2014—2015年学年度第二学期三年级数学教学导学案
主备人：张亚杰 审批人：张晓波 教学时间：2015年3月10日
课 题
1.4猴子的烦恼
课 型
展示课
课 时
二课时
（ ）×6＜37 8×（ ）＜36 （ ）×3＜26
（二）、对学
（三）组学
三、展示交流
（一）、预设性问题：
1、树上有多少个桃子？有几个猴子？你能提出数学问题吗？
2、你想怎样解答这些问题请列出算式？
（二）、点拨性问题：
②、0÷8=8。 （ ）
③、商和除数相乘，结果等于被除数。 （ ）
④、除数缩小10倍，被除数不变，商反而扩大10倍。（ ）
⑤、4000÷5的商的末尾有3个0。 （ ）
2、下面的计算对吗？把不对的改正过来
三、选择题。
1错误！未指定书签。、余数必须比除数（ ）。
A、大 B、小 C、一样
2错误！未指定书签。、2055÷3的商是（ ）。
A、两位数 B、三位数 C、四位数
3错误！未指定书签。、4020÷4的商中间有（ ）个0。
A、1 B、2 C、3
4、一个四位数的最高位是（ ）。
A、百位 B、千位 C、万位
5错误！未指定书签。、在除法中，0不能做（ ）
A、除数 B、被除数 C、商
六、归纳总结
1、学习本课，你收获了什么？
2、教师总结：
七、教学反思
学案检查 完成率（ ）
教学目标
知识目标：探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
能力目标：在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
情感目标：经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点
商中间、末尾有0的除法笔算。
教学难点
商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。
时间预设
导入2分 组学7分 展示18分 拓展延伸5分 反馈检测5分 归纳总结3分
导学流程
一、激情导入
1.导言：小朋友们，老师这里有几道除法算式，你们估一估，用手势表示商是几位数。你是怎样估的，说说你的方法。再出示下面的题。那么这些算式到底得多少呢？在这节课的学习中你就会知道了。 603÷3= 802÷2= 840÷6=
2.学习本课教学目标。
二、组 学
（一）、自学
1、750里面有（ ）个百和（ ）个十，也可以看作（ ）个十。
2、240÷2读作（ ），也可以读作（ ）。
3、（ ）除以任何不是0的数都得0。
4、400÷8的商的末尾有（ ）个0。
5、600是3的（ ）倍，是5的（ ）倍。
7、1800是（ ）的5倍，是（ ）的9倍。
8、（ ）里最大能填几？
（ ）×5＜44 7×（ ）＜36 （ ）×9＜65
1、你从这些算式中发现了什么？
2、0可以除以0吗？为什么？（0不可以做除数）。
3、在组学中，你是怎样做的？除了口算好有其他的方法吗？如果用列竖式的方法做，比较两个竖式的不同，第二个算式为什么可以省略掉“0”？
（三）、生成性问题：
看看结果和口算、估算商的位数都一样吗？ 看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的！
教师小结：
三位数除以一位数（商中间有0）的除法的计算方法。
（1） 口算方法：可以将被除数堪称是几百加几的数，先分整百数，再分一位数，最后把两次的商加起来。
（2）竖式计算：从高位到低位依次除起，除到哪一位，就在那一位上写商。遇到被除数哪一位上的数是0，且前一位没有余数时，这一位上的商就是0；如果前一位有余数，把余数和0合起来继续除以一位数。
三位数除以一位数（商末尾有0）的除法的计算方法。
竖式计算：从高位到低位依次除起，当十位上的数能被除数整除时，如果被除数个位上是0，就直接在商的个位上写0。
四、拓展与延伸
思考题：哪题的商最接近150？
906÷6= 745÷5= 480÷4= 447÷3=
五、反馈检测
1、公正小法官。（对的打√，错的打×）
①、9036÷9的商中间有2个0。 （ ）
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