2016五下3、白杨导学案新人教版.doc

‎3《白杨》导学案 年级： 五 学科： 语文 编号： 03-1 小组： 姓名： ‎ 本周习惯： 选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方 ‎ 课 题：《白杨》 课 型：精读 课时：第一课时 主备人：冯树升 审核人：张景晴 ‎ ‎【学习目标】‎ ‎1、学会本课6个生字，能正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。‎ ‎2、我能有感情地朗读课文，熟读爸爸介绍白杨树那段话（第 段），了解课文主要内容。‎ ‎【时间预设】‎ 导入2′ 合作学习 10′预展 5′展示探究18 ′ 达标检测5′‎ ‎【知识链接】‎ ‎ 戈壁：蒙语。沙漠的一种，地面主要由砾石（瓦砾的lì）构成。 亦称“ 戈壁滩 ”。《七月的天山》那一课文中我们遇到过。“进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边 。”‎ ‎ 通过读课文，你来说一说戈壁是什么样子的？（可以用课文中的话说）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学习流程 教与学 ‎【自主预习】（认真多读，认真思考，是写好预习的基础）‎ ‎1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一 ‎★①词语我会读正确：（要读对并且读好） ★②多音字我知道: (拼音书写要规范)‎ 戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、 倒 （倒是） 干 （枝干）‎ 大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入 （ ） （干旱） ‎ ‎★③我能写形近字并组词： ‎ ‎ 晰 （ ） 抚 （ ） 绍 （ ） 疆 （ ） 陷 （ ）‎ ‎ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ‎ ‎2、任务二 ‎★①我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范）‎ ‎ 伞 ‎ ‎ 疆 （只写出部首）‎ 陷 本课的生字我觉得比较难记的是　　　　。我采用的识字方法是　　 ‎ 比较难写的是　　　　　　　，我采用的方法是 ‎ ‎★②正确、流利、有感情领读课文。‎ ‎★③正确、流利、有感情朗读爸爸介绍白杨树那段话。再领读本段。‎ 读书方法：‎ ‎1. 弄清描写顺序，把握整体印象。这样就可以很快地把握文章的内容，加深理解。‎ ‎2. 抓住事物特点，理解写作目的。‎ ‎ 我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者喻什么理，寄什么情。‎ ‎3. 分析文章结构，理清文章层次。‎ ‎ 在读文时要先从整体上把握课文内容，再画出描写和议论白杨的句子，体会白杨的特点和边疆建设者的品质有那些相似的地方，从而感受借物喻人的表达方法 ‎ ‎ 正确的熟读课文是有感情朗读的基础。‎ ‎3、朗读、了解课文内容。任务三 ‎★①朗读课文。‎ ‎★②初读课文后，我知道课文讲了这样一件事： ‎ ‎　　　 ‎ 我还知道爸爸表面在赞美白杨树（ ）外在的特点，实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者，这种写法就是（ ）。‎ ‎【导入新课】 ‎ ‎1、同学们都见过白杨树吧？它朴实无华，与很多树相比，它再普通不过了。可在一个扎根边疆的建设者的眼里，它却是那样的不同寻常。今天就让我们一同走进《白杨树》，去倾听、去品味，相信你一定会有更深的感悟。‎ ‎2、板书课题，齐读课题，明确目标。‎ ‎【合作学习】 ‎ 群学：①组内交流、学习【自主预习】1‎ ‎②组内交流、学习【自主预习】2‎ ‎ ③组内交流、学习【自主预习】3‎ 第一步：快速形成统一意见。‎ 第二步：讨论要展示哪些内容（选重点）。‎ 第三步：分配任务。‎ 第四步：开动脑筋想出有效的展示方式，还可征求他人建议，练一练自己的任务。‎ ‎【展示探究】‎ ‎1、抽签、预展。‎ ‎2、展示、探究。‎ ‎【达标检测】 ‎ ‎★1、根据课文内容正确搭配:‎ ‎（ ）的大戈壁 （ ）地闪过 ‎（ ）的白杨树 （ ）地抚摸 ‎（ ）的身影 （ ）地生根发芽 ‎ ‎★2、《学习与巩固》P5——1‎ ‎★3、根据课文内容完成填空：‎ ‎ 爸爸的微笑（ ）了，脸色变得（ ）起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树（ ）就（ ）。哪儿（ ），它就在哪儿（ ），长出（ ）。（ ）遇到风沙还是雨雪，（ ）遇到干旱还是洪水，它（ ）那么（ ），那么（ ），不（ ），也不（ ）。”‎ ‎★4、对子互相熟读或者背诵爸爸介绍白杨树那段话。‎ ‎【总结评价】‎ 本节课，我的收获： 。‎ ‎3《白杨》导学案 年级： 五 学科： 语文 编号： 03-2 小组： 姓名： ‎ 本周习惯： 选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方 ‎ 课 题：《白杨》 课 型：精读 课时：第二课时 主备人：冯树升 审核人：张景晴 ‎ ‎【学习目标】‎ ‎1、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。（重点）‎ ‎2、我能背诵会课文第12自然段。（重点）‎ ‎3、体会借物喻人的写作特点。（难点）‎ ‎【时间预设】‎ 导入5′ 合作学习 10′预展 5′展示探究15 ′ 达标检测5′‎ ‎【知识链接】‎ ‎ 借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。‎ ‎ 无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。‎ ‎ 运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。‎ ‎ 我们五年级上册曾经学过一篇（ ）的文章《 》就是借物喻人，那篇课文是借（ ）育人，教育孩子们要做（ ）的人，不要做只（ ）的人。‎ 学习流程 教与学 ‎【自主预习】（认真多读，认真思考，认真写，你就能把预习做到最好）‎ ‎1、感受白杨的品质任务一 ‎“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”‎ ‎★①从父亲的话中，我们能感受到父亲在赞美白杨，通过爸爸的话和课文的描述，可以看出白杨的特点有哪些？（用几个词语描述，可以是课文中的词语）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 爸爸为什么要向孩子们介绍和赞美白杨的这些特点？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎★②换人称有感情朗读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。 ‎ ‎★③用“哪儿……哪儿……”，“不管……不管……总是……”造句 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、感受爸爸的品质任务二 任何地方的书写都要一笔一划、规范！自己看得清楚，也让你的对子和小组其他人看得清楚，方便了小组合作，美观了导学案，更对自己是大有好处。‎ ‎ ‎ ‎★①课文抓住了爸爸的神态的变化，进行了描写，找到相应的句子和段落认真读：‎ ‎ 第一次是“出神”和“沉思”（想一想父亲在沉思什么？）‎ ‎ ‎ ‎ 第二次是“微笑”‎ ‎ 第三次是“严肃”‎ ‎ 第四次是“又陷入沉思”（想一想父亲又在沉思什么？）‎ ‎ ‎ ‎ 第五次是“浮起一丝微笑”（想一想父亲为什么会浮起一丝微笑？）‎ ‎ ‎ ‎★②通过课文中对父亲神态及语言的描写和对父亲工作岗位的叙述，能看出父亲是一个怎样的人？ ‎ ‎ ‎ ‎★③白杨和父亲的共同点是什么？‎ ‎ ‎ 课文表面上是写白杨，其实是借什么喻谁？ ‎ ‎ ‎ ‎3、任务三 ‎★①体会“他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”的含义 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎★②还有哪些人或者哪些岗位的人具有白杨的品质？‎ ‎ ‎ ‎【导入新课】 ‎ ‎★1、背诵课文爸爸介绍白杨的那一段。（第12自然段，点名背，小组齐背，全班齐背。） ‎ 这一段是爸爸在介绍白杨，也是在赞美白杨，爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。‎ ‎2、板书课题，齐读课题，明确目标。‎ ‎【合作学习】 ‎ 群学：组内读句子，交流、学习【自主预习】1、【自主预习】2、【自主预习】3‎ 第一步：快速形成统一意见。‎ 第二步：讨论要展示哪些内容（选重点）。‎ 第三步：分配任务。‎ 第四步：开动脑筋想出有效的展示方式，还可征求他人建议，练一练自己的任务。‎ ‎【展示探究】‎ ‎1、抽签、预展。‎ ‎2、展示、探究。‎ ‎【达标检测】 ‎ ‎★1、《学习与巩固》P6——2、4‎ ‎★2、对子互相背诵课文第12自然段。‎ ‎【总结评价】‎ 本节课，我的收获： 。‎ 提示：‎ 找到相应的段落，你便能感受和体会到父亲神态变化的原因。‎ 提示：‎ 含义就是所包含的意义，意思。‎