知不觉将科学知识作了吸收和消化。
四、选材建议
要写好科幻故事首先要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内，发生有趣的故事。这样编出来的故事才能吸引人、感动人。当然，这超越时空的幻想需要以现实生活为基础，这样写出来的文章才有真实感。俗话说：“巧妇难为无米之吹”。没有丰富
教
学
过
程
知识就如造楼没有材料一样，是不可能产生绚丽的幻想的。当然，只有热爱生活，才会去展望未来，才会插上幻想的翅膀在未来的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未来的世界去感悟，……。
五、动笔写作
六、讲评作文，修改个人作文。
二次备课（手写）
作
业
设
计
誊写作文
板
书
设计
科幻故事虽然具有故事的特征
（1）闯进未来科学的时空
（2）鲜活的人物、离奇的故事情节
（3）溶幻想与科学色彩于一炉。
（4）溶科学性和文学性于一炉
教
学
反
思
第二单元 教学计划
一、 教学内容
本单无由四篇课文和“语文百花园二”组成。四篇课中《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文，《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。本单元围绕“人间太平”这个主题组元。
二、教学目标
1、要求认识11个生字，会写7个生字。
2、把握文章的主要内容，体会人物的情感与认识，领悟作者所表达的思想。
3、作文：写一件有关规则的事。
4、丰富积累，提高语言表达能力。
三、教学重点难点
把握文章的主要内容，体会人物的情感与认识，领悟作者所表达的思想。
四、教学课时
本单元共12课时。
备课人
郭秀丽
学科
语文
总课时数
14
课 题
6 商鞅南门立木
课时
1
教学目标
1、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
2、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。w W w .x K b 1.c o M
教学重点
初读课文，了解课语文大意，积累字词。
教学难点
了解课语文大意
课前准备
了解课语文大意
教
学
过
程
一、谈话激趣、导入新课
1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？
2、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。）
3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。
二、初读课文，学习生字和新词
1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？
2、学生自学，小组交流。
3、教师检测生字和词语。
●课件演示生字，指名学生认读，组词。
●认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。
●重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。X K b1.C om
二次备课
教
学
过
程
三、朗读课文，整体感悟
1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？
（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。）
【要求学生能正确、流利地朗读课文、注意评价中促进朗读；对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。】
2、互动交流：课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？
第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。
第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。
第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。
四、合作评价，归纳质疑。
1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？
随机板书：商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法
诚信和聪明
【引导学生评价，尊重学生独特感受。】
2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。
预设：
（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
教
学
过
程
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？
【学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。】
3、 同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。
二次备课（手写）
作
业
设
计
读课文，积累词语。
板
书
设计
6、商鞅南门立木
商鞅受权变法
商鞅南门立木取信于民
商鞅“南门立木”所产生的影响和作用
教
学
反
思
备课人
郭秀丽
学科
语文
总课时数
15
课 题
6、商鞅南门立木
课时
2
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
教学重点
了解课文内容有感情地朗读课文。
教学难点
认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要
课前准备
预习课文，了解课文内容。
教
学
过
程
一、复习激趣，谈话导入
1．以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。
2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？
3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。
二、研读课文
下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。
1、出示自学提示:
（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？
（5）你对商鞅的做法有什么看法？
二次备课
教
学
过
程
（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。
2、学生自学，小组交流。
3、全班交流，点拨引导。
（1）交流、体会商鞅变法的决心。
①阅读第一部分，解决第一个问题。
【抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。】
②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。
③阅读第三部分，解决第四个问题。
【抓住重点词理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。】
(2) 抓住重点词句体会写法。
①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。）
② 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）
（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左
教
学
过
程
庶长说话不算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。）
③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么？）
（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）
【这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？两个问题的设计，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起。学生对商鞅的做法有了更深的体会，我感到一个言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象逐渐地走进了学生的心灵，我更欣喜地看到，在这一过程中，学生积累语言，内化语言，并灵活地运用了语言。】
3、指导学生有感情地朗读课文。
三、课外延伸
小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际
教
二次备课（手写）
学
过
程
作
业
设
计
有感情地朗读课文。
板
书
设计
6、商鞅南门立木
变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到
聪明——机智
教
学
反
思
备课人
郭秀丽
学科
语文
总课时数
16
课 题
7*狄仁杰公正护法
课时
1
教学目标
1、指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2、帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、”等词语。
教学重点
了解文意，积累字词。
教学难点
了解狄仁杰的精神。
课前准备
让学生查阅狄仁杰的资料
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入、揭示课题
1、同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？
2、导入新课、板书课题。
3、学生介绍狄仁杰的有关资料。
狄仁杰，生于隋大业三年，即607年（一说生于唐贞观四年，即630年），卒于武则天久视元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字怀英。武则天时期宰相，杰出的封建政治家。应试明经科（唐代科举制度中科目之一），从而步入仕途。从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。初任并州都督府法曹，转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言"圣人无常心，以百姓心为心"，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后
二次备课
教
学
过
程
人称之为"唐室砥柱"。
二、初读课文、了解内容
1、自读课文，边读边画出生字新词。
2、教师检测生字和词语。
●课件演示生字，指名学生认读，组词。
●认读词语“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”
●重点理解“刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野”，让学生用“刚正廉明、明察善断”说话。
3、指名学生朗读课文，要求读得正确、流利。
4、让学生说说课文主要写的是什么？
（课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神。）
5、课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？
第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。
第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。
第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
三、再读课文，质疑问难。
默读课文，想一想课文哪些地方给你留下了深刻地印象？有哪些不懂的问题？
1、交流印象。
【①引导学生从两个方面汇报：一是狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。如，“处理了大量案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”。二是狄仁杰为了维护法律敢于犯言直谏。可以从三个事例中体会任务单情感与认识。②注意让学生说出自己的理解。③注意引导学生读相关的语句。】
教
学
过
程
2、交流问题。对于学生的问题，能解决的要当时解决，不能解决的，可以留下来，待下节课解决。
四、置留问题，练习拓展
1、课文究竟是怎么写出狄仁杰是公正护法的？下节课我们接着学习。
2、出示作业：书写课后的生字，抄写课文中四字成语
二次备课（手写）
作
业
设
计
读课文，积累词语。
板
书
设计
7*狄仁杰公正护法
包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、
刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至
犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野
教
学
反
思
备课人
郭秀丽
学科
语文
总课时数
17
课 题
7*狄仁杰公正护法
课时
2
教学目标
1、了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演
教学重点
解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
教学难点
引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演
课前准备
复习课文，了解课文内容。
教
学
过
程
一、复习引入
1、这节课，我们继续学习《狄仁杰公正护法》这篇课文，板书课题。
2、回顾一下，这篇课文主要写的是什么？
3、狄仁杰给你留下了怎样的印象？
二、自读感悟
1、自学要求:
默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。
2、学生自学。
3、交流体会。
交流一：断案如神
【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处
理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。】
交流二：犯言直谏
【让学生抓住是那个三个具体事例：一是一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。 二是有个叫王立本的大臣
二次备课
教
学
过
程
滥用职权。三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。从三个具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。注意引导在学生读中感悟。】
4、齐读第6自然段，想一想；为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？
【体会因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。】
三、巩固练习
1、指导学生概括课文第三四自然段内容，编演课本剧。在小组中排一排，演一演。
【教师参与小组排练，从语言、动作、神态方面指导，表现人物的狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。】
四、拓展升华
同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。
教
学
过
程
二次备课（手写）
作
业
设
计
有感情地朗读课文。
板
书
设计
7、狄仁杰公正执法
明察善断 一万七千多 无论……没有
公正护法 权善才获免
犯言直谏 王立本被判刑 刚正廉明
武则天下诏
教
学
反
思
备课人
郭秀丽
学科
语文
总课时数
18
课 题
8、出色的教师
课时
1
教学目标
1、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。
2、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师.
教学重点
了解文意，积累字词。
教学难点
理解为什么说黑人同学是一位出色的老师.
课前准备
积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。
教
学
过
程
第一课时
一、联系生活，谈话导入
1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？
【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】
2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。
二、 初读课文，学习字词。
1、 自读课文，边读边画出生字和新词。
2、 同桌间交流预习情况。
①生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼
② 认读词语：
流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
③理解词语：
揣测：推测；猜测
二次备课
教
学
过
程
拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。
乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。
至理名言：最正确、最有价值的话。
愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。
幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。
【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。】
3、 教师检测识字效果。
二、 朗读课文，抓住梗概。
1、分部分，指名学生朗读。
【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。】
2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。
3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。
（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。＞最后写我幡然醒悟。）
4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。
三、 布置作业
1、认读生字，书写词语。
2、熟练地朗读课文。
教
学
过
程
二次备课（手写）
作
业
设
计
1、认读生字，书写词语。
2、熟练地朗读课文。
板
书
设计
8、出色的教师
揣、昧、屉、蔼
至理名言、乐极生悲、愤愤不平
遗憾、幡然醒悟、迂回
教
学
反
思
备课人
郭秀丽
学科
语文
总课时数
19
课 题
8、出色的教师
课时
2
教学目标
1、认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。
2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
教学重点
引导学生有感情地朗读课文，、认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。
教学难点
学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
课前准备
预习课文
教
学
过
程
一、 复习巩固，揭示新课
1、 认读词语（课件）
揣测 拾金不昧 抽屉 和蔼可亲 至理名言 乐极生悲 愤愤不平 失而复得 坐立不安 赫然 告诫 困惑 居然 遗憾 幡然醒悟 迂回
2、回顾课文内容，写的是一件什么事？
（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）
3、这节课我们继续学习《出色的老师》。
二、自读交流，感悟内容
1、自学提示。
默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法。
2、学生自学。
3、交流体会。
交流一：送还手表
二次备课
二次备课
教
学
过
程
就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。
点拨要点：
1、为什么说“这是我心爱的电子手表”？
2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？
3、想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？
4、什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？
5、读出喜悦和敬佩的感情。
交流二：黑大哥告发
告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来，真不仗义！
点拨要点：
1、黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？（读课文的6-9自然段）
2、“极其困惑”是怎样的感情？（鼓励学生多元的理解，比如“埋怨、责怪、无奈……”）
3、“遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是怎么想的？
4、“这是公德，这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的是什么？（他将手表送还给我，这是公德。也因为公德。他又向校方举报了我，因为我违背了公德。）
教
学
过
程
交流三：我的醒悟1、老人的哪些话让我“幡然醒悟”？
2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？
3、读出我的深刻反思。
三、总结全文，提炼情感
二次备课（手写）
1、这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。
2、让学生说说最大的启迪和收获是什么？
作
业
设
计
引导学生朗读自己感受最深的语段
板
书
设计
8、出色的老师
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚
黑大哥：送还——举报—— 解释
我：感激—— 困惑 —醒悟
公德重要，校规严肃
教
学
反
思
新 -课- 标-第 -一-网
备课人
孟运萍
学科
语文
总课时数
20
课 题
9* 美丽的规则
课时
1
教学目标
1、初读课文，感知课文大意。
2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
教学重点
帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
教学难点
初读课文，感知课文大意。w W w .X k b 1.c O m
教材分析
这是一篇略读课文。课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
课前准备
生字新词卡片。
教
学
过
程
第一课时
一 一、 创设情境，揭示课题
1、同学们，你们看见过马路上堵车吗？说说你们看到的情景。
2、导入新课。板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。
2、以小组的形式，学习交流生字和新词。
3、教师检测生字和词语。新 -课- 标-第 -一-网
●出示生字卡片，学生认读生字并组词。
二次备课（手写）
教
学
过
程
●出示词语卡片，学生认读并借助工具书理解。
三、再读课文，理解课文主要内容，体会文章的思想
1、读课文，要求学生读得正确、流利（注意让学生倾听，读后有评价）。
2、想一想，课文主要写了一件什么事？
四、置留作业
1、有感情的朗读课文。
二次备课
2、读写词语。X|k |B| 1 . c|O |m
作
业
设
计
1、有感情的朗读课文。
2、读写词语。
板
书
设计
9* 美丽的规则
忧心忡忡 成千上万 炫耀 失衡
耀武扬威 依然 密密麻麻
教
学
反
思
备课人
孟运萍
学科
语文
总课时数
21
课 题
9* 美丽的规则
课时
2
教学目标
指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
教学重点
读懂课文内容
教学难点
体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
课前准备
预习课文，
教
学
过
程
第二课时
一、 导入
1．直接导入，板书课题。
2．回忆课文主要写了一件什么事？
二、自主学习，交流感悟新 课 标 第 一 网
1、自主读课文，边读边想：
（1）“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？
（2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？
（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”
（4）读完课文，你有什么感想？
2、汇报交流
【在学生自学的基础上，老师指导学生交流，体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。】
（1）了解“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景，首先介绍了时间、地点，又点明了事件。
二次备课（手写）
教
（2）理解“失衡”的美丽的图画，“我”
二次备课（手写）
学
过
程
受到的一种美的感动。
（3）体会作者“我”的感受，“规则之美、人性之美”。既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。
3、学生谈感想
三、巩固练习，拓展延伸。
结合课文内容说说“美丽的规则的含义”。找一找我们身边的“美丽的规则”。
作
业
设
计
结合课文内容说说“美丽的规则的含义”。找一找我们身边的“美丽的规则”。
板
书
设计
9* 美丽的规则
规则之美、人性之美
教
学
反
思
备课人
孟运萍
学科
语文
总课时数
22
课 题
语文百花园二
课时
1
教学目标
能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。
教学重点
能够准确地理解和运用成语
教学难点
理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句
教材分析
语文百花园二包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
课前准备
多媒体课件
教
学
过
程
第一课时
教学内容：“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信（投影出示）。
我最亲密无间的爸爸：
你好！
最近身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学习。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存！你独一无二的儿子小明。
你们是不是也能准确地运用成语呢？我就来考考大家对成语的运用能力。
2、恢复成语原貌。
（1）投影：读一读划线部分，你能把句中画线的
二次备课（手写）
教
部分改成成语吗？
二次备课（手写）
学
过
程
◆ 于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。（ ）
◆ 唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。（ ）
◆ 到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。（ ）
◆ 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。（ ）
【学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】
（2）你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗？
【强调不仅能够理解成语，还要重视成语的准确应用。】
二、积少成多
1、引入：同学们，通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句，让学生朗读。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行为凭自律 文明规范贵坚持
☆ 须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民
☆ 修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊
☆ 车走直马走斜必依规矩 绿灯行红灯止才成方圆
教
3、让学生合作交流，理解对句的意思。
二次备课（手写）
学
过
程
【引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面对句的交流。
4、引导学生背诵。
三、作业：
请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。
作
业
设
计
请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。
板
书
设计
冥思苦想 勃然大怒
哀鸿遍野 拾金不昧
教
学
反
思
备课人
孟运萍
学科
语文
总课时数
23
课 题
语文百花园二
课时
2
教学目标
运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会
教学重点
独立阅读理解并交流体会
教学难点
独立阅读理解并交流体会
课前准备
预习
教
学
过
程
第二课时
一、拓展交流
1、谈话导入：同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公平正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象？请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法？（课件出示）
三月十二日 星期一 天气:多云转晴
学完了这单元的课文，我心中久久不能平静。
放学路上，我看着路边的车辆，眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面，我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不平衡的车道，一边是光光的马路，一边是密密麻麻的车子。”这的却是一种“最美丽的景观”，我不禁为那些遵守规则的人而感动，我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗？
2、分组合作交流。
【首先在组内确定交流的重点内容是什么？然后回顾自己在学习课文的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻？
二次备课（手写）
教
二次备课（手写）
学
过
程
他的哪些地方使你最受感动？你受到了什么教育和启发？在组织交流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如文章的表达方法，词句的理解与积累等，也是可以的。】
3、展示交流范例。
二、阅读平台
1、学生自读《女儿要投诉》。
2、指名学生朗读，并评价。
3、让学生提出疑惑的问题。
4、说说这篇文章主要写了什么内容。
《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情，表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识，赞扬了她的维权行为喝乐于体谅别人的精神。
5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的行为有什么看法？
教
二次备课（手写）
学
过
程
作
业
设
计
写一篇读书笔记。
板
书
设计
公正执法，严守规则
教
学
反
思
备课人
孟运萍
学科
语文
总课时数
24
课 题
语文百花园二
课时
3
教学目标
能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能力。
教学重点
围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受
教学难点
围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受
课前准备
回忆自己的经历。
教
学
过
程
教学内容：口语交际
一、讨论案例
一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办……
1、你认为小明可能会想出哪些对策？
2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。
【对策：①忍气吞声，自认倒霉，第二天把钱带来；②纠集社会上的不良青年进行报复；③去敲诈小学生，搞到钱后给他们；④向老师家长反映，或向学校领导求助；⑤打“110”报警，或直接向公安部门报案；⑥在被敲诈时，实施正当防卫。
说理：如：笫一种，这种做法是错的，因为当我们的合法权益受到非法侵害时，我们不能忍气吞声，要用法律武器来依法维护自己的合法权益。又如：笫五种，这种做法正确，因为当公民的合法财产受到非法侵害时
二次备课（手写）
教
二次备课（手写）
学
过
程
既不能忍气吞声，也不能自行报复，而应当及时寻求法律援助，运用法律武器来依法维护自己的合法权。】
二、导入话题
通过刚才的讨论，我们知道怎么维护自己的权益。那么，在你的身边（学校或社会），是否有过违反法律法规的事情发生？你是否见过侵害公民权益的事情？你见过或经历过维权守法的事情吗？当你面对这些事情时，你的感受是什么？今天，让我们以“维权守法小卫士”为主题开一次交流会吧！板书课题。
三、活动建议
阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。
1、选择一两件你见过或经历过的与维权守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。
2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违反了哪方面的法律法规。
3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。
4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”？
四、活动准备
选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。（可列出简单的提纲）
五、进行交流
（1）讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违反哪些方面的法律法规。
（2）听了别人所讲的事情后，要提出自己的感受和
教
看法。
二次备课（手写）
学
过
程
作
业
设
计
选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受，并写下来。
板
书
设计
维权守法小卫士
教
学
反
思
备课人
孟运萍
学科
语文
总课时数
25
课 题
语文百花园二
课时
4
教学目标
写一写自己身边（学校或社会），违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受。
教学重点
启发写作，明确习作发要求。
教学难点
习作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
课前准备
阅读他人的习作（作文选上的）
教
学
过
程
一、引入主题，明确习作要求
1、上节的口语交际“维权守法小卫士”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自己身边（学校或社会），违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受吧！
2、让学生阅读习作要求：
课件出示本次习作的具体要求。
⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。
⑶习作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
⑷在习作之前要列一个简要的提纲。习作之后要认真自我修改，还可以同学交换习作，互相修改。
二、启发习作内容，感悟习作方法
1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。
二次备课（手写）
2、有位同学也写了有关规则与维权的一件事，请你们读一读，评一评。
出示范文:
维权小卫士
二次备课（手写）
教
学
过
程
今天，我们听说从12315来了几名阿姨来给我们做维权知识讲座。我们听了，可高兴了，兴奋了好几节课。早就听说12315为人民办了好几件好事，今天我终于能一睹维护消费者的卫士了。
到了下午的第三节课，我们班准时打开了电视机，收看维权知识讲座。首先映入我们眼帘的是一位和蔼的12315的阿姨，她在电视当中仔仔细细地将消法的有关条例讲得一清二处，她还具体地讲了《消费者权益保护法》中与我们密切相关的内容：
(1)知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利；
(2)因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利；
(3)享有依法成立维护自身合法权益的社会团体的权利；
(4)在购买、使用商品和接受服务时，享有其人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利；
(5)享有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利。
讲完了这些消费知识后，那位阿姨又讲了一些有关与消费的真实案例，让我们听了受益匪浅。过后，我们问了几个问题给那位阿姨，阿姨不厌其烦地一一给我们解答。事后，那位阿姨还将她的QQ号告诉了我们，以后，我们有哪些不懂的问题，都可以在QQ上向他们提出问题。
维权知识讲座完毕了之后，我们五六年级的二十几
教
学
过
程
名同学跟着12315的阿姨来到了天天惠，来进行实地考察，阿姨对我们说：“你们大家在这里检查检查，看看有没有三无产品。”“可什么是三无产品呀？”大家纷纷不解地问。“三无产品就是指：一、没有生产日期，二、没有保值期，三、没有生产厂家和生产地址！”阿姨耐心地解答着，大家点了点头，然后就走进超市，开始了搜寻。
我找来找去，根据阿姨给我们的提示，我看了看榨菜，上面的保值期及生产厂家等，都写的一清二楚；我又去看了看水果罐头，可上面仍然找不出一丝破绽。我东找找，西查查，还是找不出三无产品……唉，现在的合法厂家实在太多了连以前数不胜数的三无产品也找不出来了。
虽然今天我没有找到三无产品，也没有完成阿姨布置的任务，但是，消费维权的宗旨不就是希望“天下无奸商”么？因此，我们还是欣慰地笑了。经过今天的维权知识讲座和天天惠的实地考察后，我突然起了一个念头：我长大了也要当一名维权卫士，为广大的人民服务，当一名为官清廉的“人民的公仆”！
3、引导学生欣赏评价例文
【习作的赏析、交流、评价，是习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际双赢的目的。】
三、让学生写一段精彩的片断。
交流片断，并评价。
二次备课（手写）
教
二次备课（手写）
学
过
程
作
业
设
计
让学生写一段精彩的片断。
板
书
设计
所写的一件事必须与规则有关
要写得真实而有条理，
要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
教
学
反
思
新|课 |标 |第 |一| 网
备课人
刘丽丽
学科
语文
总课时数
２6
课 题
语文百花园二
课时
５
教学目标
以“规则”为话题写一篇习作
教学重点
叙述的事件是否真实，表达的是否完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。
教学难点
是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。
课前准备
认真构思，准备写作。
教
学
过
程
一、以“规则”为话题写一篇习作，题目自拟。
（写好后，学生自读自改。）
二、交流、评改。
1、集体评议一篇作文。
评议要点：
①题目是否新颖。
② 叙述的事件是否真实，表达的是否完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。
③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。
④语句方面是否表达准确、具体。
2、小组互评。
3、展示最佳作品。
三、誊写作文
二次备课（手写）
教
二次备课（手写）
学
过
程
作
业
设
计
誊写作文
板
书
设计
有关规则的事
真实有条理
教
学
反
思
第三单元 教学计划
一、教学内容
本单元以“科学与发现”为题材编排了五篇课文。其中《两小儿辩日》《种瓜得豆》《海水为什么是蓝的》是精读课文，《飞天梦圆》《童年的发现》是略读课文。五篇课文都是围绕本单元的专题选编的，以”把握文章的主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，认真领会文章所表达的科学精神“为专题，展现了科学工作者善于观察、勇于探索、锲而不舍的科学精神，启迪学生以科学的精神去学习，去探索。
二、教学目标
1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利地朗读课文；
2、引导学生理解课文内容，领悟课文说明的道理，从中受到科学思想启迪。
3、随文识字17个，会写生字11个。
三、教学重点、难点
引导学生理解课文内容，领悟课文说明的道理，从中受到科学思想启迪。
四、教学课时
本单元共安排14课时。
备课人
王云霞
学科
语文
总课时数
27
课 题
10两小儿辩日
课时
1
教学目标
1、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。
3、引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。
教学重点
正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点
让学生参考注释读懂每句话的意思。
教材分析
这篇文言文选自《列子·汤问》，体现了两个小孩善于观察，说话有理有据，同时也体现了孔子实事求是的态度。层次清楚，蕴含着道理，引人思考。
课前准备
让学生参考注释读懂每句话的意思。
教
学
过
程
一、揭示课题，读题存疑
今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。（板书课题：两小儿辩日）齐读题，理解：“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。
学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？
【先让学生齐读课题，然后通过对“辩”和“日”字的理解，引导学生理解课题，提出问题“两小儿在争论太阳的什么？”，让学生带着问题去学习，能激发学生学习的兴趣。】
二、初读课文，了解大意
1、教师范读课文。（语速较慢，停顿恰当，读出古文的韵味，便于学生初步了解课文的意思）指导文言文 的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，
二次备课
教
学
过
程
三要读出不同句式的语气。
2、学生自读课文，把课文读正确，读通顺，提出朗读有困难的地方，老师帮助解决难读的语句。
3、读课文，对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。
4、学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨。
5、反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。
【古文的学习，先要读通、读顺、读熟，再求理解、翻译。“读书百遍，其义自现”。由于有注释的帮助，本篇古文学生基本上能够自己读懂，当学生对个别句子的理解不到位时，教师再进行适当的点拨。此环节的教学，教师应当相信学生，积极为学生的自主学习创造机会和条件。】
三、品读课文，理解感悟
1、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。
2、检查学习效果并品读课文。
（1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。
“辩斗”的观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。
“辩斗”的理由：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
（2）由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。
（3）指导学生反复品读。
二次备课
【学生通过小组合作，全班交流，弄清两小儿各自的观点和理由，在反复的品读中感受两小儿说话有理有据。】
3、开展“辩斗”。
（1）理解“辩斗”的意思。（争辩、辩论、辩驳）
（2）学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。（两小儿各自的观点及理由）
（3）小组合作展开“辩斗”。
激烈的“辩斗”马上就要开始了。为了赢得这场比赛，请你与小组的辩友合作，好好练习。
（4）请两学生上台当两小儿进行“辩斗”，老师友情出演孔子，师生一起上演一出《两小儿辩日》。
4、理性看待“孔子不能决”。
（1）两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？学生读课文中的句子。
（2）介绍孔子，引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。
（3）针对“孔子不能决”各抒己见，感受孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【“辩斗”这一环节巧妙地再现故事的情境，使平面的、静止的文本变得可感、可触；学生变被动为主动，积极参与到学习活动中来，不仅有效地丰富学生的语言积累，激活思维，发展语言，同时也加深学生对文本理解和感悟。】
四、评价人物，抒写感受
1、读了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢这两小儿吗？为什么？你想对孔子说些什么？
2、结合实际写一写自己的感想。
五、尝试背诵，力争达到“熟读成诵”。
六、布置作业，课后延伸。
教
1、抄写生字。
二次备课（手写）
学
过
程
2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。
3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
作
业
设
计
1、抄写生字。
2、阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
板
书
设计
两小儿辩日
早晨 中午
近 大 车盖 盘盂 小 远
远 凉 沧沧凉凉 探汤 热 近
教
学
反
思
备课人
王云霞
学科
语文
总课时数
28
课 题
11*飞天梦圆
课时
1
教学目标
1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。
教学重点
了解课文内容有感情地朗读课文。
教学难点
理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。
课前准备
查找、搜集有关中国航天事业发展的资料。
教
学
过
程
一、导入新课，走进千年飞天梦
从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。
这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。（板书课题：飞天梦圆）
学生读课题，质疑，理解课题。
（这个梦就是“飞离地球，遨游太空”，“圆”是圆满，周全的意思；“圆梦”，是指实现梦想或理想。课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。）
【先由神话故事激趣，调动学生主动参与课堂学习，再根据课题质疑，学生的自主学习就有了明确的方向和动力。】
二、初读课文，梳理课文内容
1、自由读课文，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，把课文读正确、通顺。
2、默读课文，理清顺序：课文先讲什么？再讲什
二次备课
教
学
过
程
什么？最后讲什么？
先写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。
再写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。
最后写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。
【本环节力求通过学生自主读书，达到读通课文，扫清字词障碍，初步感知课文内容，理清文章的脉络，为深层的感悟打下基础。】
三、研读“飞天梦圆”的过程，感悟航天精神
1、默读课文，想一想：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
2、第一步—— 人造地球卫星“东方红一号”发射成功。
导言：做任何事情都得一步步地来，中国实现飞天梦也是如此。中国圆千年之梦迈出了怎样的一步呢？
（1）出示“东方红一号”人造地球卫星图片，请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字。
（2）读第六自然段，说一说你知道了什么？想到了什么？
教师小结：1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心发射成功。卫星上播放的《东方红》成为了中华民族叩响太空之门的声音。
（3）“东方红一号”的成功发射在我国航天史上有什么重要的意义呢？
宣告中国进入航天时代，成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。标志着中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。
【人造地球卫星对学生来说是比较陌生的，因此，让学生先观看“东方红一号”
二次备课
二次备课
教
学
过
程
的图片，再引导学生读课文，学生在充分读书的基础上，了解“东方红一号”，感受到“东方红一号”发射成功的重大意义。】3、第二步——载人航天飞行成功。
（1）1992年9月21日，党中央决定实施载人航天工程。这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。广大科技人员、工人和解放军官兵们为了千年飞天梦圆，他们怎样努力着，拼搏着？
学生自读课文第七自然段，结合课文内容谈感受。
（2）欣赏杨利伟在神舟五号飞船成功返回时向国人招手的图片，学生谈感受。
（3）指导学生有感情朗读第十三自然段，读出“神五”升空时的壮观，读出对航天英雄的深情与热爱以及对飞天梦圆的无比激动与自豪的感情。
（4）神舟五号飞船的成功发射在中国乃至在世界载人航天史有什么重要的意义？
“神舟五号”飞船的成功发射，向全世界宣告：中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。这是中国航天发展史上的一个新的里程碑，它标志着中华民族探索太空的千年梦想终于实现。
（5）有感情地朗读句子，感悟航天人默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神
它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。
3、 介绍“神六、神七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。
四、规划明天，实现更绚烂的梦
教
二次备课（手写）
学
过
程
1、朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现？
2、中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？
五、拓展延伸，感受我国航天新成就
结合资料，谈一谈你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就？
作
业
设
计
1、抄写课文中的词语和句子。
2、办一期有关我国航天事业成就的小报或墙报。
板
书
设计
11飞天梦圆
“东方红一号” 迈出坚实一步
杨利伟 神舟五号飞船 圆了飞天梦
……
教
学
反
思
备课人
王云霞
学科
语文
总课时数
29
课 题
12 种瓜得豆
课时
1
教学目标
1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。
2、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。
教学重点
了解文意，积累字词。
教学难点
学习说明文的表达方法。
课前准备
收集现代转基因技术的知识和科研成果
教
学
过
程
一、谈话导入，揭示课题
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。
【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】
二、朗读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？
2、检查生字词语，以及课文读通情况。
3、默读课文，思考问题。
（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？
（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?
（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个
二次备课
教
学
过
程
阅读提纲。
4、交流汇报，朗读相应的段落。
（1）课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。
（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。
第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。
第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。
三、质疑问难，释疑存疑
1、质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。
2、学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。
【“学贵有疑，疑则进也。”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。】
四、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写本课的生字新词。
二次备课
教
学
过
程
二次备课（手写）
作
业
设
计
读课文，积累词语。
板
书
设计
12 种瓜得豆
搬、玫、瑰、柿、供
搬家、玫瑰、西红柿、供不应求
教
学
反
思
备课人
王云霞
学科
语文
总课时数
30
课 题
12种瓜得豆
课时
2
教学目标
学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。
教学重点
学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
教学难点
学习课文的表达方法，体会课文语言的特点。
课前准备
复习课文，了解课文内容。
教
学
过
程
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。
2、转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文——种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。
二、研读“转基因技术”，领悟表达方法
1、认真读课文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？
2、学生小组交流。
3、指名读第3自然段，了解基因的作用。
（1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。
（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。
（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。
基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。
4、默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。
（1）学生汇报：
二次备课
教
学
过
程
（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）
（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？
（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。）
5、领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？
（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）
6、朗读体会课文的语言表达的特点。
三、“新闻发布会”，介绍转基因技术的应用
1、自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来，许多科学家研制出许多转基因技术的新产品，转基因技术在农业生产及医学方面起到很大的作用。今天，我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。
2、要开好这个“新闻发布会”要做哪些准备？
“新闻发言人”要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用，还要想想用什么方式来表达，要让别人听得清楚、明白。
“记者”要自己读懂课文，了解转基因技术的应用，还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。
3、学生研读课文，在小组内交流。
二次备课
教
学
过
程
4、召开“新闻发布会”。
5、师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现。
四、想象练笔，拓展延伸。
如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。
二次备课（手写）
作
业
设
计
1、朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
2、阅读相关文章。
板
书
设计
种瓜得豆
基因 动植物 “发号施令” “ 大管家”
（搬） （创造）
转基因技术 一种生物的“大管家” → 另一种生物 → 新生物
教
学
反
思
备课人
王云霞
学科
语文
总课时数
31
课 题
13海水为什么是蓝的
课时
1
教学目标
1、指导学生朗读课文，把握课文内容。
2、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。
教学重点
拉曼是如何发现光散射效应的。
教学难点
思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。
教材分析
课文讲述的外出印度科学家拉曼从地中海轮船 上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水是蓝的并发现了光散射效应的事。表现了他不断探索，致力于科学研究的精神。
课前准备
预习课文
教
学
过
程
一、提问引入，揭示课题
1、海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？（板书课题：海水为什么是蓝色的）
2、印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了“海水为什么是蓝色的”的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。
简介拉曼的资料。
二、初读课文，整体感知
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如，讳（huì） 疚（jiù）等。
3、指名轮流朗读课文，检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。
课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。
二次备课（手写）
教
二次备课（手写）
学
过
程
再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。
最后写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。
【在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培养学生的概括能力、思维的条理性。】
三、默读课文，感受男孩的“好奇心”
1、指名朗读1—8自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？
（1）抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。
（2）这对母子的对话引起拉曼的兴趣，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。
2、分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。
3、男孩源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，唤醒他的“好奇心”，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。这一发现被英国皇家学会称为“20年代实验物理学中最卓越的发现之一”。请你结合自己的实际谈谈对“好奇心“的看法。我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。
四、布置作业
教
1、教师范写“惰、疚”
二次备课（手写）
学
过
程
字，提醒学生注意字形，学生抄写生字新词。
2、朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。
作
业
设
计
1、学生抄写生字新词。
2、朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。
板
书
设计
13海水为什么是蓝的
惰、忌、讳、液新 课 标 第 一 网
惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听
阳光融融、暖风徐徐、源源不断
教
学
反
思
备课人
王云霞
学科
语文
总课时数
32
课 题
13海水为什么是蓝的
课时
2
教学目标
1、了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。
2、引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。
教学重点
理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。
教学难点
体会课文中给人启迪和教益的句子。
课前准备
复习字词新课 标第 一 网
教
学
过
程
一、复习导入
1、说说课文的主要内容。
2、拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。
二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用。
1、默读课文，思考：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？
2、小组讨论。
交流汇报：
预设：
（1）探究“男孩的问号”，了解拉曼的心路。导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系？
指读课文9—11自然段，
理解句子
二次备课（手写）
二次备课（手写）
教
学
过
程
那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。
学生读句，师：拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧疚”？“他的心不禁一震”说明了什么？
学生联系上下文谈感受。w W w .X k b 1.c O m
拉曼愧疚是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。
男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题——丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。这“一震”使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。
C、小结：正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。
（2）研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学研究精神。
A、读12自然段，说说拉曼研究“海水为什么是蓝色的”的经过和结果。
首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。
接着，他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。w W w .x K b 1.c o M
后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。
B、拉曼发现了“拉曼效应”
教
学
过
程
，为人类科学发展作出了贡献，因此登上了诺贝尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？
结合课文最后一段让学生谈自己的理解和感悟。
关键是：拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。
朗读课文最后一段。
4、结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？
失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。
教师简介约里奥·居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失良机的事例，让学生进行对比，领悟好奇心在科学研究中的重要性。
三、总结课文，拓展延伸
1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。
2、介绍科学家拉曼的相关资料。
四、布置作业
1、抄写生字新词。http://ww w.xk b1.com
2、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。
二次备课（手写）
教
二次备课（手写）
学
过
程
作
业
设
计
摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。
板
书
设计
13 海水为什么是蓝的
男孩的问号 → 诺贝尔物理学奖
“已知”中追求“未知”
好奇心
新|课 |标 |第 |一| 网
教
学
反
思
备课人
王云霞
学科
语文
总课时数
33
课 题
14*童年的发现
课时
1
教学目标
1、指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。
2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。新|课 |标 |第 |一| 网
教学重点
理解课文主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
教学难点
理解“我”的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
课前准备
通过查阅课外书、上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
教
学
过
程
一、板书课题，导入新课
1、板书：“童年”，谈话：童年是美好的，童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象，在我们的童年中曾有过多少的发现啊！
2、板书：“的发现”，齐读课题：童年的发现。学生质疑课题：
作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？
二、初读课文，理清脉络。
1、自由读课文，思考同学提出的问题。
2、按照课文的不同内容给文章分成三个部分
第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却 给“我”带来了惩罚。
第二段（3—13自然段）重点写“我”童年时发现胚胎发育规律的过程。X k B 1 . c o m
第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
三、再读课文，理解“发现”
1、默读课文，思考：“我”
二次备课
二次备课
教
学
过
程
童年的发现是什么？是怎样发现的？
2、小组合作学习，要求如下：
（1）在课文中找出有关的句段，理解有关的句段。
（2）把发现的过程用几句话概括出来。
3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是十个月。新 课 标 第 一 网
仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
4、再读课文，找一找课文中有一句话说的是相同的意思，但是表达更简洁。
母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
5、归纳我的发现过程：
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。
（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）我对“十月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。
四、研读课文，感悟“发现”
1、认真读读课文，结合课文内容说说：作者为什么会有这样的发现？你认为他是个怎样的孩子？
要求学生从课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2、讨论：“我”童年时为什么会有这个发现？
敢于提问；不断研究；大胆想象。3、课堂交流他是个怎样的孩子时，可根据学生的理解，预设如下：
（1）“我”是一个喜爱幻想的孩子。
“每天夜里做梦我都会飞……
二次备课
教
学
过
程
似乎想去哪里就能飞到哪里。”
轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。然后带着自己的感受，有感情地朗读这段话。
“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是十个月。”
朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意……）
（2）“我”是一个喜欢提问的孩子。
“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。
想象当时的情景，分角色朗读这段话。
“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”
你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？
（3）“我”是一个有幽默感的孩子。
“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
举例说说你对这句话的理解
五、联系生活，向往“发现”
教
从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
二次备课
学
过
程
你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
六、布置作业
1、有感情地朗读自己喜欢的段落。
2、写一写自己的“发现。
作
业
设
计
1、有感情地朗读自己喜欢的段落。
2、写一写自己的“发现”。
板
书
设计
童年的发现
达尔文有关胚胎发育的规律
梦中飞行——请教老师——大胆猜想
敢于提问 不断研究 大胆想象
教
学
反
思
备课人
王云霞
学科
语文
总课时数
34
课 题
百花园三
课时
1
教学目标
1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。
2、回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。
教学重点
学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。
教学难点
进一步提高学生的语言表达能力。
教材分析
本百花园包括“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。“温故知新”是基础，“语文大课堂”和“习作”是训练的重点和难点。
课前准备
课前预习
教
学
过
程
教学内容：指南针、句子与关联词、拓展与交流
一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法
1、同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？你是运用什么渠道来搜集资料？
2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。引导学生认真读读泡泡里的话。
我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。
方法：
（1）可以带着问题去查找，再浏览找到的资料，选择需要的内容；
（2）可以把查找到的资料运用到课堂学习中去；
（3）可以把查找到的资料分类整理，作为自己的资料库。
3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的
二、范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用。
二次备课（手写）
教
1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。
二次备课（手写）
学
过
程
（1）因为公德，他将手表送还给我。
这句话的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”这个词。
（2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。
这句话是因果关系倒置的复句，前一分句表示“果”，后一分句表示“因”，通常只在后一分句前用“因为”连接就可以了。
（3）不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。
这句话也是前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，两分句之间只用“因此”连接，其作用相当于“因为……所以……”。
小结：这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。如，“因为……”“……因为……”“因此”。用好这些词语，能使我们的表达更准确、更严密。
2、运用。
（1）用“……因为……”写一个因果关系倒置的句子。
，因为 。
（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。
，因此 。
三、提供平台，交流学习收获。
1、本组课文的主题是“科学与发现”，课文中的一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我
教
二次备课（手写）
学
过
程
们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？
2、请学生读宁宁和丫丫的对话。
学生畅谈自己的发现。
3、结合本组的其他课文，交流自己的读书体会和感受。
四、作业
作
业
设
计
1、阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。
2、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库。
板
书
设计
温故知新
关联词
教
学
反
思
备课人
王云霞
学科
语文
总课时数
35
课 题
百花园三
课时
2
教学目标
1、阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。
2、积累科学家名言，学习他们的科学精神。
教学重点
阅读短文积累科学家名言
教学难点
积累科学家名言
课前准备
预习
教
学
过
程
一、阅读《奇想与发明》
自由读短文《奇想与发明》，要求：把短文读正确、通顺。
2、默读课文，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什么启发？
3、小组讨论交流。
4、汇报：
（1）短文介绍了三种发明。分别是：一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。
发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机会，经过潜心研究而获得了发明成果的。
（2）谈谈你读了这篇短文得到的启发。
引导学生联系生活实际来谈自己受到的启发。
生活中到处都有发明创造的契机。只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。
6、拓展：还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？
二次备课（手写）
教
二、积少成多
二次备课（手写）
学
过
程
1、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句，学习他们的科学精神。
2、学生自读名言，教师指名读。
3、理解名言的意思。
（1）“人的天职在于勇于探索真理。”这是波兰科学家哥白尼的话。这句话讲的是：勇于探索真理是人应尽的崇高职责。
（2）“一切推理都必须从观察与实验得来。”这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是：进行科学研究不能凭空想象，推理要从观察与实验中得来，这是必须遵从的科学规律和必须具备的科学态度。
（3）“探索真理比占有真理更为可贵。”这是美国科学家爱因斯坦的名言。“占有真理”只是拥有他人探索的结果，而“探索真理”是自己得到真理的过程，这个过程要付出很多艰辛与代价，但它却表现了一个科学家勇于探索的精神，因此，探索真理更为可贵。
（4）“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”
4、朗读并背诵这些名言。
5、交流自己收集的科学家名言，介绍所收集的名言的意思，谈谈自己的想法。
三、布置作业
1、将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己的奇想。
2、继续收集科学家名言，与同学交流。
教
二次备课（手写）
学
过
程
作
业
设
计
将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己的奇想。
板
书
设计
生活中到处都有发明创造的契机。
教
学
反
思
备课人
王云霞
学科
语文
总课时数
36
课 题
百花园三
课时
3
教学目标
通过“小产品·大推介”的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力。
教学重点
培养学生的动手能力和口语交际能力。
教学难点
培养学生的动手能力和口语交际能力。
课前准备
预习
教
学
过
程
语文的大课堂
一、谈话导入，揭示主题
1、同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有自己发明创造的小产品吗？
2、你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？让我们开展一次以“小产品·大推介”为主题的语文实践活动吧。
二、阅读“建议”，明确要求
学生自读“小产品大推介”各板块的学习提示，整体了解本次语文实践活动的内容。
三、组织策划，组内交流
1、成立“小产品推介会”筹备工作小组。
如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长，我该做些什么？
精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。
2、小组推选有特色的小产品。
二次备课（手写）
教
二次备课（手写）
学
过
程
以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。
3、抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。
各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介，并分工为小产品撰写一份说明书（或介绍词）和广告词。撰写时可参考后面的示例，注意写清楚小产品的性能、特色或创意，以及它的功能、用途，还要写清楚使用小产品时应注意的事项。
说明书各项内容可以根据自己所推介的物品来定，不一定要与示例上的完全一样。
小组同学互相合作，补充或修改介绍方法，并确定最佳推介方案。
四、互动交流，推介产品
1、每个小组选出一至两名代表，在全班推介本组的小产品。
2、要认真听代表的介绍，还可以扮演顾客，对产品进行质疑，或者提出改进的建议，可以对本组代表的推介进行补充，也可以帮助他回答“顾客”的质疑。
五、评议选优，颁布奖项
全班评议，评选出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”。
六、布置作业
把你的小产品向你的父母或朋友推介。
教
二次备课（手写）
学
过
程
作
业
设
计
把你的小产品向你的父母或朋友推介。
板
书
设计
小产品·大推介
教
学
反
思
备课人
王云霞
学科
语文
总课时数
37
课 题
百花园三
课时
4
教学目标
以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文
教学重点
构思写作
教学难点
把事情写具体、要有条理。
课前准备
阅读、构思
教
学
过
程
教师提供几个科学尝试的实例，供学生在家里进行科学小实验。
1、水中点灯
你需要：蜡烛、盆子、水
这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。
想一想、写一写：为什么水底下能点灯？
2、巧笔写密信
你需要：葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子
这样做：将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。用毛笔蘸上葱汁，在干燥的白纸上写几个字。等字迹干透后，白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下，观察纸上的变化。
想一想，写一写：为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗？
3、吹不走的小家伙
你需要：电吹风机、乒乓球
二次备课（手写）
教
二次备课（手写）
学
过
程
这样做：让电吹风机的开口对着上方。打开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上。
想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？
4、跳舞的米粒
你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒
这样做：把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。
想一想，写一写：为什么米粒会“跳舞”呢？你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗？
【提供这些科学小实验的例子，是为了解决教师和学生“无米之炊”的问题。】
一、导入新课
同学们，我们学习了“科学与发现”这组课文，明白了课文说明的道理，受到了科学思想的启迪。回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？
二、阅读提示，明确习作要求
1、请一学生阅读习作提示。
2、习作提示向我们提出了什么要求？
（1）主题：我的一次科学尝试（板书）；
（2）范围：可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等，无论是成功的还是失败的尝试；
（3）体裁：记叙文。
【习作前要认真阅读习作提示，以明确本次习作的目标。】
三、讨论交流，指导学生习作
1、你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？
教
2、学生交流讨论。
二次备课（手写）
学
过
程
3、学生口述科学尝试的过程，教师结合具体事例，指导学生把自己的所做、所思、所感表达出来，并帮助学生分析成功或失败的原因。
作
业
设
计
板
书
设计
教
学
反
思
备课人
王云霞
学科
语文
总课时数
38
课 题
百花园三
课时
5
教学目标
继续写作
教学重点
有条理地记叙
教学难点
有条理地记叙
课前准备
认真构思、准备写作
教
学
过
程
一、你打算按怎样的顺序来写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写具体？
让学生阅读教材中的两个“泡泡框”。第一个谈的是表达顺序方面的打算，按事情的发展顺序写。还可以运用其他的表达方法。第二个从表达内容上谈，提示学生不仅要写“经历”，还要写收获。成功的原因或失败的教训都可以把它记叙下来。
请学生谈谈自己这篇习作的想用什么方法表达。
【在指导时，要从内容入手，帮助学生拓宽思路，启发学生把自己动手尝试的过程说清楚。通过互动交流，互相启发，引发学生再现自己动手尝试的情景，使作文指导与学生真实的生活、鲜活的个性融合起来，解决言之有物的问题。】
四、学生习作，教师巡视指导
五、自己修改，交流评议，学习修改
1、自改、互评。
写完后，自己先认真修改，再读给同学听，然后从以下几个方面和同学讨论如何修改习作：
二次备课（手写）
教
二次备课（手写）
学
过
程
（1）科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？
（2）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符合？
2、全班交流，教师学生互动点评。
【“好文章是改出来的”，在作文教学中要培养学生自改作文的能力。互动评改时，教师可针对本次习作中出现的共性问题作适当的点拨，将所学的表达方法渗透于具体的习作中。】
六、再次修改，誊写习作
教
二次备课（手写）
学
过
程
作
业
设
计
再次修改，誊写习作
板
书
设计
好文不厌百回改
教
学
反
思
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