苏教版二年级下册语文教案表格式.doc

课 题 识字1‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1.学会本课4个生字，正确、流利地朗读词语。 ‎ ‎2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“扫”、“粽”是平舌音。“拜”右边是四横加一竖，“墓”下面是“土”。‎ 学生认知基础：‎ 学生在了解“春节、清明、端午、中秋”传统节日的基础上，利用词串识字，有利于学生积累词语。‎ 时间分配 学 20 讲 8 练 12 ‎ 教法与学法 自主 合作 探究 教学准备 挂图、生字 卡片 学生活动 教师助学 课后改进 一、学生齐读课题 激趣导入：中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、初步看图，读韵文 ‎ 启发学生观察书上的第一、二图，看看图 上画的是哪些传统节日的活动，人 们在这些节日里做些什么？‎ ‎ ‎ 学生自由读韵文，‎ 三、读韵文，学习生字。‎ ‎1、学生读韵文，自主学习生字词。‎ 小组合作学习生字。‎ ‎ ‎ ‎2、斑级交流。‎ ‎ 学生读生字、读韵文。‎ 四、写字。‎ 学生看笔顺图，记忆“拜、饼、墓”。‎ 说说你是怎样记住这些字的。‎ ‎ 学生描红书中田字格里的生字。‎ 五、检测反馈：‎ ‎1、在搭配合适的词语间画连线。‎ 春节 清明 端午 中秋 扫墓 拜年 团圆 赛龙船 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？‎ 让学生观察后练习说话。‎ 要求：看清音节，读字音。‎ 师巡视指导。‎ 师指导、点评。‎ 范写生字。‎ 教师巡视，纠正姿势不正确的学生。‎ 师 师生评比写字 点评检测结果。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎2、扩词。‎ 拜（ ）（ ）（ ）‎ 扫（ ）（ ）（ ）‎ 墓（ ）（ ）（ ）‎ 六、作业：‎ 抄写词语。‎ 师小结：‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 识字1‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 ‎1． 学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语。 2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3解春节、清明、端午、中秋传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、写字。‎ 易混、易错点：‎ 区分“舟”与“州”;“员”与“圆”‎ 学生认知基础：‎ 学生在上节课的学习方法基础上识字，识字障碍会减少。‎ 时间分配 学 20 讲 8 练 12 ‎ 教法与学法 自主 合作 探究 教学准备 挂图、生字 卡片 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测：‎ 听写词语：‎ 春节 饺子 拜年 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 清明 扫墓 踏青 二、、学生看图，自主识字。‎ 出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？ 1． 第三幅图 图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？‎ 相机出示词语：端午 、粽子）‎ 读一读： 五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。 龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。 ‎ ‎2． 第四幅图 图上画的是什么节日？（中秋节） 全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼） ‎ 三、自读生字词，韵文中第三、第四行词语。 1、出示：端午  粽子   龙舟 中秋   团圆    月饼  学生自由读，指名读，齐读。‎ ‎（粽子、龙舟）（扫墓 、踏青  ） ‎ 点评检测结果 引导学生分别说一说图上的有关内容。教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。 你知道有关端午节的儿歌吗？ 中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。 引导学生读准字音，读顺词语。‎ 点评。‎ 小结：刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？清明节呢？‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 四、学生生字 ‎1．出示：端 团 饼 2．学生自由读，指名读，重点指导： 端、饼：左右结构，左窄右宽。 3．说说你是怎样记住这些字的。 4学生口头说词。 5．学生在田字格中描写生字。‎ 五、检测反馈。‎ ‎1．把句子补充完整。 ⑴ 春节,                                     ⑵中秋节到了  ，                              2．把下面的节日按时间顺序排列。 清明节  中秋节  春节  端午节 六、作业：‎ 你知道我国还有哪些传统节日？查查资料或询问家长。‎ 教师范写生字。‎ 师巡视指导 点评写字。‎ 小结。‎ 课 后 反 得：‎ 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 识字2‎ 课型 课时 共2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。‎ ‎“鼻|廊”学生易写错。‎ 学生认知基础：‎ 时间分配 学 20 讲 8 练 12 ‎ 教法与学法 自主 合作 探究 教学准备 挂图、生字 卡片 学生活动 教师助学 课后改进 一、学生齐读识字2。‎ 创设情境，导入新课。 1． 同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中桂林是什么样的？ 2、 今天，我们就来学习识字2。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、 看图说话。 出示相应的词语。 碧水  秀峰   倒影 对歌  榕树   壮乡 象鼻  骆驼   笔架 竹伐  鸬鹚   画廊 ‎ 三、 借助拼音自主识字 ‎ ‎1． 学生打开书。 ‎ ‎2． 用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。 ‎ ‎ 3、 出示：  bi           feng        ying 碧 水      秀 峰       倒 影 对 歌      榕 树       壮 乡    bi      luo tuo         jia 象 鼻      骆 驼       笔 架Lang 竹 伐     鸬 鹚    画 廊 （1）学生自由读。 (2)小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。 4、看图理解词意。‎ 对歌：壮乡 竹伐 鸬鹚 榕树 图上有哪些景物？‎ 请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。‎ 说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。 指名读，齐读。 ‎ 指名看图说词意。‎ 齐读生字。‎ 四、 教学字形，指导书写 ‎1． 示生字卡片，开火车认读。 2． 出示：  碧   峰   影   鼻 ‎ ‎3、  学生描红记字。‎ ‎4、  学生写字。‎ ‎ 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ ‎ 教师范写。 教师巡视指导 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 五、检测反馈：‎ ‎1． 朗读生字以及韵文。 2． 扩词： 碧  （       ） （        ） （        ） 峰  （       ） （        ） （        ） 影  （       ） （        ） （        ） 鼻  （       ） （        ） （        ） ‎ 六、作业：‎ 抄写词语。‎ 小结。‎ 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 识字2‎ 课型 新授 课时 共2 课时 第 2 课时 学习目标 ‎1． 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 2． 培养学生口头表达能力。 3． 指导学生写字。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、写字。‎ 易混、易错点：‎ 骆 、驼  ：左右结构，左窄右宽。 架  ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。  廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。‎ 学生认知基础：‎ 运用上节课识字方法，有利于提高学生的识字能力。‎ 时间分配 学 22 讲 8 练 10 ‎ 教法与学法 自主 合作 探究 教学准备 挂图、生字 卡片。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、 复习检测： 1． 抽读生字卡片。 2． 朗读课文。‎ 点评读书情况 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、 看图说话。 1． 看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。‎ ‎（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等） 2．小组内交流。‎ ‎3． 指名说。‎ 三、 开展“我是小导游”的活动 学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说。‎ 四、 写字 1出示生字卡片，开火车认读。 3． 出示： 骆   驼   架   廊 4． 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 5． 学生描红记字。‎ 指导学生看图说话。‎ 选一名说得好的代表上台说。‎ 师生共同评议。‎ 评比出“最佳小导游”‎ 交流识记生字的方法。‎ ‎6． 教师范写 骆 、驼架、廊：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎6、 学生写字。‎ 五、检测反馈。‎ ‎1． 选择合适的字填空。 ‎ 架     驾 （   ）驶   笔（   ）  （   ）势    劳（   ） 峰    锋 山（   ）   秀（   ）   刀（   ）  笔（    ） 六、作业：‎ 抄写词语。‎ 教师巡视指导 评价后小结。‎ 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 识字3‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 2、认真观察图画， 凭借图画理解词语。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“稻”右上“爪“字头易错。‎ 学生认知基础：‎ 学生在学习“苗”、“树”；“蓝”、“笼”来学习本课生字，减轻了难度。‎ 时间分配 学 22 讲 8 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 挂图、生字 卡片。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、学生齐读课题。‎ 创设情境，导入新课。 今天，我们来学习识字3。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、 学生看图自主学习“木”字旁，以及相关词语。‎ ‎1．看图，图上有什么？（一棵树）‎ ‎2、学“木”字旁。‎ ‎3．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。 4．出示：（自主学习） bai     yang liu       yi 松 柏      杨 柳     桌 椅 小组合作学习。‎ 指名读，齐读。‎ 看图，理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、‎ 秧苗”‎ 想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。 齐读 三、教学字形，指导书写 a) 示生字卡片，开火车认读。 b) 出示： 柏  杨  柳  椅  秧 ‎．出示“  ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎ 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？‎ 学生描红记字。 四、检测反馈 a) 朗读生字以及词语。 b) 比一比，再组词。 柏（       ） 央（        ）   杨（        ） 伯（       ）秧（        ）   扬（        ） c) 写出带有下列偏旁的字。 木：（   ）（    ） （    ） （    ）（    ）   禾：（   ）（    ） （    ） （    ）（    ）‎ 五、 作业设计 抄写词语。‎ 教师范写。‎ 教师巡视指导。‎ 小结。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 识字 3‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 ‎1．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。‎ ‎2、培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“蓝”、“篮”易混。‎ 学生认知基础：‎ 学生在学习“木字旁和禾木旁”的方法，来学习本课生字，积累了基础。‎ 时间分配 学 22 讲8 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 挂图、生字 卡片。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、 复习检测。  抽读生字卡片。 松柏 杨柳 桌椅 ‎ 秧苗 稻谷 庄稼 指名读、‎ 齐读 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、看图学习“ 竹字头 ”，以及相关词语。 1．看图，图上画了什么？（竹叶） 2．出示“  ”，古代人用“  ”来表示竹叶， 3．现在凡是带有“  ”旁的字，大多表示与竹子有关系。 c) 学习词语。(自主学习)   出示：   lan    luo kuang  竹 篮      箩 筐        筷子 （1）学生自由读。‎ ‎（2）看图理解词意。 箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。‎ 三、看图学习“  艹”旁，以及相关词语。 1． 看图，图上画了什么？  出示“ 艹 ”。‎ ‎2、指名说一说。‎ 学习词语。出示：cha      bo luo     茶 叶    菠 萝  兰 花 学生自由读。‎ 指导看图 古文字发展到今天演变成了“  竹 ”旁。 ‎ 提示：“篮、箩”是边音。‎ 指名读，齐读。 指导学生理解词意。‎ 指导学生认识“艹”旁。‎ 这是古代人模仿草的形状写出的古文字。‎ ‎“茶”是翘舌音；“箩”是边音 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎3、看图理解词意。兰花 菠萝 茶叶 ‎4、齐读词语。‎ 四、学生写字。‎ ‎1、示生字卡片，开火车认读。‎ ‎2、出示： 篮 箩 萝  茶  菠 ‎3、学生描红记字。4、学生写字。‎ 五、检测反馈：‎ ‎1、朗读生字并用生字口头说词。‎ ‎2、写出带有下列偏旁的字。‎ 木：（   ）（    ） （    ） （    ）（    ） 禾：（   ）（    ） （    ） （    ）（    ‎ 指名读，齐读。 指导学生理解词意。 ‎ 指导书写。‎ 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？‎ 教师范写 教师巡视指导。‎ 小结。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 识字4‎ 课型 新授 课时 共2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。‎ ‎2、认真观察图画，了解形声字的特点。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字 写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“晴”和“睛”易混。‎ ‎“眺”易错。‎ 学生认知基础：‎ 学生在认识“晴”、“眼睛”后学习“晒”、“瞄”降低了难度。‎ 时间分配 学 22 讲 8 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 挂图、生字 卡片。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、学生齐读课题。‎ 激情导入。‎ 教师简笔画板合。书“日、目”‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 1、 学生看图学习“日、目”偏旁。 ‎ ‎2、看图，试着读读词，你发现了什么？、‎ 二、 自主识字。 a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。 b) 四人一组交流，看谁读得最正确。‎ c) 出示：wen          shai 晴 空     温 暖      晾晒          miao    眼 睛     瞄 准      眺望         dong jie        寒 冷     冻 结      冰雪     东 海     黄 海      长江 ‎⑴指名读。‎ ‎⑵齐读，男、女生比赛读。‎ ‎（3）班汇报交流。 ‎ ‎（4）再读词语。‎ 三、 探究规律 的演变过程，图文结。‎ 每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的。‎ 注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。‎ 这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎1、小组讨论交流。‎ ‎2、班级交流。‎ 四、学生写字。 a) 认读生字词。b) 按照笔顺书写生字。 学生写字 五、检测反馈。扩词。 温（   　　 ） （         ）（　　　　） 冻（　　　　）　（　　　）（　　　　）‎ 六、作业。抄写词语。‎ ‎ 你们有没有发现每组词语中有什么联系？ 指导书写。‎ 教师范写。温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。师巡视指导。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 识字4‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 ‎1、学会本课1生字，理解由生字组成的词语。 2、认真观察图画，培养学生的认识能力。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字 、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“东”“冻”易混。‎ ‎“冻”易错。‎ 学生认知基础：‎ 学生在认识“冷、冰”后学习“冻”降低了难度。‎ 时间分配 学 20 讲 8 练 12 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 挂图、生字 卡片。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、一、 复习检测。 １． 指名说说上节课所学的偏旁。 ‎ ‎ 抽读生字卡片。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、质疑解疑。 1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。 ２．讨论交流：‎ 看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”‎ 理解“黄河’’、’长江”。 3．齐读词语。‎ 三、拓展延伸 你还知道哪些有“日、目”的字，你是怎么认识的？ 小组讨论：‎ 四、指导书写。 1．出示：瞄   冻 2．学生描红。 4．学生写字。‎ 五、检测反馈.‎ ‎1、选词填空。‎ 眺望    仰望 我站在山顶上（         ）着远方。 夏天，我常常（       ）着天空，数着星星。‎ 师讲解：冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。‎ 讲解“黄河’’、’长江”。‎ 师组织讨论 教师范写。 注意都是左窄右宽。‎ 教师巡视指导 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 温暖     温和 李老师的态度总是（       ）的。 妈妈的怀抱总是（        ）的。‎ ‎2、猜字谜。‎ 左边缺点水，右边满是水。   谜底（        ）‎ 六、作业：‎ 抄写词语.‎ 组织学生讨论 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习1‎ 课型 练习 课时 共 3 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1．按笔顺正确书写汉字 2．熟记4 条成语。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 熟记4 条成语。‎ 易混、易错点：‎ ‎“聚”、“普”、“喜”易错。‎ 学生认知基础：‎ 由于学生刚刚度过春节，学起来易接受。‎ 时间分配 学 15 讲 8 练 17 ‎ 教法与学法 练习法 教学准备 挂图生字卡片 ‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、教学第一题 1．审题，学生读题目。‎ ‎2、指名口头扩词。‎ 拜：拜年  礼拜  结拜   拜师  拜访 廊：走廊  长廊  回廊   画廊 影：电影  倒影  影视  影集  影片   影响  ‎ 指导。 ⑴出示生字卡片，开火车认读生字。 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 秧：秧苗  秧田  瓜秧  树秧  秧歌   菜秧 箩：箩筐  稻箩 淘箩 萝：萝卜  藤萝  菠萝  胡萝卜 墓：公墓  墓地  坟墓  扫墓  墓碑   墓室 ‎ 观察每一个字的笔顺，小组内说一说。‎ ‎3、用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。 4、‎ 反馈 二、 教学第五题 1．．审题，指名读题目。 2、学生自由读成语，要求：读准字音。 相互听一听，纠正读音。指名读。‎ ‎3、看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？ 这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？ 借助图画练习说话，用上这4条成语。‎ 自由背，相互背，指名背，齐背。 三、检测 反馈：‎ ‎１． 听写词语。‎ 你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。 教师指出存在的问题。 2．指导。 ⑴指导读准字音。⑵指导理解意思。‎ 指导运用。‎ 指导背诵。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 拜年 月饼 扫墓  画廊  象鼻  倒影  杨柳  秧苗 菠萝 竹篮  冻结  晾晒  温暖  瞄准 2、  写成语。‎ 你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）‎ 反馈 小结 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习1‎ 课型 练习 课时 共3 课时 第 2 课时 学习目标 ‎1．学习用部首查字法查字典。‎ ‎2、学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 掌握用部首查字典的方法。‎ 易混、易错点：‎ 学生对字的部首分辨不出来。‎ 学生认知基础：‎ 时间分配 学 15 讲 8 练 17 ‎ 教法与学法 练习法 教学准备 字典、小黑板、挂图、生字卡片 ‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、 教学第二题 1．审题，学生读题。 ⑴分角色朗读师生对话。‎ ‎2、拿出字典，教师带领学生查“腔”。‎ ‎2．指导。 教学部首查字的方法 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎3、先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。 ‎ ‎3、学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。‎ ‎4、填写表格，汇报交流。‎ 二、教学第三题目 1审题，学生读题。 2、指名读句子，看谁读得最通顺。‎ ‎3、集体交流。‎ 五、 教学第四题 1．审题，学生读题。‎ ‎⑴出示生字卡，认读生字。‎ 拜、鼻 ‎2、描红，练习写铅笔字。 3、反馈。 ‎ 三、检测反馈。‎ 小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？‎ 指导。 指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。‎ ‎2．指导。 教师范写，教学写字要点。‎ 教师巡视指导 教师指出存在的问题 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎ 查字典。 生字 应查的部首 总的笔画数 读音 组词 摸     删     躺     邪     ‎ 师点评。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习1‎ 课型 练习 课时 共 3 课时 第 3 课时 学习目标 练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，‎ 逐渐养成良好的口语交际习惯。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 练习口头表达能力 易混、易错点：‎ 学生易找出错误，但说不出怎样改正。‎ 学生认知基础：‎ 学生在上学期说话练习中已有一定的语言表达能力。‎ 时间分配 学 15 讲 8 练 1 7 ‎ 教法与学法 教学准备 挂图、生字卡片 学生活动 教师助学 课后改进 一、审题，认读说话要求。 ‎ 指导学生弄清说话要求。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎1． 自由读题目要求，边读边想。 ‎ ‎2． 指名读题目要求，结合图想一想。‎ 图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？‎ 小组讨论： 一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。）  ‎ 1、 指导看图2、3： 看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？‎ 2、 图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。 ‎ 3、 ‎ 图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还 指导看图1： 看图思考：‎ 组织学生讨论。‎ 做着滑稽的表情。‎ 1、 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 三、情境表演。 1．上课时，老师请你发言。 2． 进办公室和老师说话。‎ ‎ ‎ 组织学生练习 点评 教师小结：‎ 在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。 ‎ 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎1、古诗两首 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。‎ ‎2、步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、.能用自己的话说说诗意。 ‎ 易混、易错点：‎ ‎“乃“、“随”的笔顺。‎ 学生认知基础：‎ 学生通过自主预习，掌握了生字的读音。‎ 时间分配 学 20 讲 8 练 12 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 录音机、生字卡片。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、学生课题。‎ 激情导入。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 你们知道这首古诗是谁写的吗？ 二、学习课文。‎ ‎1、 自己小声读古诗，注意读准字音 2、 指导看图自读古诗。‎ 小组合作学习 ‎3、交流。‎ ‎（1）读第一句，边读边理解 这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？‎ 为什么春雨是好雨呢？‎ 齐读第一句 （2）  指名读第二句，边读边理解 （2）读第二句。 4、学生自己练习。 ‎ 指名有感情地朗读古诗。‎ 各小组评比背诵 指名背 齐背古诗。‎ 三、写字。‎ ‎1、出示生字 乃、随、潜、润 ‎ 作者简介“ 杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史” ‎ 指名读诗句，理解诗意。‎ 春天一到，就下了起来。‎ 这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。 教师范读 班级交流 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ ‎2、指名读、齐读。‎ ‎3、学生描红。‎ ‎4、学生写字。‎ 四、作业：‎ 读背古诗。‎ 指导写字 范写生字 师巡视指导。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎1、古诗两首 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2课时 学习目标 ‎1.学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。 2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、.能用自己的话说说诗意。‎ 易混、易错点：‎ 多音字“觉”学生易混；‎ 学生认知基础：‎ 学生在学习第首古诗，已初步掌握学古诗的方法。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 录音机、生字卡片。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、 复习导入 　1.复习检测： 指名读背《春雨》‎ 师导入：‎ 今天我们继续学习古诗 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、学习《春晓》‎ ‎1、学生齐读课题。‎ 春眠/不觉晓， 　　处处/闻啼鸟。 　　夜来/风雨声， 　　花落/知多少。 ‎ ‎《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。‎ ‎2、分组学习《春晓》‎ ‎3、　请学生说说每句诗的意思。‎ ‎（1）指名读《春晓》。‎ ‎（2）每组选代表说说诗句意思。‎ 全诗共四行，两句话。 　　第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。 　　（眠：睡 觉晓：天亮） 　　第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。 　　（闻：听到 啼：鸟叫） 　　第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。 　　‎ 两首。谁来背一背《春雨》‎ 范读课文，‎ 讲解诗题。‎ 介绍诗的作者。 ‎ 师指出自学要求。‎ 班级交流。‎ 小结 ：　　这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎　仔细看图，展开讨论 ：‎ 一、 读默写课文，学会诗中生字。 ‎ ‎1.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。‎ ‎2、请学生背诵课文。‎ ‎3、学生写字。‎ 三、作业：‎ 课外收集描写 春天的古诗。‎ 指导重点字。 晓：右上角最后一笔为撇，没有点。 　‎ 师巡视指导。‎ 评比写字 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎2、蚕姑娘 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1课时 学习目标 ‎1、会本课的10个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。 ‎ ‎2、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 正确、美观地书写生字；有感情地朗读课文。‎ 易混、易错点：‎ ‎“换”的右半部和“晚”的右半部易混。‎ 学生认知基础：‎ 有的小朋友养过蚕，学习起来较容易。其他同学也感兴趣。‎ 时间分配 学 20 讲 9 练 11 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 课件、生字卡片 学生活动 教师助学 课后改进 一、掦题、读题。‎ ‎1、 课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？ 2、揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？] ‎ 激趣导入：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 教师助学 课后改进 ‎3、 出示课题：12、蚕姑娘  教学生字“蚕”，读准字音。  4、 你知道关于蚕姑娘哪些知识？  二、 初读课文，了解大意。  1、 听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？  2、 听后交流。  三、 自由读课文，自学生字。‎ ‎1、自读课文 ‎　要求：（1）、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；‎ ‎　　（2）、数数课文一共几个自然段，标上序号。‎ ‎（3）、想一想：从蚕卵里钻出的蚕姑娘一共睡了几次？‎ 小组合作学习 ‎2、交流展示。‎ 出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？  ‎ 巡视指导学生学习 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 教师助学 课后改进 ‎　　出示第一组：蚕卵 茧子 蛾 ‎　　吃桑叶 换衣裳 盖新房 一、 写字 1、 认读生字新词。  2、说说自己怎样记住生字的？‎ ‎3、学生描红。‎ 二、 课堂作业：抄写生字。‎ 指名读读 师范写生字 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎2、蚕姑娘 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 ‎1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。‎ 学情分析 重点、难点：‎ ‎1、有感情地朗读和背诵课文。新 课 标 第 一 网 易混、易错点：‎ 蚕的四次变化。‎ 学生认知基础：‎ 通过上节课的学习学生对蚕的生长有了初步的认识。‎ 时间分配 学 22 讲 8 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 教学课件、生字卡片。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测。‎ ‎1、 认读生字新词。‎ ‎2、 写出下列词语的反义词。  穿--（ ）    新--（ ）    嫩--（ ）  ‎ 点评复习情况 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动新 课 标 第 一 网 教师助学 课后改进 瘦--（ ）    黑--（ ）    晴--（ ）‎ 二、学习课文。‎ ‎1、自读课文，思考：蚕姑娘共换了几次衣服了几次，每一次都用什么变化？‎ ‎2、小组合作学习。‎ ‎3、班级交流 ‎4、 学习第一次换衣服。  ⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。  ⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。  ⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读）  5、 学习第二次换衣服。  ‎ ‎⑴、 按上面的方法自学。 ‎ ‎⑵、 交流。 ‎ ‎6、 学习第三、四次换衣服。  ⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。 ‎ 师导入，紧扣主题提出问题，组织学生讨论、交流。‎ 指导学生学习第一次换衣服。 ‎ 指导朗读。 ‎ 指导学生学习第二次换衣服。 ‎ 指导学生学习第三、四次换衣服。  ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎⑵、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？ ‎ ‎⑶、 齐读4、5自然段。 ‎ ‎7、学习第6、7自然段，说说蚕在什么地方干什么？ 。  三、练习背诵课文。‎ ‎1、学生练习背诵课文 。‎ ‎2、小组内试背。‎ ‎3、每组选一人参加背诵比赛。‎ 指导 学习齐读4、5自然段。‎ 总结 指导背诵课文。‎ 点评背诵情况。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎3、月亮湾 课型 新授 课时 共2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、 初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。 2、 学会书写生字“湾”。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、朗读课文。‎ 易混、易错点：‎ ‎“弯”和“湾”；“晓”和“绕”学生易写错。‎ 学生认知基础：‎ 学生在预习的基础上学习本课。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 教学准备 教学挂图、生字卡片 学生活动 教师助学 课后改进 一． 读题、审题。‎ ‎1、观看挂图，说一说。。 图上画的是什么地方？‎ 创设情景，激发阅读欲望。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 这美丽的村子叫什么名字？让我们随着图画去游览农村的美景。‎ ‎ 2、读题。‎ 二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1、学生自读课文。‎ 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。‎ 对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2、小组 合作学习。‎ ‎3、交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。 平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying 4、 再读课文，读通句子。 5、 交流，。‎ 板书：月亮湾 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。 引导学生读课文，学习生字 。‎ ‎ 指导读好句中轻声。‎ 师生共同评议 ‎6、月亮湾是什么？请读第一自然段。三、第一自然段。 （1） 自由朗读第一自然段。 （2） 交流：月亮湾是什么？（是一个 指导学习第一自然段。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？‎ 四、写字 学生字“湾”。 （２） 比一比，再口头组词（弯—湾）。 ４． 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 ‎ 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。‎ 评比写字。‎ 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎3、月亮湾 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 朗读、背诵课文。‎ 易混、易错点：‎ ‎2、3两节月亮湾的景色特点。‎ 学生认知基础：‎ 通过上节课的学习，学生对月亮湾有了初步的认识。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 课文插图 ‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、 复习检测：‎ ‎１． 在括号里填上合适的词语。（口头）（鼓励学生各抒己见。‎ 映示填空题，生回答后映示答案。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。 ２． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书： ／村前：小河→河上→河里→河岸→农田 ＼村后：山坡 二、 细读课文，自读自悟，理解内容。 1、一） 学习第二、三自然段。‎ 小组合作学习 湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示） ２． 交流。 （１）学习第二自然段第一句。a.欣赏动画。‎ ‎３）。观察“月牙一样的小河”，读词 卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。. 指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。（２） 学习第二、三句。 a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。 欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。‎ c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，‎ 简评测试结果。‎ 相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。‎ 根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。 领读、指名读、齐读。“师生评议） ‎ ‎（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”） ‎ 并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。 d. 这一句写了哪里的美景？ ‎ e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。 ／河水倒映着青山、绿树和小桥。 ＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。 g. 引读第二、三句。‎ ‎３） 习第四、五句。 ‎ 过渡：河里还有什么美景？ ‎ 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画 贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。‎ 比较句子 过了石桥，是一片农田。         过了石桥，是一片绿油油的农田。 3、动画边试背二、三自然段。 （１） 生自由轻声试背。 （２） 指名试背。 （３） 同桌互背 ‎4、二）学习第四自然段。 １． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？‎ ‎2、学生练读第四节。‎ 四． 齐读课文。‎ 师相机板书“美丽”、“热爱”）‎ 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。‎ 总结。‎ 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎4、快乐的节日 ‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1.借助汉语拼音读课文，做到正确、流利地朗读课文。‎ ‎2、初步理解课文内容，会读本课的生字和词语。、‎ 学情分析 重点、难点：‎ 教学生字、训练学生朗读诗歌 易混、易错点：‎ ‎“健康”、“勇敢”学生易写错。‎ 学生认知基础：‎ 学生已学习了“快乐的节日 ”这首歌。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 教学挂图、收音机 学生活动 教师助学 课后改进 一、学生齐读课题。‎ 课题中的“节日”指的是什么节？（“六•一”儿童节）‎ 整体看一看图，用一句话说出图上的意思。‎ 激趣导入。‎ 带着这个问题我们来看图。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、初读课文，‎ 自读要求：小组合作学习。‎ ‎1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。‎ ‎2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。‎ ‎3.请四个同学每人读一小节。‎ ‎4、听老师读课文，听清老师读的语气和每小节之间的停顿。‎ ‎6、学生读小黑板上的词语。‎ 抚 摩、 　鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。 学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。‎ ‎7、学生一小节一小节地朗读课文：要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长 师创设情境 ，引导学生初读课文。 ‎ 要注意纠正学生不正确的发音。‎ ‎.老师范读课文。‎ 老师指导学生读小黑板上的词语。‎ 指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。‎ 短不同，读出本课的语气。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎8、.学生分小组练习朗读。‎ ‎9、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。‎ 三、 写字 1、 认读生字新词。  2、说说自己怎样记住生字的？‎ 四、作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 激发学生的阅读兴趣。‎ 范写生字。‎ 评比 写字 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎4、快乐的节日 ‎ 课型 新授 课时 共 2课时 第 2课时 学习目标 ‎1.训练学生朗读诗歌，要读出语气。 2.要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志今天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ ‎1.训练学生朗读诗歌，要读出语气。‎ 易混、易错点：‎ 学生认知基础：‎ 学生通过上节课的学习，对课文有了了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 教学挂图、收音机 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测。 ‎ ‎1． 指名读生字卡片。 2． 听写词语： 祝贺 敬爱 丰满 歌唱家 健康 师纠正错误。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、读课文，理解课文内容 ‎ ‎1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。 2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。‎ ‎3.分小节学习，体会快乐的心情。 第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）‎ 接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）‎ ‎4、齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。 ‎ ‎5、默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）‎ 男生读第一小节，生读第二小节，全班齐读最后一小节。‎ 导语：每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。‎ 一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。 学生边回答，老师边板书。‎ 老师板书：鲜艳、美丽。‎ 老师板书这两个词。 这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 三、学习第三小节，畅谈自己的理想 1. 小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？‎ ‎2、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？ 分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？ 3.齐读全文，要读出感情。‎ 四、检测反馈 说说每小节的主要意思是什么？‎ 老师板书后问：为什么要感谢祖国？‎ 请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。 ‎ 老师小结：‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习2‎ 课型 练习 课时 共 3课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、 继续学习部首查自法。2、 按笔顺写好铅笔字。‎ ‎3、 熟记4条成语。‎ 学情分析 重点、难点：‎ ‎1、学习用部首查字法查字典。‎ 易混、易错点：‎ 写默成语、‎ 学生认知基础：‎ 学生在《练习1》中已经掌握部首查字法的步骤，有利于《练习2》的学习。‎ 时间分配 学 15 讲 8 练 17 ‎ 教法与学法 练习法 教学准备 字典、生字卡片 学生活动 教师助学 课后改进 一、 教学第一题 1．审题，指名读题。‎ 一、谈话引题 同学们，我们学习了部首检字法，谁来说 说部首检字法的步骤？‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎1、同学们，我们学习了部首检字法，谁来说 说部首检字法的步骤？‎ ‎2、指名说。‎ ‎3、当一个字没法拆开，找不到它的部首怎么办呢？‎ ‎4、出示第一题的内容。‎ 学生自由读题中的对话。‎ 指名读题中的对话。‎ 同桌交流一下，你读懂了什么？‎ 讨论：‎ ‎（1）什么叫起笔的笔画？‎ ‎ （2）起笔的笔画有哪几种？‎ ‎ 3）指名说。 ‎ ‎ 4）“丰”字你知道查什么部吗？为什么？‎ ‎5、出示书中第32页的表格。‎ ‎6、分小组合作学习，完成以上练习， 7、指名说讲评，表扬鼓励。‎ ‎ 8、各小组进行合作学习比赛。‎ ‎ 请大家分别找出竖、撇、点、折部为起笔的笔画独 体字，想想怎么查这个字。‎ 学习方法：在学习中假如碰到不熟悉的字不能拆开，弄不清哪个部首的，就可以按起笔的笔画去找它的部首。‎ 教学部首查字的方法。‎ 今天我们继续学习部首检字法。‎ 指名说，师生评议。‎ 教师巡视并参与。 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首，我们一起来教他。‎ ‎（4）观察“世、义、电、书、我”这几个字，找出部首，按部首查字法查字典。‎ ‎5）填表、汇报、交流，看谁查得最好。‎ 教师指出存在的问题 小结方法。‎ 评比查字典结果。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习2‎ 课型 练习 课时 共 3 课时 第 2 课时 学习目标 ‎1、按笔顺写好铅笔字。‎ ‎2、熟记4条成语。‎ 学情分析 重点、难点：‎ ‎2、熟记4条成语。‎ 易混、易错点：‎ 理解成语意思。‎ 学生认知基础：‎ 学生已在上册学习过描写春天的成语。‎ 时间分配 学 15 讲 8 练 17 ‎ 教法与学法 自主合作 教学准备 挂图、小黑板。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、第二题 ‎1、审题 出示生字卡，学生认读生字。‎ 指导：‎ 出示生字卡，认读生字。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎“巾”中的竖要写在竖中线上，保持中上，防止歪斜；“盖”的第五笔也要在竖中线上书写。）‎ ‎2、学生描红、临写。‎ 二、第三题 ‎1、学生读题。‎ ‎2、学生互相学习，‎ 读准四条成语的音。‎ ‎3、自读成语。‎ ‎4、指名读。‎ ‎5、齐读4条成语。‎ ‎6、同桌练习互相背诵。‎ ‎ ‎ ‎7、学生自编儿歌记住四条成语。‎ 教师范写，教学写字的方法 教师巡视 点评写字。‎ ‎2、指导 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 1、 看图，并理解4条成语的意思。‎ 2、 交流成语意思。‎ ‎8、检察背诵成语。‎ 指导理解成语。‎ 指导背诵成语。‎ 评比背诵。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习2‎ 课型 练习 课时 共 3 课时 第 3 课时 学习目标 口语交际：学会讲童话故事。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 口语交际：学会讲童话故事。‎ 易混、易错点：‎ 有些学生故事讲不完整。‎ 学生认知基础：‎ 学生喜欢听、讲童话故事。‎ 时间分配 学 15 讲 10 练 15 ‎ 教法与学法 练习法 教学准备 多媒体课件 学生活动 教师助学 课后改进 一、读题目要求。‎ ‎（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”‎ 创设情境，激励实践 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 板贴课题）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。‎ 二、组织交流，充分实践 ‎1、比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。‎ ‎（动画演示百灵鸟。）‎ ‎2、小组交流，推选代表。‎ ‎3、代表参加全班交流。‎ ‎4、自主探究评说。   ‎ 让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？‎ 三、评价反馈，表扬总结 ‎1、颁发“故事大王”奖。‎ ‎2、请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。‎ 小朋友想不想去参加呀？‎ 老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）‎ 请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！‎ 表扬优胜小组，‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 四、课外延伸，强化交际 ‎ 请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。 ‎ 把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎5、雨后 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、 能正确、流利地朗读课文。 2、 学会本课9个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、读课文。‎ 易混、易错点：‎ ‎“射”的身字旁易写错。‎ 学生认知基础：‎ 农村孩子对夏天下雨时在水中玩耍有体会。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 教学挂图或投影片，生字卡，小黑板 学生活动 教师助学 课后改进 一、齐读课题。‎ ‎1、 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？ 思考后回答。‎ 导入： 大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。玩，好吗？‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、 初读课文 1、 自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2、 出示： 树梢    赤脚    使劲    妹妹    拍打    发射 兴奋    短粗   咬牙    糟糕    小辫    唇儿 a、 自己轻声读 B、开火车读，指名读，齐读 d、 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。‎ e、全文一共有几节？ 3、 开 火车读 4、 自渎课文，勾画出文中不理解的词语。 5、 讨论交流 6、 仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。‎ 三、指导写字。‎ ‎ 师：简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。 你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？ ‎ 导朗读长句。 注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎1、出示生字 ：‎ 树梢    赤脚    使劲    妹妹    拍打    发射 兴奋    短粗   咬牙    糟糕    小辫   ‎ ‎2、指名读、齐读。‎ ‎3、学生描写笔顺：“射”、“短”‎ ‎4、学生写字。‎ 四、抄写 词语。‎ 指导写字 范写生字 师巡视指导。‎ 评比写字 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎5、雨后 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 读课文在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。 ‎ 易混、易错点：‎ 读课文体会小哥哥和妹妹的不同点。‎ 学生认知基础：‎ 在上节课读书中学和已对课文有了初步的了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字卡片、挂图 学生活动 教师助学 课后改进 一复习检测。‎ 听写词语：‎ 树梢 兴奋 发射 赤脚 短粗 使劲 提默词语 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、细读课文 １．细读第一小节。 （１）指名读课文。 这一段共有几句话？ （２）齐读第一句话。 让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色。‎ ‎３）指名读第二句话。 雨后的广场上是怎样的情景呢？‎ ‎（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）‎ ‎“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）‎ 指名读，集体读。 （５）小结并板书：水的海洋　　欢乐的海洋２．　细读第二、三、四小节 （１）指名读第二、三、四小节。‎ 导入： 雨后的景色是怎样的？ ‎ 引导学生体会所见景物的美丽） ‎ 指导朗读。 雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在 欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎（２）理解诗句意思。 诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹） 找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节） ‎ 三、复习检测：‎ ‎  填量词 一(  )大雨    一(  )孩子   一(  )裤子   一(  )泪水 教学过程 一(  )海洋    一(  )笑脸   一(  )辫子   一(  )微风 四、作业：‎ 读背课文。‎ 指导朗读。 小朋友们心情怎样？（愉快和调皮） 我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮） ‎ 教师总结本诗歌的特点。‎ 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎6、谁的本领 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、学会本课题个生字 ，理解词意。‎ ‎2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 朗读课文，教学生字词。‎ 易混、易错点：‎ ‎“受”、“推”两个字的笔顺。“碰”易写错。‎ 学生认知基础：‎ 学生课前已预习课文。‎ 时间分配 学 22 讲 8 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 教学挂图，生字卡，小黑板 学生活动 教师助学 课后改进 一、齐读课题。‎ 思考：‎ ‎1、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳） ‎ 导入： 板书：谁的本领大。 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎2、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……‎ 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1（学生自读课文） 2、学习生字 ：小组合作学习。 （1）、出示带拼音的生字。（学生自读词语） （2）、指名读词语，齐读词语。 （4）、指名回答，齐读。 ‎ ‎3、初读课文。 （1）、学生进行朗读 （2）、学生进行评价。 （3）、听课文的录音。 ‎ 请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。‎ 请小朋友自己去认识自己的新朋友？‎ 指导朗读，‎ ‎3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？‎ 这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读 课 文，其他小朋友做评委。 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 三、写字： （1）、出示：各  烈  敢  巧 （2）、认识新的偏旁：夂  （3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。 （3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。 （4）、生随师进行描红、临摹。‎ 四、作业：‎ 抄写 词语。‎ 师范写生字 说说怎样进行记忆。‎ 点评 写字 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎6、谁的本领大 课型 新受 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 ‎1、能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。 　　‎ ‎2、理解课文大意，能正确、流利、分角色朗读课文。　‎ 学情分析 重点、难点：‎ 让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。‎ 易混、易错点：‎ 每个人都有自己的长处看不到自己短处。‎ 学生认知基础：‎ 学生通过初读课文，理解了课文大意。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 挂图、小黑板。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测：　　‎ 课文讲了 和 比本领的事。他们共比了 次，第 自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领，第 自然段到第 自然段写的是他们第二次比本领　‎ 复习导入 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、精读第一部分（1至3段）　　‎ ‎1、指名读1至3段，思考：风和太阳为什么要比本领？　　‎ ‎2、风和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？　　‎ ‎3、从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？　　‎ 小组合作学习：‎ ‎1、  根据问题，边读边想　‎ ‎（看看、做做）‎ ‎2、‎ 二、精读第一部分（1至3段）　　‎ ‎1、指名读1至3段，思考：风和太阳为什么要比本领？　　‎ ‎2、风和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？　　‎ ‎3、用下面的句式说说：　　‎ 要比这个，那可是我的 ，我只要 ，这小孩还不 。　　‎ ‎4、两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。　　‎ 教师导学 过渡：太阳和风都认为自己的本领大，第一场比赛太阳赢了，非常得意。　‎ ‎5、从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）　　‎ ‎6、这时候他们的心里又会怎么想呢？想想，议论议论，同桌说说。　　‎ ‎7、分角色朗读这一部分。　　‎ 第二天他们又碰到了一起，这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？指导读第四段）于是他们进行了第二次比赛。这次他们比的是谁能让船走的快。（出示第二次比赛经过）　　‎ ‎8、指名读5至8自然段。回答。　　‎ 风和太阳分别用了什么本领？‎ ‎9、分角色读第二部分。‎ 太阳和风还有哪些本领，他们还会怎么比赛？　　‎ 谁能说说太阳和风到底谁的本领大？（用上“我觉得——”的句式说一个完整的话。）　　‎ 小结：老师觉得太阳和风各有各的本领，他们的本领都很大。　‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 三、反馈检测 照样子填空。　　‎ ‎1、（ 脱 ）外衣 （ 得 意 ）地说　　‎ ‎ （ ）船帆 （ ）地吹　　‎ ‎ （ ）本领 （ ）地喊　　‎ ‎ （ ）小船 （ ）地前进 四、作业。‎ 读背课文 ‎6、谁的本领大　　‎ 比赛内容 风 太阳　　‎ 脱下外衣　　‎ 船快行驶　　‎ 每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己和他人。‎ 阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，从他们身上，你学到了什么？　课堂小结　‎ 得：‎ 课 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎7、蜗牛的奖杯 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、能正确、流利地朗读课文。‎ ‎2、学会10个生字认识1个多音字理解生字组成的 词语。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 学会文中的生字，能正确、流利地朗读课文。‎ 易混、易错点：‎ ‎“翅”、‘蜓”捺易写错。‎ 学生认知基础：‎ 学生对蜗牛有所了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 多媒体课件 学生活动 教师助学 课后改进 一、学生齐读课题。‎ 学习生字“奖”‎ 学生讨论 谈话导入 今天就让我们一起走进 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、初读课文，整体感知。‎ ‎1、学生自由读课文。‎ 明确要求：‎ ‎ a、读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍；‎ b、标出自然段，画出文中不理解的地方；‎ c、想想课文主要讲了什么内容。‎ ‎2、小组合作学习。‎ ‎3、班级 出示词语：‎ 翅 膀 奖 杯 蜻 蜓 冠 军 生 怕 蜜 蜂 甩 下 唯 恐 蜗 牛  坚 硬 勉 强 第七课，板书课题 指导：带着疑问，自由读课文。‎ 同学们读课文读得可真认真，相信这些词语也难不到大家。‎ 指名读：谁能读准这些字？‎ a 、学生自主找难点：你要提醒大家注意哪些字的读音？‎ b、小老师带读。‎ c、全班齐读 。‎ d、指名读，开火车读，齐读。‎ f、教学多音字“强”，它还有什么读音？分别组词 。‎ g、理解词语意思。‎ 四、写字 出示生字：翅 奖 a、交流记字的方法。（编口诀、谜语、顺口溜等等） ‎ 去掉拼音，你们还会读吗？谁来挑战一下？‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎“翅”的“支字旁”的捺要拉长，托住上面的“羽” ；“奖”上下结构，下面的“大”要偏大一些。‎ 学生描红，老师巡堂。‎ 请生上投影仪展示写得好的字..‎ 四、布置作业 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、抄写课后的生字和词语。‎ 教师指导书写较难的生字（翅、奖）并认识新偏旁（支）‎ 相互评价 归纳总结 得：‎ 课 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎7、蜗牛的奖杯 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 ‎1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。‎ ‎2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，‎ 读懂课文内容。3、借助看图、表演等形式，引导学生 懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 多读书，读好书，读中悟。‎ 易混、易错点：‎ 读书感悟 学生认知基础：‎ 通过上节课的学习，学生对蜗牛有了初步了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 多媒体、蜗牛头饰、奖杯实物。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测。‎ ‎（一）复习词语，再现形象 ‎①读一读。‎ 蜻蜓 蜜蜂 翅膀 自由 飞行 得意洋洋生怕 惟恐 坚硬 退化 爬行 天长地久 导入：‎ 复习词语，再现形象 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎②填一填。‎ 一 ( )蜻蜓 一( )蜜蜂 一( )翅膀 ‎ 坚硬的( ) 慢慢地( ) 自由地( )‎ ‎2、放“自由飞翔的蜗牛”课件或贴“长着有力的翅膀、自由飞翔的蜗牛”的图。‎ 二、引导发问，激发探究 傲使人落后 为什么蜗牛会变成这个样子？‎ 一）自主阅读、独立思考 ‎①默读课文（二、三、四自然段）。‎ 在很久很久以前，蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中（转载自第一范自由地飞翔。‎ 师：看，它多神气！现在的蜗牛是怎么样的？‎ 师：蜗牛原先有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，现在却背上重重地壳，只能慢慢爬行，看到这里，你想问什么？‎ ① 师整理问题，引导学生探究重点问题：‎ ‎②指名说一说蜗牛后来为什么背上重重的壳？‎ 二）品词析句，个性朗读（学习第二段）‎ 引导品读“遥遥领先”、“甩下了”、“捧走了”等词。‎ 指导读出蜗牛飞行本领高，在比赛中获胜的高兴劲。‎ ‎（三）巧设练习，个性表现（学习第三段）‎ 指名说一说。（学生可能会说很高兴、很得意、很骄傲等）‎ ‎②蜗牛取得冠军后他得意洋洋，从哪儿可以看出来，请读读第三段。引导品味“成天、惟恐、生怕”等词，体会蜗牛的得意洋洋，指导读出蜗牛到处炫耀，得意忘形的神情。‎ 事情还得从那次飞行比赛说开始，请一位同学读一读写比赛情况的段落。‎ ‎（1）你从哪儿知道蜗牛胜利了？‎ 师：看来蜗牛可真了不起，如果你是飞行冠军蜗牛，你的心情怎样？会怎么想？怎么做？‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎③（声音隐去）让学生配音。‎ 四、检测反馈。‎ ‎1、练习（选词填空 惟恐、生怕）背着奖杯的蜗牛，见这个人就说自己是飞行冠军，只那个人又说自己是飞行冠军，因为它（惟恐）别人不知道它是飞行冠军。蜗牛一刻也不让奖杯离开自己，到晚上就睡在奖杯里，因为它（生怕）奖杯被别人偷去。‎ ‎2、就这样一天又一天，蜗牛天天背着奖杯，向人们炫耀，天长日久结果怎样呢？‎ ‎3、理解“退化、坚硬、勉强” 等词，体会蜗牛爬行的很难。‎ ‎4、说话：看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？‎ 五、课外练习。‎ 把这个问题故事讲给家人听。‎ 播放蜗牛到处炫耀的课件 从这里你体会到什么？你还能用“惟恐”或“生怕”说一句话吗？‎ 师：可是这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。引导读出奖杯的重和蜗牛再也飞不动了。‎ 点评说话。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎8、狐假虎威 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得成语 ‎“狐假虎威”的寓意。‎ ‎2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“狐”、“虎”字的区别。‎ 学生认知基础：‎ 有些学生已听过《狐假虎威》的故事。‎ 时间分配 学 20 讲 8 练 12 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 头饰、布景、生字卡片 学生活动 教师助学 课后改进 一、齐读课题。‎ 说说题目的意思。‎ 导入 ：‎ 小朋友我们今天学习 —板书:狐假虎威 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、读课文，学习生字。‎ ‎1、学生看图讲故事。‎ ‎2、自读课文，思考：‎ 学生仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。‎ ‎3、交流：根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” ‎ ‎4、你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答） ‎ ‎5、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？‎ 这里的“假”是 （“借”的意思）‎ 指名读 第一节 ‎“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ ‎ 学生可能回答“跑”。‎ 为什么不用“跑”‎ 过渡：这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。‎ 是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 ‎ ‎（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。” ‎ 这下我们明白了，“狐假虎威”的 呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典） ‎ 学生回答：逃跑、乱跑 ‎ 那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）‎ 学生读的时候，师板书：骨碌 扯 蒙 ‎ ‎（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。‎ 这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）‎ ‎“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。‎ 请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。‎ 注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）‎ 指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。‎ ‎6、指名读5-7节。‎ 三、学习课文中的生字 ‎ ‎1、出示生字：威 派 爪 吓 寻 抗 狐 胆 借 假 兽 ‎ ‎2、找找这些字的字型结构： ‎ ‎ 左右结构：派 吓 抗 狐 胆 借 假 ‎ ‎3、上下结构：寻 兽 ‎ 半包围结构：威 ‎ 独体字：爪 ‎ ‎3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。 ‎ ‎4、进行书写指导 ‎ ‎ “派”和“旅”的右边的区别 ‎ ‎ “狐”和“爪”的区别 ‎ ‎5、学生进行区别、临摹。‎ 是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）‎ 第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。‎ 指导写字。‎ 巡视指导写字 评比写字。‎ 四、作业：抄写词语。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎8、狐假虎威 课型 新授 课时 共2 课时 第 2 课时 学习目标 ‎1 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎2、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 理解“狐假虎威”的意思是难点。‎ 易混、易错点：‎ 理解狐狸神情词语句子。‎ 学生认知基础：‎ 学生通过上节课的学习，对课文已有初步了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 头饰、布景、生字卡片 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测：‎ 听写 词语。‎ 狐假虎威 威风 胆子 吓跑 寻找 爪子 松开 点评写词语 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、品读课文，表演课本剧。‎ ‎1、学生读7、8两节。‎ ‎2、学生读课文，然后指名读课文。‎ ‎3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）‎ ‎4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演 ，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。） ‎ ‎5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答） ‎ ‎（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。 ‎ ‎6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀 ‎7、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）‎ ‎8、学生自由回答 ‎9、所以我们讲老虎 （受骗了）（板书：受骗） ‎ ‎10、齐读最后一节。（学生读） ‎ ‎11、学生抢答。‎ ‎（我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维） ‎ ‎（我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维） ‎ 教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？）‎ ‎（因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。）‎ ‎12、（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）‎ 老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望 现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。‎ 请学生进行评价。‎ 小朋友，看到小动物们逃走 了，它会怎么想的呢？‎ 学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？‎ 你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎13、学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？‎ 三、检测反馈。‎ ‎1、口头填空；‎ ‎（ ）头摆（ ） 东（ ）（ ）望 （ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ） ‎ ‎2、比比组词 ‎ 派（ ） 爪（ ） 胆（ ） ‎ 旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）‎ ‎3、复述课文。‎ ‎（1）先小组内复述课文。‎ ‎（2）班级交流。每小组选一名学生复述。‎ 四、作业：‎ 把《狐假虎威》这个问题故事讲给家人听。‎ 保证自己的生命安全。‎ 教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。‎ 点评复述 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习3‎ 课型 练习 课时 共 2课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、悉掌握部首查字法，并学以致用。2、写好铅笔字。‎ ‎3、熟记4条成语。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 读背成语。‎ 易混、易错点：‎ ‎“涉”和“迎”学生易写错。‎ 学生认知基础：‎ 学生已掌握 用部首查字典的方法。‎ 时间分配 学 15 讲 10 练 15 ‎ 教法与学法 自主合作 教学准备 挂图，字典 学生活动 教师助学 课后改进 一、练习第一题。‎ ‎1、审题。‎ 师指名读题目要求。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 1、 自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。‎ 2、 指名读，齐读 3、 依次说说这些单位是干什么的 ‎4、交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。‎ ‎5、依次认读 指导学生读这一段话：‎ 星星捉迷藏，太阳找呀找。找了一整天，一颗没找到。太阳回家了，星星不见了。‎ 一、 教学第二题 1、 审题 2、 指导 a、 出示生字卡，认读 b、 ‎（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）‎ 1、 指导：‎ 复习部首查字法 组织学生查字典。‎ 师范写，教学写字技巧。‎ 学生描红、临写，师巡视 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、 教学第三题 ‎1、理解题意. 2、学习\朗读\理解这四条成语. 认真做练习.：小组 合作学习。‎ ‎（1）自由练读. （2）同座位互相练习背诵.‎ ‎（3）班级交流背成语。 四、作业 ： 背默成语。‎ 指名读成语 指导理解成语意思。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习3‎ 课型 练习 课时 共 2 课时 第 2课时 学习目标 能够根据图意和提示，写一句话。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 能够根据图意和提示，写一句话。‎ 易混、易错点：‎ 劝阻别人的方法。‎ 学生认知基础：‎ 学生已有一定的口语交际的能力。‎ 时间分配 学 15 讲 10 练 15 ‎ 教法与学法 练习 教学准备 挂图 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测：‎ 指名背诵成语。‎ 师生导入。‎ 点评 背诵 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、教学第四题。‎ ‎（一）1、一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？ 2、1．教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？ 　　3、学生各自选择图画练习说话。（选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。 　　4．指名说图意，（想说几幅就说几幅。）师生共同评价。（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价 ‎5．小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。　‎ ‎6、小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？ 　7、指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。 四、当堂演练，促进提高 　　1.过渡：刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。 　　2.学生自由组合练习表演。 　　3.指名上台表演。评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。‎ ‎（二）当堂演练，促进提高 　　1.过渡：刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。‎ ‎2.学生自由组合练习表演。‎ 创设情景，激发兴趣 　　老师描述：‎ 指导看图，理解图意 ‎ 小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎3.指名上台表演。评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。 4．评选最佳“演员”。 5．指名表演。 6、师生互评，颁发优胜奖。‎ 教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎9、母亲的恩情 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、能正确、流利、有感情地朗读课文《游子吟》。‎ ‎2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、读课文。‎ 易混、易错点：‎ ‎“永”字第三笔是“横撇”；“补”左边偏旁是“衣补旁”。‎ 学生认知基础：‎ 学生生活在妈妈的怀抱中，对妈妈恩情有所了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 字卡，多媒体课件。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、导入课文 ‎1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？‎ 二、揭示课题，解题，结合学习题中生字 ‎1、板书课题：母亲的恩情 ‎“母亲的恩情”这个题目的意思。是母亲 子女深厚的情意 导入：小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎1、出示生字：“恩“教认。‎ ‎2、说说题意。‎ ‎“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意 ‎3、齐读课题。读了课题，你想知道什么？‎ 三、初读课文，学习生字。‎ ‎1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号 ‎2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。‎ ‎3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号。‎ ‎4、出示：针 注视 迟 著名 寸草 言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 了 ‎（1）指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？‎ ‎（2）带读，开火车读 齐读 ‎5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。‎ ‎6、指名试读课文每一节，师生共同纠正 ‎7、比赛读书 ‎8、对于刚才的问题，你读懂了什么？‎ 今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。‎ 老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。‎ 师提出自读要求。‎ 班级交流。‎ 指导读书。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 四、写字X Kb 1.C o m ‎ ‎1、读读生字词 ‎2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？‎ ‎3、你怎样记住这些字？‎ ‎4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？‎ ‎5、学生描红。‎ 五、作业 ‎1、抄写今天教的生字 ‎2、朗读课文 范写生字。‎ 老师巡视指导。‎ 评比写字 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎9、母亲的恩情 课型 新授 课时 共2 课时 第 2课时 学习目标 读课文体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。‎ 易混、易错点：‎ 理解诗句最后两句话意思。‎ 学生认知基础：‎ 通过上节课的学习学生对课文有了一定的了解。‎ 时间分配 学 18 讲 10 练 12 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 多媒体课件。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、 复习检测：‎ ‎1、我会读。‎ ‎ 湿润 恩情 抚摸 注视 慈爱 ‎ ‎ 光辉 沐浴 报答 铭记 著名 师导入：今天我们继续学习《母亲 的恩情》‎ 指名读游子吟。‎ 指名 读、齐读。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎2、读《游子吟》‎ ‎ 游子吟（唐 孟）‎ 慈母手中线，游子身上衣。‎ 临行密密缝，意恐迟迟归。‎ 谁言寸草心，报得三春晖。‎ 二、读诗句，理解诗意。‎ ‎1、自读课文。‎ 思考：细读课文：用“________”诗句的意思。‎ ‎2、小组合作学习。‎ 交流诗句意思。‎ ‎3、班级交流。‎ ‎（1）出示。‎ ‎“慈母手中线，游子身上衣。‎ 临行密密缝，意恐迟迟归。”‎ ‎（2）意思：‎ ‎（唐朝有个诗人，名叫孟郊。有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……）‎ ‎（3）（行动中）从哪些词语中可以体会到母亲 的恩情？（一针针，一线线。）‎ ‎（4）语言上。‎ 第二天清早，母亲把孟郊送到村外。她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”‎ ‎（你可要早点儿回来呀）‎ ‎（5）出示图：‎ 图上的人是谁？诗人看到了什么？想到什么？（绿色的小草、和太阳）‎ ‎“谁言寸草心， 报得三春晖! ”意思：‎ 孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想：母亲的慈爱，不就像这 春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！‎ 出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？‎ 指名读诗句。‎ 提出自读要求。‎ 师巡视指导。‎ 指名读诗句，说说诗句 意思。‎ 读后你母亲 的恩情表现在她的什么地方？‎ 让学生体会：母亲 对儿子的爱。）‎ 恩情还不能表现在什么地方？‎ 指导学生看图思考 这是一个什么句子，你能换个说法表达它的意思吗？‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎(母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。)‎ ‎(6)齐读：‎ 游子吟（孟郊） 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！‎ ‎（7）背诵《游子吟》‎ 三、拓展提高;‎ ‎1、读背词语：‎ 情深似海 恩重如山 骨肉之情 痛痒相关 ‎2、你会怎样报答母亲恩情？‎ 四、作业： １：背诵《游子吟》 ２：学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。 ‎ 是啊，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。40岁考中进士，到江苏溧阳当县尉，回家迎侍老母亲到溧阳。‎ 说一说 小结：小朋友说的真好，你们都是有孝心的同学，老师希望同学们和孟郊一样，能铭记母亲的恩情。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎10、陈香救母（一）‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 １、 能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎２、认识本课的生字，正确书写三个。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“良”、“武”易写错。‎ 学生认知基础：‎ 学生通过预习，对课文已有了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作 教学准备 课件　　生字卡片 学生活动 教师助学 课后改进 一、听歌曲，导入新课 ‎1、播放《宝莲灯》歌曲，这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。‎ ‎2、读好课题。‎ 师播放《宝莲灯》歌曲。‎ 导入新课 ‎ 板书课题。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、读课文，学习生字。‎ ‎1、自读课文。‎ 要求：‎ ‎（1）标上自然段序号。‎ ‎（2）读准字音。‎ ‎（3）读通课文。‎ ‎2、小组合作学习。‎ 以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。‎ ‎3、班级交流。‎ ‎①以小组为单位用自定的方式朗读读课文。（分段读，分角色读等。） ‎ 美丽善良　心狠手辣　腰酸背疼　盛夏酷暑 ‎ 叹了口气含着眼泪　增添力量　习武练功 ‎ 对付得了　　恨不得　寒冬腊月起早贪黑 三、学习生字，练习写字。‎ ‎1、出示生字卡片：叹、含、泪、良　恨　狠 ‎ ‎2、扩词练习：‎ 比一比，谁给生字找的朋友最多。 ‎ ‎3、、学生交流识字方法。‎ 师生过渡： 下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。‎ 教师巡视指导 师生评议，相机检查、巩固生词的读音：‎ 提醒学生读准平翘舌音和前后鼻音，注意多音字“了”的读音。）　　 ‎ 指导书写 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎3、尝试在书上描红。4、交流：说说你用什么好办法记住这三个字？‎ ‎5、课堂作业：描红、临写生字。 ‎ 四、作业：‎ 抄写词语。‎ 教师巡视指导，提醒注意写字姿势。 ‎ 教师及时肯定学生合理的记忆方法：偏旁加熟字；熟字换偏旁等 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎10、陈香救母（一）‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2课时 学习目标 读课文、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。‎ 学情分析 重点、难点：结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。‎ 易混、易错点：‎ 学生体会不到体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的精神。‎ 学生认知基础：‎ 通过上节课的学习，学生已对课文有所了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作、情境教学。‎ 教学准备 课件　　生字卡片 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测：‎ 读一读：‎ 心狠手辣 寒冬腊月 盛夏酷暑 今天让我们继续走进那动人的神话《沉香救母》，去看看沉香是如何救出自己母亲的。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎（板书课题）齐读。‎ 二、细读课文 学习课文第一至第三自然段。 1.小朋友，你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗？ 讨论理解： ⑴.沉香从来没有见过妈妈，便再三追问爸爸。 ⑵.知道妈妈被三郎神压在华山脚下，心里十分难过和气愤。 2.以演促读。 ⑴.同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。 ⑵.请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样？针对某些环节展开讨论。 相机出示句子： ①.沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。 “再三追问”应该怎么演？指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么？ ②.沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。 沉香为什么又难过又气愤？“难过又气愤”时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？ ③.“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个８岁的孩子，怎么能对付得了他呢？” 谁来读读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样？（尝试练读，个别读。）（师生评议：看了他们俩的表演你想说什么？） ⑷.齐读第一至第三自然段。 二、精读课文。 1.轻读第四自然段。 边读边想：沉香是如何刻苦练功的？哪些词句特别让你感动？请做上记号。 2.讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的想法。 3.根据学生的回答相机出示句子：‎ 今天继续学习《沉香救母》这个故事 ‎.谁能把沉香那种急着要去救妈妈的心情读出来。‎ 还有哪位同学也想来试试？‎ 教师小结：８岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲，可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的二郎神呢？他会怎么做呢？我们下节课继续学习。 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎4、不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。 5、沉香是如何度过的呢？（想象练说）指导朗读这句话。 有时累得腰酸背疼，很想松一口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就充满了力量。 6、让我们用朗读再现这个激动的时刻。（齐读第四段）‎ ‎7、功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。‎ 三、作业：‎ 把沉香救母（一）讲给家长听。‎ 在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？ ‎ 小结：功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎11、陈香救母（二）‎ 课型 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、认识1个偏旁“刀”，理解由生字组成的词语：救母心切、充饥、孝心。‎ ‎2、正确地读课文。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字 、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“凶”、“救”易写错。‎ 学生认知基础：‎ 学生通过上节课的学习，对陈香已有了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作、情境教学法。‎ 教学准备 多媒体课件、生字 卡片。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、学生齐读课题。‎ ‎1、11、陈香救母（二）‎ ‎2、说说：陈香救 母（一）写了什么？‎ 我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、初读课文，了解大意 ‎1、 默读课文，看看沉香是怎样救母亲的？（板书：默读）‎ 并教给方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看，用脑子想。‎ ‎2、2.交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人。）‎ ‎3、借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。 ‎ ‎4.反馈：出示词语：救母心切  便  充饥  孝心  仙人   打败  凶恶捧  血痕 轰隆 ‎（1）  充：翘舌音，扩词。课文中说用什么充饥。 ‎ ‎（2）  痕：前鼻音  规律与“  ”有关多是前鼻音：很、狠、恨、跟、根。 ‎ ‎（3）  捧：后鼻音 ‎ ‎（4）  隆：边音 ‎5、分节个别读，‎ 三、读文，要求字音正确，通顺连贯。‎ 田上、学习生字，指导书写。‎ ‎ 1、出示生字卡：救　切　便　仙　败。你们发现，这五个字在结构上有什么相同点？‎ ‎（都是左右结构。）哪些字你认为很容易记？把你的方法介绍给大家。学习“刀”字旁。‎ ‎ 2、重点指导：孝 、凶。‎ ‎3、学生描红。‎ 教师巡视指导。‎ 指导学生读准字音。‎ 师生共同纠正。‎ 重点指导书写。‎ 评比写字。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 四、检测反馈 比一比，再组词。　　求（　　）　刀（　　）　更（　　）　山（　　）　　救（　　）　切（　　）　便（　　）　仙（　　）‎ ‎ 五、作业：‎ ‎.1、完成《习字册》‎ ‎ 2、正确、通顺地朗读课文 点评测试 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎11、陈香救 母（二）‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 ‎1、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 学习默读课文，会讲述这个故事。‎ 易混、易错点：‎ 说话：陈香一头扑进了妈妈怀里会说些什么？‎ 学生认知基础：‎ 学生已通过上节课的学习，知道陈香练成了一身武艺。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作、情境教学法。‎ 教学准备 多媒体课件、生字卡。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测：‎ 听写本课词语救母心切不在乎仙人 打败   凶恶 救 ‎（反馈、纠正 ）‎ ‎ 导入 1、 话说沉香知道母亲被二狼神压在华山脚下后，为了早日救出自己的妈妈,‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、精读课文 ‎（一）学习第一自然段 1、生读， ‎ ‎2、师出示句子：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。‎ ‎ ①“救母心切”“奔去”可以看出沉香着急的心情。‎ ‎ ②“拜别”是什么意思？这里为什么不用告别？（拜别更能看出沉香对师傅的尊敬，也从侧面反映了沉香是个孝顺父母的好孩子。）‎ ‎ 3、个别朗读，集体齐读。‎ ‎（三）、学习第二自然段 ‎ ‎1、可是去华山千里迢迢，充满千难万险，小沉香是怎么一路走来的呢？‎ 自由读课文第二自然段找出答案，注意读准字音，句子读连贯 ‎ ‎2、根据学生回答出示句①“一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。”指导朗读，师引导学生评价后再读 ‎ ‎3、再次读文后，指名回答。‎ ‎ 4、根据学生回答出示句②“饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。”指导朗读（指名读，示范读）  沉香一心想的就是救妈妈，哪有心思找好吃的好喝的呀！随便吃几个野果，飞快地喝几口泉水就匆匆赶路。 ‎ 正因为走的路多，走得又急，所以——齐读句③，相机出示句③“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕”（指导单个读，和同桌比赛读） 6、过渡：除了这些，沉香在路途中还会遇到哪些困难呢？（生想象回答）同学们，你们所说的一切，小沉香都有可能遇到，真是历经了千辛万苦啊！ ‎ ‎7、我们都被沉香的孝心和勇敢感动了！面对这重重困难，年仅15岁的沉香却——（出示：“ 一点儿也不在乎”）换个说法就是：（指名答：毫不在乎，一点也不放在心上）‎ 因为他——救母心切！此时此刻，面对沉香，‎ 在他不懈的努力下,终于练就了一身好武艺.今天让我们跟随沉香的脚步,一起去解救妈妈。‎ 指导朗读：‎ 过渡：沉香走遍了千山万水，一定也吃尽了千辛万苦，他都吃了哪些苦？‎ 师指导：谁来读出他着急的样儿！‎ 过渡：真是舍不得浪费一分一秒的时间，希望早日救出他亲爱的妈妈！‎ ‎（板书：千辛万苦）‎ 练习说话。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 你想说什么？‎ ‎（三）、学习第三、四自然段 ‎1、引读：于是——“仙人送给他一把神斧……来到华山脚下”。‎ ‎2、出示“他举起神斧，﹍﹍重见了天日”）来，让我们一起当一回激动无比的沉香，救母心切的沉香，举起你的神斧（边演边读）‎ ‎3、3、延伸：小沉香一头扑进了妈妈的怀抱，他会说些什么呢？‎ ‎（引导说出坚强的毅力和对妈妈的爱两个方面）板书：爱＋毅力 三、拓展提高。‎ 练讲故事 ‎ ‎1.以小组为单位，分工合作，练习把这个故事讲一讲，可以分段讲，也可以分角色表演。 ‎ ‎2.小组合作练习， 3.小组展示，集体评议。五、四、布置作业把沉香救母的故事讲给父母听。‎ 过渡：沉香的这份孝心感动了你们，感动了我，也感动了仙人！‎ ‎ 师：妈妈，亲爱的妈妈，我终于能救你啦，我终于要见到你啦！‎ 小结：多么令人高兴的时刻，多么令人感动的场面！母子终于团聚了！‎ 总结明意，诵读悟情。‎ 教师巡视指导，提醒学生可以用课文中的语言，也可以用自己的话讲故事。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎12、木兰从军 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字 、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎1、生字卡片、字典、投影仪、《花木兰》碟片、VCD ‎2、课前组织学生搜集花木兰的资料 学生认知基础：‎ 学生已预习课文，对木兰有了了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 学生活动 教师助学 课后改进 一、齐读课题。‎ ‎1、出示文中第一幅插图）你认识她吗？（据回答板书：木兰）谁来介绍介绍她？（指名介绍）据介绍出示第一自然段，齐读。‎ ‎2、说说题意。‎ 谈话导入，‎ 激起兴趣 小朋友们，今天我们来认识一位历史人物，好吗？‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 在古代，女子一般不能上战场打仗的。由此，你们想到了什么？‎ ‎（1）木兰为什么要从军？‎ 二、 初读感知，熟读课文 ‎1、老师有几个字不认识，（出示：廷、康）查查字典，告诉老师。指名读，说说你是怎么查的。‎ ‎2、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文，思考刚才的问题。‎ ‎3、出示词语：燕山、将士（读准多音字）‎ ‎4、学习生字：先小组准备，再指名读。‎ ‎5、你找到木兰从军的原因了吗？‎ ‎10、木兰为什么要从军？A、她想，父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。指读。（父亲为什么不能出征？弟弟又为什么呢？这是一个分句，分句停顿的时间要比逗号的时间长。指导读）（句子读通顺了、字正腔圆、你注意到了分号的停顿）‎ ‎11、木兰是怎样从军的？B、木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。指读。（出示黄河图）看着这滔滔的黄河水，你能读好渡黄河这个词吗？（出示燕山图）这就是燕山，你觉得燕山怎么样？指导读过燕山。读句子。‎ 谁来介绍介绍她？‎ 木兰替父当兵，就是文中说的“从军”（板书）‎ 让我们打开书本找找原因，好吗？‎ ‎（读出了木兰的英姿、一位女英雄的形象、真是英姿飒爽啊！）‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 三、写字。‎ ‎1、我们读好书，还要写好字。‎ 刚认识的朋友，还记得吗？（出示：生字。组词读）‎ ‎2、有个偏旁，就藏在生字中。（贴生字卡）（病）‎ ‎3、（在生字卡下，板书：病字头。）这个偏旁在哪儿见过？是呀，这些字都表示人们不舒服，生病啦。这就是病字头。领读。‎ ‎4、将，注意笔顺 ‎5、生描红、临写。‎ 四、作业》‎ 抄写词语。‎ 这个偏旁在哪儿见过？‎ 教师范写。‎ 谁来当老师夸夸它？还有什么小意见？‎ 评比写字。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎12木兰从军 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家 学情分析 重点、难点：‎ 朗读背诵课文，通过阅读，理解、感悟花木兰爱国爱家尊老爱幼的优秀品质。‎ 易混、易错点：‎ 感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家 学生认知基础：‎ 通过上课学习，学生对课文已有了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 通过阅读，理解、感悟花木兰爱国爱家尊老爱幼的优秀品质。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测：‎ ‎1.检查生字词：‎ 征兵 将士 文书 从军 胜利 父亲 上一节课我们学习了木兰从军，不知道同学们生字词会不会写了 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎2、.出示木兰图片：同学们，四个字的词语呢？（文静俊美、如花似玉等）‎ 二、精读第三段。‎ ‎1、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。‎ ‎（1）（指名读）（2）谁来把你的体会朗读出来呢？（自由读——指读——生评、师评——齐读）‎ ‎（3）经过千辛万苦，木兰到了战场上，（观看战场上的片段）你觉得战场上的木兰怎样？（引导学生体会木兰的英勇善战，飒爽英姿）‎ ‎（4）经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话？你为什么这样读？（5）木兰是一个怎样的人 ‎（6）再读这一段，体会木兰的英雄形象。‎ ‎3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，（出示第二副插图，结合理解“文静秀美”）将士们看到了女装的花将军会……4、木兰是一个怎样的人？你想对木兰说些什么？‎ 四、首尾呼应，深化理解 ‎1、齐有感情地朗读全文。‎ ‎2、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗？（出示第一自然段再读）‎ 五、课外延伸 ‎1、组织学生完整地观看动画片《花木兰》。‎ 这就是花木兰，请你用一个词语来描述一下她。‎ 过渡：木兰终于说服了家人——（‎ 读了这句话你仿佛看到了什么？据回答后播放木兰在征战途中的片段。‎ ‎（读出时间之长、功劳之大）‎ 引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎2、你还知道历史上有哪些女英雄？课后去搜集材料，下堂课讲给大家听。‎ 六、布置作业 ‎1．木兰是怎样说服家人的，请写在作业纸上。‎ ‎2．请小朋友把《木兰从军》的故事讲给家长或小伙伴听。‎ 板书设计 ‎ ‎ 12木兰从军 为国为家 女英雄 组织学生 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习4‎ 课型 练习 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、继续学习用部首查字法查字典。2、按笔顺写好铅笔字 ‎3、 熟记4条成语 学情分析 重点、难点：‎ 熟记4条成语 易混、易错点：‎ 写好成语 学生认知基础：‎ 学生已预习 时间分配 学 18 讲 10 练 12 ‎ 教法与学法 自主合作、练习法。‎ 教学准备 字典、生字卡片 学生活动 教师助学 课后改进 一、教学第一题 ‎1、  审题 ‎2、  指导 ‎2、  指导 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎（1）找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读音，看谁查得又对又快。‎ ‎（2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的意思说出来。‎ ‎（“舐”：舔；“犊”：小牛；“老牛舐犊”：老牛经常用舌头舔小牛，比喻做父母的对子女的爱抚。）‎ ‎（3）根据图意，想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。‎ ‎（4）全班集体交流 二、教学第二题 ‎1、审题 ‎ ‎2、指导 ‎（1）    出示生字卡片，认读生字。‎ ‎（2）    师范写，教学写字技巧。‎ ‎“梨”中的“木”是木字底。写时，要扁些，横要长些。‎ ‎（3）    学生描红，教师巡视。‎ 三、教学第三题 ‎1、审题 师指导：‎ 找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读音，看谁查得又对又 想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎2、指导 ‎（1）    齐读4条成语 ‎（2）    看图理解各成语的意思 ‎（3）    熟记成语 四、检测反馈。‎ 老牛舐犊的意思是什么？‎ 作业：‎ 读背成语。‎ 舐犊之爱 乌鸟私情 天伦之爱 其乐无穷 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习4‎ 课型 练习 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。‎ 易混、易错点：‎ 观察力、说话的能力。‎ 学生认知基础：‎ 时间分配 学 18 讲 10 练 12 ‎ 教法与学法 自主合作、练习法。‎ 教学准备 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测：‎ 读背成语。‎ 指名背成语。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、教学第四题 ‎1、审题 ‎2、指导 ‎（1）    看图，说说画面上有哪些小动物，你最喜欢哪一种？‎ ‎（2）    观察你最喜欢的小动物，说说它的样子，注意要按照一定的顺序观察，可从头到尾、或从上到下，也可以先整体后局部：其次观察时要抓住特点。‎ ‎（3）    学生看如观察，自说 ‎（4）    师提醒学生说话要求即注意事项。‎ ‎（5）    指名生说，同桌互说 ‎（6）    师根据学生口述进行评议。‎ 一、要有内容，有条理，说出动物的特点。‎ 二、要有一定的想象 三、要语言流畅，声音要响亮 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 三、指名生说，同桌互说 四、师根据学生口述进行评议。‎ 师生评议 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 识字5‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、学会本课7个生字。理解由生字组成的词。‎ ‎2、初步认识常见军事装备和一些军事术语。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“巡、导”学生易写错。‎ 学生认知基础：‎ 学生对军事装备有所了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主、合作说、听。‎ 教学准备 图片、生字卡 ‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、设情境，指导看图 ‎ ‎1齐读课题。‎ 同学们，今天学习一篇和军事装备、武器有关的 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、初步看图，读文 ‎　　1看图，图上都画了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？‎ ‎　　2自由读文，要求：看清音节，读准字音 三、诵读 ‎ ‎1、教师范读韵文。 ‎ 老师读得怎样？你们也能这样读吗？ ‎ ‎2、四人小组读。 ‎ ‎3指名读。‎ 四、图文结合，理解词意 ‎　　1根据学生回答，相机出示相关图和词语 ‎　　手枪步枪机枪站岗巡逻巡航 ‎　　飞机潜艇导弹哨所领空海疆 ‎　　（1）相机点拨以下词语 ‎“巡、弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是是翘舌音。‎ 雨的景象吗？‎ 教师出示词卡，检查正音。 ‎ 师指导：‎ 纠正读音 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 五、指导书写 ‎ ‎1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。 ‎ ‎2、请说说“巡、导”的笔顺。‎ ‎3、说说你是怎样记住生字的。 ‎ ‎4、学生描红。‎ 六、作业：‎ 抄写词语。‎ 指导写字，重点指“巡、导”‎ 评比写字 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 识字 5‎ 课型 新授 课时 共 2时 第 2 课时 学习目标 ‎1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 ‎ ‎2、了解夏季的特点，积累词语。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热爱人民军队的思想感情。‎ 易混、易错点：‎ 学生对军事术语和武器名称易混。‎ 学生认知基础：‎ 学生通过是节课的学习，对课文已有了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作、说、听 教学准备 学生活动 一、复习检测：‎ 指名读课文。‎ 教师助学 课后改进 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、质疑解疑 ‎1 、学生自读词串，提出不理解的词语，合作解释 手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 巡航 ‎ 飞机 潜艇 导弹 哨所 领空 海疆 ‎2 讨论交流 ‎3 齐读生字词语 三、拓展延伸，发展语言 ‎　汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他人，收集课文以外的武器装备的名称以及图片 请同学们自读课文。‎ 师巡视指导 组织学生汇报 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎1、先小组交流。‎ ‎2、班级交流。‎ 四、检测反馈：‎ 听写词语：‎ 手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 ‎ 飞机 导弹 哨所 领空 ‎ 一、 作业：‎ 二、 预习识字6‎ 师点评 评价默写 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 识字6‎ 课型 新授 课时 共2 课时 第 1时 学习目标 ‎1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。‎ ‎2、正确诵读韵文。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字 、写字。‎ 易混、易错点：‎ 建立起动物名字与事物的联系，‎ 学生认知基础：‎ 学生课前收集动物名称。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 教学准备 词语卡片。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、 创设情境 大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？‎ 出示挂图）‎ ‎　　看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。‎ ‎　　（指名说一说，熟悉挂图）‎ 今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、初读韵文。‎ ‎　　1、自由读韵文。‎ ‎　　（要求：读准动物名称，声音响亮。约2遍）‎ ‎　　2、检查读韵文，正音。‎ ‎　　1）分组读，每组一行。‎ ‎　　2）开火车读词。‎ ‎　　3）指名读，相机认读生字。‎ ‎　　3、给动物挂牌。‎ ‎　　‎ 三、学习韵文。‎ ‎　　1、看图认动物（读词）。‎ ‎　　2、看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？‎ ‎　　1）指名介绍动物。‎ ‎　　（　　2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。‎ ‎　　（鼓励学生查找资料，扩大视野）‎ 打开课本（第72页）‎ 把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上 ‎　　3）小组合作交流。‎ ‎　　（介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求）‎ ‎　四、检测反馈。‎ 说话训练。‎ ‎　　（大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。）‎ 学生介绍自己所知道的相关资料，师适当补充。渗透爱护动物的教育 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 五、指导书写。‎ ‎　　1、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字，看谁写得最漂亮。‎ ‎　　2、请学生分别说说，怎样写才漂亮。‎ ‎　　‎ ‎　　4、学生在书上描红，认为写好了就写到田字格中。‎ 六、作业：‎ 抄写词语。‎ 老师示范写“虎”。‎ 评比写字 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 识字6‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。‎ 易混、易错点：‎ ‎，在学文中明理，了解各种动物。‎ 学生认知基础：‎ 课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作 教学准备 小黑板、生字 卡片。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测：‎ ‎　　　1 认读词语卡片 ‎　　　2 朗读课文 今天我们继续学习识字 6‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、指导熟读。‎ ‎　　1、练习读课文。‎ ‎　　（尝试读出自己对动物的喜爱、害怕）‎ ‎　‎ ‎2、齐读，比赛读。‎ ‎　　五、知识巩固。‎ ‎　　1、游戏一（判断）。‎ ‎　　跳远冠军是（仙鹤　袋鼠）‎ ‎　　四不象　是（老虎　麋鹿）‎ ‎　　2、游戏二（猜谜）。‎ ‎　　有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象）‎ ‎　　像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤）‎ ‎　　是一头乱发的万兽之王。（狮子）‎ 导入:‎ 动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。‎ ‎　指出韵文的特点，提醒注意停顿。‎ ‎　　‎ 猜谜语 ‎　　它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀）‎ ‎　　补充：‎ ‎　　森林医生（啄木鸟）‎ ‎　　沙漠之舟（骆驼）‎ 三、质疑解疑 ‎　　　1 这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。‎ ‎　　　2 讨论交流 ‎　　　3 齐读生字词 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 四、拓展延伸，发展语言 ‎　　汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。‎ 五、检测反馈。‎ 练习说话;(小黑板出示：)‎ ‎　　大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。‎ 指导学生说话。‎ 师总结。‎ 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 识字 7‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1 ．学会本课10 个生字。‎ ‎2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。‎ ‎3 ．看图熟读词语。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字 、写字。‎ 易混、易错点：‎ 能够区别形近偏旁.‎ 学生认知基础：‎ 指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 挂图、生字 卡片。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习旧知，导入新课 ‎　　⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？‎ ‎2、齐读课题，。‎ 导入：今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。‎ 板书课题。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、借助图画，初读韵文 ‎　　⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成学习小组。‎ ‎　　⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。‎ ‎　　‎ ‎　　小组长带领小伙伴合作读，互相正音。‎ ‎　　⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。‎ 三、探究规律，区别“礻、衤”‎ ‎　　⒈了解“礻”的演变过程。‎ ‎　　出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？‎ ‎　　（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？‎ ‎　　看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）‎ ‎　　⒉了解“衤”的演变过程。‎ ‎　　⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？‎ ‎　　（多媒体显示“衤”。）认识袜。‎ ‎　　⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）‎ ‎　　⑶全班交流。‎ 借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。‎ 了解“礻”、 “礻”的演变过程。‎ ‎　　⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。‎ 四、诵读韵文，理解拓展 ‎　　⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。‎ ‎　　⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）‎ ‎　　⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。‎ ‎　　⑷齐读这组词。‎ ‎　　⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。‎ ‎　　⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。‎ ‎　⑻连起来诵读每一二两行。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 五、自主识字，指导书写。‎ ‎　　⒈出示生字，指名组词读。‎ ‎⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？‎ ‎　　⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。‎ ‎　　‎ ‎　　4、学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。‎ 六、作业：‎ 抄写词语 教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。‎ 评比写字。‎ 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 识字7‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2时 学习目标 ‎1、比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。‎ ‎2、熟读词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 能够区别形近偏旁。‎ 易混、易错点：‎ 比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁 学生认知基础：‎ 学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字剡片、“礻、衤‍、“宀、穴”偏旁的演变过稊的夒媒体诺件及文中插图。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、 复习检查，　‎ ‎　⒈开火车抽读学过的生字词。‎ ‎　⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。‎ 激趣导入 过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先 有关，带有“衤”这个偏旁的字 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、探究规律，培养能力 ‎　　⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。‎ ‎　　⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。‎ ‎　　⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。‎ ‎　　⒋全班交流：‎ ‎（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）‎ ‎　　多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。‎ ‎　　5、齐读第三、四行。‎ ‎　　6、你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？‎ ‎　　三、诵读全文，总结拓展　　‎ ‎⒈将本课12‎ 都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。‎ 你们发现了什么规律？‎ ‎⒌引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”‎ 个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。‎ ‎　　⒉集体诵读整篇韵文。‎ 的字大都与洞穴有关。‎ ‎⒊总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎　四、识写生字，培养习惯 ‎⒈练读生字并组词。‎ ‎　⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。‎ ‎ ⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。 ‎ ‎ ⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。‎ 五、作业：‎ 抄写词语。‎ 范写生字 教师点评。‎ 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 识字8‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。‎ ‎2、认识“鸟”“隹”“月”这三个特殊偏旁。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字 、写字。‎ 易混、易错点：‎ 理解偏旁所表示的含义为教学重点。‎ 学生认知基础：‎ 学生对“鸟” “月”旁认识。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字卡片、田字格、多媒体课件：“鸟”“隹”“月”旁演变过程、群鸟聚会图和体育锻炼图。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、布置预习，自主学习 ‎　　预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；‎ 课前，请学生按以下要求进行预习 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、创设情境。激发兴趣 ‎　　展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。‎ ‎　　随即揭示课题：然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。‎ 三、合作学习，提高认识 ‎　　为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。‎ ‎　　1．认识生词。‎ 课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?‎ 这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，‎ 猜谜语。‎ ‎　　开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。‎ ‎　　2．比比谁的耳朵灵。‎ ‎　　播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。‎ ‎　　3．自我介绍。‎ ‎　　拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。‎ ‎　　4．说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”，说得好得两颗“☆”，比一比哪组得的“☆”最多。‎ ‎5．讲鸟儿的故事。‎ 说话比赛。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员”。‎ ‎　　四、展开想象，识记字形 在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。‎ 一、 作业：‎ ‎ 抄写词语。‎ 指导学生写字 评比写字 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 识字 8‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 ‎1、看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。‘ ‎ ‎2、激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情，培养识字能力。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字 、写字。‎ 易混、易错点：‎ 认识“鸟”“隹”“月”三个偏旁为教学重点；理解偏旁所表示的含义为教学重点。‎ 学生认知基础：‎ 学生已认识“鸟”“隹”“月”三个偏旁。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字卡片、田字格、多媒体课件： “月”旁演变过程、‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测。‎ ‎1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。‎ ‎2、抽读生字词卡片。‎ 导入：今天我们继续学习识字8‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、继续看图学偏旁 ‎1、师指出月亮问：‎ 这是什么？古时候表 表示，那现在我们用什么偏 旁表示呢？‎ ‎（指名板书）‎ 齐读三遍。‎ ‎2、出示下半幅图。‎ 问：这是什么？古时候用表示 ‎“肉”，那现在用什么偏旁表 示“肉”呢？‎ 三、初步看图，读韵 ‎1、看看图上有什么？‎ ‎2、自由读韵文。‎ 四、看图练习说话，‎ 出示词语 出示上半幅图。‎ 小结。‎ 小朋友们，用“月”做偏旁可 表示哪两种意思？‎ ‎1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮 真怎么样？（词卡：明亮）明天的天气一定很——（贴词卡：睛朗）‎ 如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词 卡：朦胧）‎ ‎2、图上有好多小朋友，他们分别在干什么？（分别在图上贴出相应 的词卡：弯腰、踢腿、挺胸）‎ ‎3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。‎ 指导说话。‎ 教师 检查朗读情况，并加以指导。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 五、学习生字 出示生字：朗、弯、踢、腿、胸 ‎1、“开火车”读，并扩词。‎ ‎ 2、说说你是怎样记住这些字的。‎ ‎ 3、学生看笔顺图，‎ 记忆笔顺。‎ ‎ 4、反馈。‎ ‎ 5、学生在田字格里描红。‎ ‎ 6、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。‎ 六、作业设计：‎ ‎2、填空。‎ 森林里生活着各种各样的鸟，‎ 有（）、（ ）、（ ）„„我最喜欢（ ），因为（ ）‎ 小结。‎ 小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？第一行表示什么？（月亮的情态）‎ 第二行表示什么？（和肉有关系）‎ 得：‎ 课 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习5‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1课时 学习目标 ‎1．初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。 2．通过练习。形象感受这几种标点符号的用法。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。 难点：分角色读对话，进一步感受标点的用法。‎ 易混、易错点：‎ 问号和感叹号的用法 ‎ 学生认知基础：‎ 学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一两句话说说自己找到的标点符号。‎ 时间分配 学 20 讲 8 练 12 ‎ 教法与学法 练习法 教学准备 多媒体课件、印有标点符号的小卡片。(学生课前在生活中手找类似于标点符号的事物，并画下来。)　　‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、搜集资料，展示交流 ‎　　学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一两句话说说自己找到的标点符号。‎ ‎ 课前收集类似于标点符号的事物，‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、 诗画结合，整体感知 出示小诗。‎ ‎　　美丽的大自然有许多标点符号；‎ ‎　　春雨淅淅地下，那是无数省略号；‎ ‎　　草叶上的水珠，那是漂亮的句号；‎ ‎　　游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号；‎ ‎　　学生思考交流：在这首小诗中你认识了哪些标点符号?‎ 三、创设情境，学会运用 ‎1．标点符号的自述。‎ ‎(1)多媒体出示动画，标点符号进行自述。自述内容包括运用和书写两个方面。‎ ‎　　如：‎ 教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。‎ 小结：大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习课，就让我们一起走进标点符号的小世界，去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。‎ ‎　　我是逗号。别看我个子小，作用可大了，句子中间的停顿全靠我。要是没有我把句子断开，人们一口气读下去怎么受得了?在格子中我住在左下格。‎ ‎　　我是句号。有我就表示一句话说完。如果没有我，一篇文章就永远无法结束，而且文章的意思也不清楚。我也住在左下格。‎ ‎　　(2学生自由交流。）‎ ‎　　(3)根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。‎ ‎　　2．送标点符号回家。‎ 出示句子：‎ ‎　　你知道天为什么会下雨吗______‎ ‎　　草叶上的露珠_____像天上闪烁的星星____‎ ‎　　我多么想长大呀_____‎ ‎)听了它们的自我介绍，你都了解了什么?(‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活 教师助学 课后改进 ‎(1)给句子加标点并说说为什么这么加，其他学生补充。‎ ‎　　(2)学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。‎ ‎　　3．玩你说我猜小游戏。‎ ‎　　(1)以小组为单位，一个学生选择标点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，为什么。‎ ‎　　(2)大堂交流。‎ ‎　　4．读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。‎ ‎5．学生合作分角色练习对话。‎ 三、作业：‎ 预习读读背背 小结：标点符号的小世界，我们只是打开了一扇小小的窗户，相信小朋友在今后会更好地运用标点符号，学好语文，用好语文。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习5‎ 课型 练习 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 熟记4条成语和我国传统的十二生肖。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 训练学生的听力和语言表达的能力。‎ 易错点：‎ 熟记4条成语和十二生肖，了解一些关于十二生肖的民间故事。‎ 学生认知基础：‎ 学生了解一些十二生肖 时间分配 学 20 讲 8 练 12 ‎ 教法与学法 练习法 教学准备 生字卡片 多媒体课件。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、教学第三题 ‎1、  审题。‎ ‎2、  指导 ‎（1）出示生字卡片，依次认读，口头说词。‎ ‎（2）教师范写，教学写字技巧。‎ ‎（3）学生描红，写字。‎ 指导学生写字 点评写字。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、教学第四题。‎ ‎1、  看图读成语，要求：读准字音，看图想想成语的意思。‎ ‎2、  指名读，师生共同评议。‎ ‎3、  引导理解成语的意思。‎ 你懂得哪一条成语的意思？说给大家听一听。‎ 指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁”的字音。‎ 摩拳擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。‎ 生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。‎ 身强力壮：指身体强壮。铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮 实。‎ ‎4、熟记成语。‎ 学生自由背、指名背、比赛背。‎ ‎5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。‎ ‎6、师述：十二地支在古代表示时辰，并以十 并以十二属相搭配。‎ ‎7、自由练读，指名读，开火车读。‎ 指导学生理解成语意思。‎ 指导学生背诵成语。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎8、看图练习背诵。‎ ‎9、你们知道自己的属相吗？说给大家听一听。讲述一些关于十二生肖的民间故事。‎ 三、作业：‎ ‎1、  你曾经看过的体育节目用两三句话写下来，尽量用上本课所学的四条成语。‎ ‎2、背诵十二地支和十二属相。‎ 让学生交流背诵。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习5‎ 课型 练习 课时 共 3 课时 第 3 课时 学习目标 让学生了解乱扔废电池的危害，树立环保意识。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 废电池的危害。‎ 易混、易错点：‎ 指导学生掌握教游戏的方法，说清游戏的名称，讲明游戏的玩法，在游戏实践中，促使学生主动表达，培养交际能力。‎ 学生认知基础：‎ 学生经常使用电池，但不知道电池的危害。‎ 时间分配 学 20 讲 8 练 12 ‎ 教法与学法 练习法 教学准备 多媒体课件、小黑板。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、激趣导入，引发兴趣 ‎　　上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩游戏有趣吗？‎ ‎（像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。）‎ 谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、小组交流，鼓励创新 ‎　　以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么？要求：①让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；②这些游戏你玩过吗？怎么玩？③大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；④小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。‎ ‎　　要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。‎ ‎　　接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题。‎ 四、自由组合，深入练说 ‎　　让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。‎ 组织学生玩游戏。‎ 在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。‎ 组织学生进行评价 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 五、课外延伸，学用结合。‎ ‎　　让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏。‎ 小结：日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力和良好的交际习惯。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎13学棋 课型 新授 课时 共 2时 第 1时 学习目标 ‎1. 我能正确朗读课文。‎ ‎2.我会认读田字格中的10个字并会准确认读文中的生字组成的词语。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 朗读课文，认识、书写生字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“棋”、“致”学生易错。‎ 学生认知基础：‎ 学生课前已预习。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字 卡、挂图。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、导人新课板书：棋（）] 指名读“棋”，用“期”记住这个字。 你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……) 有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。‎ 有同学爱下棋吗?[‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、初读指导 1．自学生字词。 (1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。 (2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。 能手 棋艺 专心致志 天鹅 拉弓射箭 动物 听讲 提醒 (3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。 2、小组长组织读准，正音。‎ ‎（1）在大组中展示读，评议。‎ ‎3、在全班展示。‎ ‎4、理解词意。‎ 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。 课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手) 这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超) 你们还知道有哪些能手吗? 棋艺：下棋的本领、技术。 专心致志：一心一意，集中注意力。 天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。 长进：在学问或品行方面有进步。 独一无二：仅有一个，没有第二个。 齐读生字词。 ‎ ‎5．各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。 6．分自然段指名朗读课文，教师相机指导。 7．说说每个自然段讲了什么内容。 三、精读课文 1．学习第1自然段。 (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢? (2)指名读。 交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二) (板书：能手)‎ 组织学生自学 指导理解词语。 ‎ 检查读课文情况。‎ 说说每节课文讲了什么。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎(3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。‎ 四、检测反馈。‎ 扩词。‎ 棋（ ） 围（ ） 做（ ） ‎ 旗（ ） 国（ ） 作（ ）‎ 四、指导写字 1、弓、鹅：按笔顺书写、描红；“鹅”是左右等宽。 提：左窄右宽。‎ 艺：范写，注意“乙”的写法。‎ 评比写字。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎13学棋 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解两个学生在同一个“名师”的指导下，因为学习态度的不一样，导致了不同的结果。从而懂得读书学习要专心致志。。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 通过对课文朗读、表演，明白学习要专心致志的道理；并在理解中进一步指导朗读 易混、易错点：‎ 读书时怎样做到专心致致。‎ 学生认知基础：‎ 通过上节课的学习，学生对书中的两个学生已有了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 多媒体课 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测.‎ 我会读。‎ 围棋  能手  另一个  天鹅  动作 远近闻名  专心致志  拉弓射箭 谁来读一读。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎2．我们已经学过课文了，谁能说说课文讲了“           跟     学棋的事”。‎ 二、精读训练 1．学习第2自然段。 (1)出示挂图，观察：大家看看：这两个学生怎么学的呢? ①四人小组说说两个学生是怎么学的。 ②交流。 (2)自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。 (3)交流。 一个学生是怎么学的?指名读。 ①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 ②哪个词最能概括出这位学生的学习态度? (板书：专心致志) 你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志? (从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志) ③讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀! 说话练习。 ④指导朗读。 范读、自由读、指名读。 (4)继续交流。 ①指名读。另一位学生是怎么学的呢? 出示：(略) 你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书：很不专心)‎ ‎②你从哪些地方看出他学得很不专? (走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事了) 抓住三个动词(听、想、做)。‎ ‎③指导朗读。 同桌练习。 指2．学习第3自然段。 (1)引读。 后来那个专心听讲的学生成为——‎ 指导读课文。‎ 大家看看：这两个学生怎么学的呢? ‎ 指导朗读。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎ (板书：出色的棋手) 而那个老走神儿的学生，棋艺—— (板书：没多大长进) 名读。 )讨论： 一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢?四人小组讨论交流。 用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。 (4)指导朗读第3自然段。 读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。‎ 五、布置作业。‎ 选择性作业，要求学生选择一个作业认真完成：‎ ‎1、读一个关于专心致志学习的故事；‎ ‎2、收集几个和认真学习有关的成语；‎ ‎3、找一个身边认真学习的同学做榜样，与他比赛。‎ 总结课文 1．这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成) 一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为，所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎14“黑板”跑了 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1时 学习目标 ‎1、正确流利地读课文。 2、学会16个生字，田字格下面的5个只识不写，理解由生字构成的词语。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字 、写字。理解关键词句，进行相关句式训练。‎ 易混、易错点：‎ 考、移、竖的笔画、笔顺、间架。‎ 学生认知基础：‎ 课文学生已预习。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 卡片、黑板 学生活动 教师助学 课后改进 一、审题。 　　　1、出示课题。 　　　2、读课题： 　　　　　板：（开火车）记字形。 　　　3、读了这个题目，你有什么疑问？ 　　　　　怎么解决呢？‎ 导入新课。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、 初读课文，学习生字词。‎ ‎1、自读课文。 　　要求：‎ ‎⑴读准字音，读通句子。 　　⑵思考：“黑板”为什么跑了？为什么加引号？ 　　　2、小组合作学习。‎ 读生字、分节读全文。 班级交流： 　⑴开火车认读生字词（卡片出示） ⑵指名分节试读课文，师生共同评议。 ⑶讨论：“黑板”一词为什么加引号？ 三、教学生字词： 　　左右结构的字： 　　搞（左窄右宽）始（注意女字旁） 　　计（言字旁）粉（注意“八”） 　　移（“多”的间架、位置 　　忙（左窄而长，右宽而短） 　　精（注意读音） 　　上下结构的字： 　　　　　竖（借部件“立”解义，注意“”的第二笔，第四笔。 　　等：（上中下）借待记字形。‎ 提出自读要求。‎ 组织学生讨论：讨论：“黑板”一词为什么加引号？‎ 纠正读音 指导 写字 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎1、学生自学，归类（按结构） 2、找出认为最难写好看的字。 3、找出认为最易写错的字。 4、找出一个多音字： 　　　　　　　jie （结实） 　　　　　结 　　　　　　　jie （结果） 　　　　　出示句子：桃树上结果了。 　　　　　事情的结果怎么样了？ 　　　　　（选择正确的读音） 四、作业（练字） ‎ 范写生字 评比写字 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎14“黑板”跑了 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 １、 学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。 2、了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。‎ ２、 学情分析 重点、难点：‎ 课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。‎ 易混、易错点：‎ 理解“心算、计算、演算”。‎ 学生认知基础：‎ 通过 上节课的学习，学生对课文已有了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究。‎ 教学准备 卡片、黑板、挂图。 ‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测。‎ 我会读：‎ 开始 思考 移动 粉笔 ‎ 导入：今天我们继续学习“黑板”跑了 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 后来 计算 准备 黑板 指名 读、齐读。‎ 二、细读课文。‎ ‎（一）自读课文，‎ 思考：“黑板”为什么会跑呢？‎ ‎（二）小组 合作学习。 （三）　班级交流：‎ ‎　1、指名第一小节，这段话告诉我们什么？ 　“非常专心”还可以怎么说？齐读。 　2、 自由读第二至五自然段，思考问题。 　从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？ 　(1) 指名答，读第二自然段。 　(2) 安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？指名答。 　(3) 再指名读。 　(4) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 　(5) 读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？ 　(6) 句子里的“好像”能不能少？为什么？ 　(7) 齐读体会。 3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？ （1）指名答，读第三自然段。 （2）再指名读。 （3）真高兴啊！你为什么这样读？ （4）你们能像他那样读吗？想读的起立。 （5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？ （6）出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。 2.他觉得需要找个地方来（）以下。 3.他在“黑板”上（）起来。 　（7）先自己读一读题目思考。 　（8）指名填。 　（9）有不同意见吗？ 　（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。 　4. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？ 　(1) 指名答，读第四自然段。 　(2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！” 　(3) 指名读。 (4) 应该读出什么样的语气？自己先练一练。‎ 谁来读生字 词语。‎ 过渡：“黑板”为什么会跑呢？‎ 请同学们读课文，找出答案。‎ 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。‎ 句子练习。‎ 引导读第3节。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎　(5) 指名读，齐读。‎ ‎(6) 引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着‘黑板’走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”‎ ‎(7) 指名答。 (8) 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。 (9) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心）。你能用课文中的一个成语来说吗？ (10) 能换个词吗？ (11)齐读课文，再次体会安培的专心。 三、作业： 　　找几个关于专心学习的成语，做成小书签。‎ 引读“：‎ 读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案 小结：‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎15晚上的太阳 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、正确地读课文，学会默读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语 学情分析 重点、难点：‎ 识字、写字 ；‎ 易混、易错点：‎ ‎“医、急”学生易写错。‎ 学生认知基础：新-课- 标- 第-一-网 学生课前搜集发明大王爱迪生的故事。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字卡片、教学光盘、田字格黑板 ‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、课题布疑 　　1．(板书：晚上的“太阳”。)晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……)‎ ‎2。原来如此，怪不得，“太阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么?‎ ‎（电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大王）‎ 师揭题。‎ 咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、、初读课文，学习生字词： 　　1、自己小声轻读课文。 　　〈要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。〉 　　2、小组 合作学习。‎ 出示生字、词语： 　　（1）自由读 　　（2）我们要特别注意哪些字的读音？ 　　（3）开火车读、指名读、齐读、 　　〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉 　　〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉新 课 标 第 一 网 　　3、你读懂了哪个词语的意思？‎ ‎　一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。 　　挡手：挡住了手。 　　无可奈何：没有任何的办法。 　　简易：简单而容易的。 　　犹豫：拿不定主意。 　　呻吟：因为痛苦而发出声音。 　　4、全文一共有几个自然段？（5个） 　　5、分自然段指名读读文。　　6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。 　　7、讨论交流。 　　8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。 　　9、指导朗读长句。 　　“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。” 　　“这些灯围一圈挡手哇！” 　　10、说说各自然段的主要内容： 　　（1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。 　　（2）爱迪生想办法解决了照明问题。 　　（3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。 　　（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。 　　（5）爱迪生真的发明了电灯。‎ 引导学生读课文。‎ 师出示生字、词语：‎ 学生交流、教师指导 ‎ 指导分节读课文。师生评议。 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 三、学习生字 　　1．出示本课生字，指名认读。 　　2．交流：你用什么办法记住这些生字? 　　3．按正确的笔顺在书上描红。 　　4．学生汇报写字秘诀，相机指导： 　　(1)医，最后一笔是竖折，而不是点。 　　(2)炎，上面的“火”应写得小一些，捺改为点。 　　(3)请、性、何、秒、挡，这五个字都是左右结构的字，都应写得左窄右宽。 四、作业 ：　‎ 课外搜集发明大王爱迪生的故事。‎ 师范写生字 ‎ 教师巡视，展示优秀作业。　‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎15晚上的太阳 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 ‎1．学习默读课文，并能复述这个故事。‎ ‎2、学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的 易混、易错点：‎ 爱迪生用镜面反射油灯灯光的，引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得 学生认知基础：‎ 学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字卡片、田字格黑板、多媒体课件 学生活动 教师助学 课后改进 ‎　一、复习检测： 　　　1、认读词语 犹豫 手术 痛苦 发明 无可奈何 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经 　　　2、书空笔顺： 　　　　　医（　）　　性（　） 二、精读课文： 　　（一）学习第一自然段： 　　　1、指名读 　　　2、爱迪生的妈妈怎么了？‎ 指名读词语。‎ 指名读第一节。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。 4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？ 5、齐读第一自然段。　　‎ ‎（二）学习第二、三自然段： 1、学生自读第二自然段，说主要内容。 　（爱迪生想办法解决了照明问题。） 2、当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。） 3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？ 　　　〉 4、师引读，可是那时——，医生——。 　　　　医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？） 　5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。 6、指名读第3、4句。 　　爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？ 7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张） 8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？‎ 四人小组看图、‎ 读䏥子讨论交流。 　　要求：把第二自愶殕5—9句多读几遍，用自己的话说出迪生是‎样做的。） 　　指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——ⲹ灯放在箱子上——镜子放在油灯后。 　理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。“谁知”：别人都不矤道爱迪生能想出一个巧妙的方法。‎ 板书：十万火急〉‎ ‎〈板书：医生　　犹豫　　　　　　　　　妈妈　　呻吟 　　　　　　　　　爸爸　　无可奈何 　　　　　　　　　爱迪　　生焦急 抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎9、指导朗读＊爱迪生想主意部分读得稍慢。‎ ‎11、开始缌匛生不明白，还不住地摇头说——，而后杤，手术台前一片光明。爰迪甛急严生智，想出了好办法，〈板书：䀥中生智〉佷医生顺利地做完了戋术，他高兴地说——“孩子，是你用智慦救了妈妈！” 12、医生为什么说是爑迪生用智慧救了妈妈？〈板乆：化险为夷〉 13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？ 14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气） （三）学习第四自然段： 　1、指名读第四自然段。 　2、“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有迉样一个好儿子感到光荣）‎ 四）学习第五自然段： 　后来爱迪甚真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？〈板书：发明电灯〉 四、作业设计： 　　　1、抄写、默写词语 　　　2、复述课文 指导朗读 总结全文： 在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？ ‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎16闪光的金子 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。 ‎ ‎2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字 、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“取、具”学生易写错。‎ 学生认知基础：‎ 课文学生已预习。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字卡片、教学挂图、小黑板 学生活动 教师助学 课后改进 一、揭示课题，导入新课 ‎1、学生齐读，课题：12“闪光的金子”‎ ‎　 难道课文真的向我们介绍那些会发光的金 子吗？课文中“闪光的金子”指什么？‎ 揭题 质疑：课文的题目是？‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、初读指寴。 ‎ ‎1、自由读课文。要求： ‎ ‎①借助拼音读准字音，圈出生字。 ‎ ‎②边读边标出小节号。 ‎ ‎③遇到不懂的地方画出来。 ‎ ‎2、小组合作学习。‎ ‎①出示字卡，指名领读，开火车读，齐读。 ‎ ① 小组讨论记生字的方法，‎ ‎3、全班交流。 ‎ ‎（1）出示新词：‎ ‎　　修理　谈起　凡是　及时　提供　工具箱　按劝 ‎　　方便　普通　居民　急需　地段　咕嘟咕嘟　障碍 ‎　　污水　附近　规矩　戴上　誉为　称赞　特约　服务箱 ‎　开火车读词语、齐读词语 ‎　（2）指名分段读课文（读后评议）‎ ‎　（3）齐读课文 ‎　（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？‎ A　出示：开头和结尾的 师提出自读要求。‎ 纠正读音。‎ 指导学生读课文 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 三、指导书写。 ‎ ‎1、带领学生书字笔顺。 ‎ ‎2、指导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。 ‎ ‎3、学生练习描红，。 ‎ ‎4、学生写习字。 ‎ 四、作业：‎ 抄写生字。‎ 范写生字。‎ 教师相机指导学生写字。‎ 评比写字。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎16闪光的金子 课型 新授 课时 共 2课时 第 2 课时 学习目标 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 理解人们为什么说徐虎的的一颗心像“闪光的金子”。 ‎ 易混、易错点：‎ ‎“闪光的金子”是什么。‎ 学生认知基础：‎ 通过上节课的学习，学生对徐虎有了了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字卡片、教学挂图、小黑板 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测：‎ 给加点字选择正确的读音。出示小黑板） 天（dāng　 dàng）　堵塞（sāi　 sè） 提供（gōng　 gòng）挨家挨户（āi　 ái）‎ 今天，我们继续来学习第16课，齐读题——‎ 纠正读音。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、细读课文。 ‎ ‎1、默读第一自然段，思考这一段告诉了我们哪些内容。（这一自然段告诉我们：徐虎 是一个水电修理工。） ‎ ‎（（2）“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板书：普通） ‎ ‎2、自由读第二自然段，说徐虎在“特约服务箱”上写的内容 ‎ 如果你是这个地段的人，当时你也在场，正夽看到箱子上的内容你会说些什么？ ‎ 学习第二段。 ‎ ‎1、默读课文第二段，找出徐虎多年来ฺ大家服务的词语。‎ ‎2、从那以后，“那”指什么时候？（1985年徐虎推出“特约服务箱”的那一天。注：1985年6月23 日） ‎ ‎3、从这些词你看出了什么？ ‎ ‎4、请你想象并描述一下徐虎“挨家挨户”上门维修的情况。‎ ‎5、指名读。‎ ‎6、指导朗读。 ‎ 学习第三段。 ‎ ‎1、指名朗读第三段。思考：这一段主要讲了什么事？一天晚上，徐虎为住户连夜疏通管道。 ‎ 师讲述：自来水、电灯以及其他电器总少不了要维修。负责修理的工人，就叫水电修理工。 ‎ 过渡：徐虎这样说了，是这样做得吗？ ‎ ‎2、这一天晚上，徐虎一连做了五家，文 章是一家一家写的吗？‎ ‎3、指导理解“活”指活计，干修理的活儿。‎ ‎4指导学生观察插图感受徐虎工作认真。 ‎ ‎5、读了这一段话什么地方使你最感动？ ‎ ‎6、指导朗读。‎ 小结：徐虎到底帮助过多少人家修理水电故障，是怎么修理的，这一段没有具体写，是通过“每天总是定时、挨家挨户”等词语的概括地介绍了徐虎严格履行承诺，对群众高度负责，热情为大家服务的精神。 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 学习第五段。 ‎ ‎1、指名读第五段。说说这一段有几句话？你读懂了什่？ ‎ ‎2、人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的釁子”的含义。（在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”）‎ ‎3、齐读第五段。‎ 三、拓展提高。‎ 五徐虎虽然是一个普通的工人，却做了许多不普通的事情。你们准备用什么话来赞美他呢？ ‎ 一、 作业：‎ 二、 做补充习题。‎ 结：这一段主要写了一天晚上，徐虎为住户连夜疏通管道这件事 老师小结：第一句是总括的话，第二句是大家是大家对他的赞美。‎ 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习6‎ 课型 练习 课时 共 3 课时 第 1 课时 学习目标 学用字词句，练习 讲故事。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 学用字词句 易混、易错点：‎ 怎样编故事、讲故事。‎ 学生认知基础：‎ 学生已学习了：林|森“两个字。‎ 时间分配 学 15 讲 8 练 17 ‎ 教法与学法 练习法 教学准备 挂图 学生活动 教师助学 课后改进 一、教学第一题 ‎　　1、审题：‎ ‎　　学生自由读题，指名说题目要求。‎ 师揭示练习 题 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎2、学生讨论：‎ 你看到了什么？猜猜看这是哪几个字？为什么是这几个字？教师巡视。‎ ‎3、班级交流。‎ ‎4、把字写在田字格里。‎ ‎5、拓展练习：‎ ‎　 你还知道哪个文字画？你能画出来吗？‎ 二、根据画面内容编一个小故事。‎ 指导：‎ 出示文字画。‎ 指名板书。师生评价。‎ 小结：古时候的人都很聪明，他们常常用图画来代替汉字。‎ ‎　　1、学生自己试着编一个小故事。‎ ‎　　2、在小组中讲一讲。‎ ‎　　3、指名讲故事。‎ ‎　　4、师生评讲，予以表扬鼓励。‎ 过渡：同学们，通过今天的学习你觉得我国的文字画有趣吗？根据画面内容，发挥想象，你能编一个小故事吗？‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 三、作业设计 ‎　　1、回家把你编的故事讲给爸爸妈妈听。‎ ‎　　2、试着找一找文字画。‎ ‎　　板书设计：‎ ‎　　练习6‎ ‎　　情节生动 语言准确 课 得：‎ 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习 6‎ 课型 练习 课时 共 3 课时 第 2课时 学习目标 写铅笔字，读读背背 学情分析 重点、难点：‎ 读读背背 易混、易错点：‎ 成语的意思。‎ 学生认知基础：‎ 学生已预习。‎ 时间分配 学 15 讲 8 练 17 ‎ 教法与学法 练习 法 教学准备 挂图 学生活动 教师助学 课后改进 一 、教学第二题。‎ ‎　　1、审题。‎ 复习范字，读准字音，练习组词。‎ 指导学生审题。‎ 指导学生观察字型特点。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎2、学生先观察这个字有什么特点。‎ ‎3、学生讨论如何写好“衫”。（第二撇短，第三撇长，注意三撇间距离。）‎ ‎4、学生在田字格里描红生字。‎ ‎5、反馈 二、 教学第三题的第一小题。‎ ‎　　1、审题。‎ ‎　　2、读准成语的字音。‎ ‎　　学生自由读成语。‎ ‎　　让学生做小老师带领大家读。‎ 指导写“衫”字“移、秒”。‎ 范写学生在田字格里描红生字。‎ 教师巡视。‎ 师生谈话，弄清题意。‎ 纠正读音 ‎　　齐读成语。‎ ‎　　3、小组合作讨论成语的大概意思。‎ ‎　　4、指名汇报。‎ ‎　　5、练习读背。‎ ‎　　自由读背。同桌互相练习背诵。‎ ‎6、反馈：集体背，指名背。‎ 三、教学第三题的第二小题。‎ 指导学生理解成语的意思。‎ 指导背诵成语。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎　　1、审题明确题意。‎ ‎　　学生借助拼音自由读一读三条古代名句。‎ ‎　　请学生做小老师带领大家读准三句话。‎ ‎　　学生自由读。‎ ‎　　3、小组合作理解三条名句的意思。‎ ‎　　4、指名汇报，教师补充。‎ ‎　　5、练习背诵。‎ ‎　　6、反馈。‎ 指导读准三句话的音。‎ 指导学生理解三条名言的意思。‎ 指导 背诵 得：‎ 课 后 反 思 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习 6‎ 课型 练习 课时 共 3课时 第 3 课时 学习目标 按要求连贯地说几句话，写一句话。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 口语交际：连贯地说几句话。‎ 易混、易错点：‎ 学生说话不连贯。‎ 学生认知基础：‎ 学生对水果较了解。‎ 时间分配 学 15 讲 8 练 17 ‎ 教法与学法 练习法 教学准备 挂图、投影仪。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、激趣导入。‎ ‎　　1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上——“爱吃的水果”。‎ 师联系生活导入 你们爱吃什么水果？‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、猜测水果并揭示 ‎　　1、谁先猜到，老师就把这种水果奖给他！‎ ‎　　2．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的？‎ 水果的哪几个方面提问的？‎ 三、优化互动交际 ‎　　1．你爱吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗？‎ ‎　　2．谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。‎ 过渡：老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗？　‎ 师引导：谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？‎ ‎　　3．小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢？我们一起来努力！‎ 四、小组合作交际。‎ ‎1．现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍水果最受顾客的欢迎！‎ ‎2．小组合作介绍这样水果。‎ 五、开放交际 ‎1．水果展销会开始了，哪一组先上来推销你们的水果？‎ ‎2．到底哪一组的水果介绍得最好，最受 师引导小组合作介绍水果。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 大家欢迎呢？现在，我们要评出一两种最受大家欢的水果！‎ ‎3．每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。‎ ‎5．好吃的东西，应该大家一起吃？这水果我们应该先送给谁吃？在送的时候，你们该怎么说呢？（注意言语交际与礼貌教育。）‎ 六、合作写话 ‎　1．每个小朋友都有自己爱吃的水果，老师很想都了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你有什么更好的建议吗？（学生说：写下来。）‎ 现在，我们学着娃哈哈的广告来夸夸这样水果。‎ 指导 学生写话。‎ ‎2．分组动手写，可以一边写一边在小组内商 ‎3．请先写好的学生把写好的话放在投影仪上展示。‎ 评比写话。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎17歌唱二小放牛郞 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、认识本课生字词，正确书写生字。‎ ‎2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字 、写字。‎ 易混、易错点：‎ 易错字较多，培养学生独立识字能力。‎ 学生认知基础：‎ 学生有的会唱本课歌曲。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 课文录音，教学挂图、歌曲《歌唱二小放牛郎》。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、播放歌曲导入新课 ‎ ‎1、听《歌唱二小放牛郎》歌曲。‎ ‎2、关于这首歌，你听懂了什么？‎ ‎3、3、出示资料。（抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。） ‎ ‎4、齐读课题。‎ 师导入：今天老师给小朋友们带来了一首歌，我们听听看！‎ 随着学生的回答，随机板书课文题目。‎ 师简介：王二小是抗日英雄。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、初读课文，自主学习生字 ‎ ‎1、借助拼音，读通课文，做到：（课件出示学习要求） ‎ ‎1）读准字音，读通句子。 ‎ ‎2）勾出生字词和小节号。 ‎ ‎3）运用学过的方法自学生字词，分小组交流识字的方法。选出最适合自己的学习方法，学会本课生字词。 ‎ ‎2、自主、合作学习生字词。 ‎ ‎3、班级交流：（检查自学情况。） ‎ ‎（1）出示注音的生字： ‎ ‎①开火车认读。②你觉得哪些字不易读准？（生提出后，师即时归类指导）边音：怜；平舌音：死、惨；后鼻音：乒、乓。 ‎ 其实，我们和汉字娃娃交朋友，不但要记住他们的名字，还要认清它们的样子。 ‎ ‎（2）出示无音节的生字。 ‎ ‎①说到一种方法接着问。 ‎ A、“乒乓”要注意什么？还有哪些字要注意多一点，少一点？（贪、怜、郎） ‎ B、“敌”是怎么记的？扩词。 ‎ ‎②卡片出示生词，读到下列词时指导。‎ ‎ ‎ 贪玩：用贪玩说一句话或联系生活实际说说自己怎样贪玩。 ‎ 这首歌就是为了纪念他而创作的。 ‎ 出示自读要求。‎ 师巡视指导。‎ 纠正读音。‎ 你是用什么方法记的？‎ 还有哪些字可用这种方法记？‎ 我们读准了音，记住了形，能否写得漂漂亮亮呢？‎ 指导书写：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎4、抽生逐节读课文。（刚才，孩子们用各种方法学会了本课的生词，你能把这些词放在课文里去读读吗？‎ ‎5、采取多种形式把课文读正确、流利。 ‎ 把你认为最不容易读好的小节读给我们听好吗？为什么认为难 三、默读课文，了解大意，用自己的话讲一讲课文讲了一个什么故事。 ‎ 四、学生写字。 ‎ 生临摹练习。‎ 让学生分节读课文 指导 朗读。‎ 评比写字。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎17歌唱二小放牛郞 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 ‎1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。‎ ‎2、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。 ‎ 易混、易错点：‎ 通过读课文，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。‎ 学生认知基础：‎ 通过上节课的学习，学生对王二小有了认识。‎ 时间分配 学20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 课文录音，教学挂图、歌曲《歌唱二小放牛郎》。 ‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测。 ‎ ‎1、读课题：读：歌唱二小放牛郎 ‎2、我会读：‎ 敌人 迷失 ‎ ‎2、（出示图）你们看，这就是王二小，多么活泼可爱的孩子。‎ 今天我们继续学习歌唱二小放牛郎。 ‎ ‎（配乐） ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、精读感悟课文 ‎ ‎（一）学习第二自然段 ‎ ‎1、指名回答（给敌人带路，牺牲了） ‎ 王二小怎么会给敌人带路呢？就让我们一起回到九月十六那天早上。这天，王二小和往常一样，来到山坡，一边放牛，一边放哨。突然，他发现了什么？ 2、指名回答（他发现敌人来扫荡） ‎ ‎3、（出示图）看，这就是敌人扫荡的情景。你们看，鬼子的扫荡是多么地可怕，多么地凶残（出示：扫荡）你来读 ‎ ‎4、（齐读：扫荡） ‎ ‎5、指名读第一句 ‎ ‎6、敌人是多么的残忍这山沟里还潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡，谁来读？指名读 ‎ ‎7、指名读第二段 ‎ ‎（二1、出示：抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。 ‎ 体会二小的机智。 ‎ 王二小是真给敌人带路吗？（不是）他是——假装顺从自有主张。（出示图）当敌人抓住了二小，会对他说什么？指名读：抓住了二小叫他带路 ‎ 二小又会说什么？敌人要干什么他就干什么，这就叫-----顺从。二小是这么说的，心里也是这么想的吗？他会想些什么？ ‎ ‎（出示：假装顺从、自有主张）指名读 ‎ 如果当时二小不顺从敌人，会怎样？（被杀死，老乡和后方机关？）‎ ‎（机智）（临危不惧 多谋善断） ‎ 指名读 ‎ ‎2、出示：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。 ‎ 体会二小的勇敢。 ‎ ‎3）二小想的是把敌人领进埋伏圈，想的是老乡和后方机关，他想到自己了吗？指名读 ‎ ‎（4）二小是在用生命保护着老乡和后方机关，‎ 齐读 ‎ 下面就请小朋友打开书，自己大声读读课文，边读边想，那他哪儿去了？ ‎ 就请小朋友读读课文的第二自然段。 ‎ 孩子们，这只是其中的一个场面，他们所到之处，将是血光冲天那！‎ 过渡：不知不觉，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，他们看见了正在放牛的王二小。在这危急时刻，王二小是怎么做的？请小朋友读读课文的第三、四自然段。‎ 是啊，二小表面上对敌人言听计从，内心却想着要把他们带进埋伏圈，这就叫做——‎ 学到这，你觉得二小是个怎样的孩子？‎ 就这样，手持明晃晃的刺刀、杀人不眨眼的鬼子跟在后面，二小带路走在前面，你从“走在前面”感受到什么？‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎3、埋伏圈里的八路军看到敌人过来了， ‎ 引读：四下里“乒乒乓乓”响起了枪声，敌人才知道受了骗。 ‎ ‎4、指名读3、4段 ‎ ‎（三）学习第五自然段 ‎ 这时敌人知道受了骗，他们是怎样做的？（自由读）‎ ‎2、我们这位小英雄就这样无情的被杀害了，看到这一幕，你有什么感受？ ‎ 出示：八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。（指名读） ‎ ‎（四）学习第六自然段 ‎ 秋风啊，他仿佛是在哭泣，哭泣二小的离去。 ‎ 秋风啊，他分明是在歌唱，歌唱二小的英勇（读6段） ‎ 四、感情升华 ‎ ‎1、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》 ‎ ‎2、搜集一些小英雄的故事 ‎ 配乐出示：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。 ‎ 你感受到了什么？‎ 八路军战士和你们的心情一样，他们 ——‎ 师：敌人消灭了，我们的后方机关和几千个老乡得到了安全，这一切，归功于谁？‎ 师小结。就这样，二小走了，他的故事化为一首歌，一首哀思的歌，一首怀念的歌，人们深情地歌唱——，人们低低地吟唱——，让我们永远记住这个名字——‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎18鸟岛 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 ‎ ‎2、学会本课7个生字。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“鸟与岛”、“密与蜜”‎ 学生认知基础：‎ 学生喜欢鸟，课前预习了新课。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字卡片、小黑板、挂图 ‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、激趣导入 。‎ ‎1、 齐读课题。 ‎ ‎2、读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢？（鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。） ‎ 师导入： 小朋友，你们喜欢鸟吗？今天，我们一起去鸟岛旅游好吗？ ‎ ‎ 啊，鸟岛上的鸟儿多得不 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、初读课文，学习生字。‎ 小组学习：‎ ‎1、 按要求自学。 ‎ 出示自学要求：（1）自读课文，圈出生字，并读读生字所在的句子。 ‎ ‎（2）记住生字，在组内交流记生字的方法。 ‎ ‎（3）你喜欢鸟岛吗？为什么？ ‎ ‎2、 全班交流。 ‎ A出示相关词语认读。‎ 青海湖西部 人类 朋友 ‎ 闻名中外 密密麻麻 筑巢安家 养育后代 捉到幼鸟 拾到鸟蛋 玉白色 青绿色 自读、指名读在读这些词中哪个字应该注意，要注意什么。‎ ‎（1）“筑”字教学，我想提醒大家注意“zhù”不能读成平舌音，领读。‎ ‎（2）辨析同音字“育”“玉”，分别组词。‎ 做小老师带读、齐读巩固 理解部分生字组成词语 ‎“筑巢”就是——搭窝。那“筑巢安家”是什么意思呢？‎ 密密麻麻说明什么？‎ 闻名中外什么意思？‎ 去掉拼音开火车读 B课文中还有两个长句子，比较难读，看看你会不会读。‎ 出示句子：‎ ‎（1）六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。‎ 师：这些句子除了标点符号的停顿外，还有一些自然停顿。‎ 自己练一练 ----指名读 ‎（2）他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。‎ 自己试读---指名读 ----齐读 C生字和长句子都读好了，放到课文中还能读好吗？‎ 请四位小朋友读。‎ 是计其数，我们快去看一看吧！ ‎ 提出自学要求。‎ 课文中的生字都会读吗？‎ 纠正读音。‎ 指导学生理解词语。‎ 指导学生读句子。‎ 老师范读---‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 提出要求：当别人在读书的时候，我们要认真地听，读得好的表扬，不好的要给他建议，我们将评出最佳朗读奖。‎ 指名读，。‎ 三、整体感知 不仅他们读得棒，其他小朋友听得也认真，真会学习。能说说每一自然段写了什么吗？（指名说）‎ 简介鸟岛。‎ 春天鸟岛的情景。‎ 夏天的热闹场面。‎ 人们爱鸟。‎ 四 、指导生字 ‎ ‎（1）出示生字卡片读一读。 ‎ ‎（2）你是怎样记住生字的？ ‎ ‎（3）在写法上你有什么提醒大家的吗？ ‎ ‎（4）学生描红、仿写。 ‎ 五、作业：‎ 抄写课后第3题词语，再听写。‎ 相机评价 师范写生字。‎ 教师巡视指导。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎18鸟岛 课型 新授 课时 共2 课时 第 2课时 学习目标 ‎1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。‎ ‎2 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。‎ 易混、易错点：‎ ‎，初步认识因果关系的两种句式。 ‎ 学生认知基础：‎ 通过上节课的学习，学生对鸟岛有了初步认识。‎ 时间分配 学20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主探究合作 教学准备 小黑板、挂图 、多媒体课件。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测：‎ ‎　　1、通过昨天的学习，我们知道了，引背课文：第一小节。 ‎ ‎　　2、这个富有魅力而闻名中外的鸟岛，你们想去瞧一瞧吗？‎ 引背第一节。‎ 今天我们就当一回小考查家，象科学家达尔文那样，到岛上边游边考察，好吗？在去鸟岛考察以前，你对什么问题最感兴趣呢？‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎（一）学习第二段 ‎1、看短片。‎ ‎2、看了刚才的短片，你最大的感受是什么？‎ ‎3、鸟是鸟岛的主人，他们在那儿生活得怎么样呢?请小朋友们自由读课文的第二小节。‎ ‎4、 你读懂了什么？‎ ‎（1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。‎ 知道春天天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟非常理想的栖息地。‎ ‎（2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？‎ ‎（3）你还读懂了什么？鸟儿到岛（上来干什么？（筑巢安家，养育后代）真忙碌呀 ‎（4）齐读第二自然段。‎ ‎（二）学习第三自然段 ‎1、请你们边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么？用你最喜欢的方式读给同桌听一听。‎ ‎2、交流汇报。出示第三段：‎ ‎（1）鸟多。（随机板书）‎ ‎①你从哪一句话读出鸟多的？聚：‎ 都有哪些鸟类呢？（穿插介绍鸟的种类：候鸟：斑头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种）‎ ‎③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。‎ ‎（2）窝多。‎ ‎①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）‎ ‎“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）‎ ‎②想读的小朋友一起读。‎ ‎（3）蛋多。‎ ‎①指名读描写蛋多的句子。‎ ‎②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。‎ ‎③指名读，评议抓住“到处”指导读出蛋的多。‎ 齐读第三自然段。看着板书和老师一块儿背，好吗？‎ ‎ 1、（创设情境）各位小游客们，我们出发了！请闭上眼睛，飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。（播放鸟岛录像）‎ 是呀，这儿的水草丰美。鱼虾成群，有吃有住，怪不得候鸟们喜欢这里了，小朋友喜欢这里吗？那就请你用朗读来表达你的喜爱之情吧！‎ 过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？走，我们快去瞧一瞧！‎ 引导学生读第三节。‎ 小结：正式因为春天鸟儿来到鸟岛筑巢俺家，养育后代，所以六月鸟岛才会如此热闹。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 四、读背第四节、明理。‎ ‎1、读第四自然段。‎ ‎2、思考：多么有趣的小鸟，多么可爱的鸟蛋，我们回去的时候，捉几只小鸟，拿几个鸟蛋留个纪念，好吗？为什么？‎ ‎（鸟妈妈找不到小鸟，会着急的！小鸟离开了妈妈，它会哭的，多可怜啊！鸟蛋里也有小鸟啊！虽然小鸟不会说话，但是它和我们一样，也是有生命的呀！我们应该爱护鸟类，因为鸟是人类的朋友。）‎ ‎3、找一找这一段描写鸟多的句子？‎ 五、作业：‎ 背诵课文。‎ 板书设计： ‎ ‎18鸟岛 鸟多 鸟窝多 鸟蛋多 引读第四自然段。师：‎ 师：小朋友说得真好。看来，大家都是爱鸟护鸟的小卫士。我们齐读第四段。‎ ‎ 总结：是呀，鸟岛之所以闻名中外，不仅因为气候适宜，食物资源丰富，还因为来这儿的人们都是十分爱护鸟儿，爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！我们才能看到如此美丽的鸟岛。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎19台湾的蝴蝶谷 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1课时 学习目标 ‎1、正确、流利、有感情地朗读.‎ ‎2、学会本课生字，了解“色彩斑斓、金光灿灿、十分壮观”等词语的意思。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、写字。‎ 易混、易错点：‎ 了解蝴蝶谷名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。‎ 学生认知基础：‎ 学生喜欢蝴蝶。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字卡片、小黑板、教学挂图 学生活动 教师助学 课后改进 一、变换角色 导入新课 ‎ ‎1、各自说说对台湾的印象。‎ ‎2、我们今天要学习的这篇课文就是介绍台湾的蝴蝶谷的。 ‎ 指名读课题 齐读课题 ‎ 谈话激趣。 ‎ 小朋友，今天老师要和大家一起乘“阳光号”去台湾欣赏那儿的蝴蝶谷。好吗？板书：台湾的蝴蝶谷 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、初读课文，学习生字。‎ ‎1、请打开书108页 ，边看视频边听老师来读。想：你看到了怎样的蝴蝶谷？（神奇、美） 2、是啊蝴蝶谷的神奇美丽正是因为有了这许许多多的蝴蝶，那你能用四字词语来夸一夸这些蝴蝶吗？‎ ‎（五彩缤纷、色彩斑斓、五颜六色、色色俱全、万紫千红） 3、是啊，这儿的蝴蝶真是迷人啊。赶快捧起书自己去读一读吧。字音读准确，读通句子。 4、台湾真是个好地方啊！（出示第一自然段）要读好这一段就要先读好这几个词语。出示（气候温暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛））谁愿意来读？生读词语。词语里还有两个生字宝宝你记住了哪一个？指生说。 “源”与水有关，部首是三点水，右边是“原”。组词：水源（水的来源）、货源、源头、源泉。 “茂”：草木多而茂盛。所以是草字头。你能给他找个朋友吗？ 你能把它写好看吗？请同学们先看一下它的结构。找一下规律。指生说。“茂”字上面宽，下面的斜钩要写舒展开来。（草头宽宽在上面，厂字稳稳站下方，斜勾舒展加个撇，小小点儿扛肩上）。请小朋友在书上描一个，在下面再写一个。 生读。那我们把它们送到课文里再来读读吧。（出示第一自然段）谁来读？指生读，生齐读课文。（读得真好）‎ ‎5、在我们一起来读读课文2-4节。‎ 要求：读准字音，读通句子。 ‎ （1） ‎ 自读课文。‎ （2） 小组 合作学习。‎ 老师范读课文。‎ 读课文，学习生字。‎ 会写了，老师相信小朋友一定能把这些词读的更好了。‎ 小结：祖国的宝岛台湾真是蝴蝶生长的好地方。‎ 引导 学习2-4节。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎3、班级交流。‎ （1） 指名生字。‎ （2） 分节课文。‎ 三、学写生字 咦，还有一只小蝴蝶不愿意离开我们要和我们交朋友呢！快来看看吧！ 　（出示：赶）‎ 请同学们先看一下它的结构。找一下规律。指生说。认识走字底，“赶”的腿伸伸长，把“干”托起。字要写舒展。书空，范写。（走字腿伸长，小“干”驮背上）生摆好姿势，生描红。‎ 四、课堂练习。‎ 写描红习字册。‎ 师指导学习2-4节。‎ 指导写字。‎ 评比写字。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎19台湾的蝴蝶谷 课型 新授 课时 共 2课时 第 2 课时 学习目标 正确、流利地朗读课文，从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然以及祖国的热爱之情。‎ 学情分析 重点、难点：‎ ‎1、以“读”贯穿全文，带领学生入情入境，激发学生去感受美、欣赏美乃至创造美 。‎ 易混、易错点：‎ 在教学过程中培养学生通过网络获取、处理应用信息的能力，讨论交流的合作学习能力新-课- 标- 第-一-网 学生认知基础：‎ 通过上节课的学习，学生已对蝴蝶谷有了初步的认识。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 小黑板、教学挂图 多媒体。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测： ‎ ‎（引背）。这节课让我们再次走进台湾的蝴蝶谷，去欣赏它迷人的景色。（齐读课题） ‎ 台湾气候——水源——，花草——，是——‎ ‎ 引背导入：小朋友，上一节课我们初步领略了台湾的蝴蝶谷的风光，知道祖国的宝岛 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、蝶谷赏美 ‎ ‎（一）品读第二自然段 ‎ ‎1、感悟蝴蝶多和美 ‎ ‎（1）台湾的山多，山谷也多。人们把这些山谷叫做蝴蝶谷，这是为什么呢？‎ 自由朗读第二自然段。（生读）（指名回答）（点击出示：每年春季，……赶到山谷里来聚会。） ‎ ‎（2）每年春季，飞往蝴蝶谷的蝴蝶可真多啊，课文中有一个词语告诉我们蝴蝶很多，是哪个？大家一起说！‎ ‎（生答）（点击“一群群”变色）这里一群，那里一群，，成群结队，可真多，来把这个词语读好。（指名读“一群群”）（齐读） ‎ ‎（3）（屏显图片）（指名说颜色怎么样）蝴蝶的颜色又多、又亮、又美，书上有个词语，是——（点击“色彩斑斓”变色）（生齐说）（指名读词语） 新|课 |标|第 | 一| 网 ‎（4）你看，我们把这两个词语放进句子里来读一读，能不能读出蝴蝶的多和美。（齐读） ‎ ‎2、感受蝴蝶飞行乐 ‎ ‎（1）这么多美丽的蝴蝶一路上是怎样赶到蝴蝶谷的呢？书上用了这样3个词语，（点击“飞过、穿过、越过”变色）这3个词语都表示飞，如果我们改成这样一句，你认为哪一句更好。（生比较句子）（动画演示理解“飞、穿、越”） ‎ ‎（2）（生齐读） ‎ ‎（3）蝴蝶们是赶到山谷里来聚会，“赶”和“聚会”让你感受蝴蝶的心情怎么样？（指名说）‎ 能不能把这种心情放进课文中，一起来读。（生齐读） ‎ 二）品读第三自然段 ‎ ‎1、欣赏蝶谷美景 ‎ ‎（1）小朋友，一群群色彩斑斓的蝴蝶在山谷里聚会，那蝴蝶谷里的景象会是怎样的呢？来，拿好课文纸，仔细看，认真听老师来读。 ‎ ‎（2）听了老师的朗读，你觉得蝴蝶谷里的景象怎么样？（板书：非常迷人）（读好词语） ‎ ‎2、学生练读。指名读。‎ 课文小博士告诉了我们，请小朋友轻轻拿起课文纸，读第三然段。‎ 是啊，蝴蝶可真多，那它们的颜色怎么样呢？想不想看看？请看！‎ 请小朋友一边想象刚才的画面，一边来读这句话，也可以加上动作读。‎ 师配乐范读 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎ 3、小朋友们，黄蝶谷金光灿灿，彩蝶谷里五彩缤纷，蝴蝶谷里的景象可真是——（师生齐说） ‎ ‎4、感受蝴蝶可爱热情 ‎ ‎（三）演读第四自然段 ‎ 蝴蝶谷里的景象不仅迷住了我们，也迷住了大批中外游客，那么人们来到蝴蝶谷又是一幅怎样的景象呢？谁来读读第四自然段。（指读） ‎ 蝴蝶蝴蝶，你们围住我想干什么呀？师生表演，理解“立刻”、“团团围住”、“小精灵”。 ‎ 这些小精灵真热情，我们一起来读第四自然段，体会体会。 ‎ 三、作业：http://w ww.xkb 1.com 背诵课文。‎ 师指着板书的“迷”字 总结：今天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，知道了台湾是蝴蝶生长的好地方，知道了蝴蝶在春季感到蝴蝶谷，也感受到了蝴蝶谷迷人的景象。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎20欢乐的泼水节 ‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。 ‎ ‎2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“幸与辛”易混。X Kb 1.C o m ‎ 学生认知基础：‎ 学生已预习课文。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字卡片、小黑板、挂图 学生活动 教师助学 课后改进 一、激起导入 。‎ ‎1、 读题。 ‎ ‎2、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题 。‎ 同学们，你们听过“泼水节”吗？‎ 简介泼水解 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、初读课文 ，学习生字 。‎ ‎1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字 新 课 标 第 一 网 ‎2、出示 ‎ 泼水节     木桶      互相        湿淋淋 ‎ 吉祥        幸福    不肯离去      凤凰花 ‎ 西双版纳       赛龙舟 ‎ A自由读     B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。 ‎ C开火车读，指名读、齐读   D去拼音读 ‎ E教学生字字形F把书翻到生字表，按笔顺描红 ‎ ‎3、全文一共有几个自然段 ‎ ‎4、开火车读，师生评议 ‎ ‎5、默读课文，勾画出文中不理解的词语 ‎ ‎6、讨论交流 ‎ A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。 ‎ B傣族：中国少数民族之一。 ‎ 师要出自读要求。‎ 提示学生特别注意哪些字的读音。 ‎ 指导 读好课文。‎ 指导理解词语意思。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 三、指导写字。‎ ‎ 词语会读了，我们来学写几个生字！老 （出示生字：泼桶湿淋祥） 看看这几个字有什么相同的地方？我们一起来记记这几个字。 记住了，我们就要来写了。（切换到光盘） （看一个注意点，描一个。）记住要点了吗，描一个。 再把这5个生字临写一个。（放音乐：凤尾草） 四、作业 ：‎ ‎1、抄写词语。‎ ‎2、读课文 。‎ w W w .x K b 1.c o M 范写生字。‎ 师：我们班的小朋友字写的可棒呢！认真学啊，一会把你漂亮的字展示给老师看。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎20  欢乐的泼水节 ‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2 课时 学习目标 ‎1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。‎ ‎2、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 ‎ 易混、易错点：‎ 泼水和泼水节的区别。‎ 学生认知基础：‎ 通过 上节课的学习，学生对泼水节有了了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字卡片、小黑板、挂图 学生活动 教师助学 课后改进 一、 复习检测 ：‎ 指名3人分小节读课文，师生共同评议。‎ 师导入今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！ ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、精读课文。‎ ‎（一）第一小节 ‎ ‎1、指名读。 ‎ ‎2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。 ‎ ‎（二）第二小节 ‎ ‎1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？ ‎ ‎2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？ ‎ ‎3、指导朗读。 ‎ ‎4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节 ‎ ‎5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？ ‎ ‎6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？ ‎ ‎7、齐读第二小节。X k B 1 . c o m ‎（三）第三小节 ‎ ‎1、引读 ‎ ‎2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？ ‎ ‎3、出示。读一读。 ‎ ‎4、练习：大家唱着（     的）歌，跳着（      的）舞，赛起了（     的）龙舟，放起了（     的）烟火，直到深夜还不肯离去。 ‎ 过度：小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？ ‎ 指导读出高兴激动的语气。 ‎ 小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下 形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？ ‎ 学生练读课文。‎ 四、学生背诵课文。 ‎ 五、作业： ‎ ‎1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。 ‎ ‎2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。 ‎ 指导朗读。 ‎ 指导背诵。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习7 ‎ 课型 新授 课时 共 3 课时 第1 课时 学习目标 ‎1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。 ‎ ‎2、认真写好铅笔字。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。‎ 易混、易错点：‎ 理解：石林、阿诗玛、火把节。‎ 学生认知基础：http://w ww.xkb 1.com 通过20课的学习，学生了解一些民族风情。‎ 时间分配 学 15 讲 8 练 17 ‎ 教法与学法 自主合作、练习法。‎ 教学准备 生字卡片、小黑板、字典 学生活动 教师助学 课后改进 一、教学第一题 ‎ ‎1、 审题 ‎ 指导学生读词语，不认识 的字查字典。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎2、 指导 ‎ A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。‎ B指名读、齐读 ‎ C回答书后问题 ‎ ‎“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？ ‎ ‎“阿诗玛”是什么人？ ‎ 火把节是怎么一回事？ ‎ D齐读描写石林风情的词语。 ‎ 指导读词。‎ 指理解词意。‎ 说说火把节是哪个民族的节日。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、教学第二题 ‎ ‎1、 审题 ‎ ‎2、 指导 ‎ 出示生字卡，依次认读生字。 ‎ 学生说说写字要点 ‎ 生描红临写。‎ 师范写，讲述写字要点 ‎ 师巡视。‎ 评比写字。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习7‎ 课型 练习 课时 共 3 课时 第 2 课时 学习目标 熟记4个成语和一首古诗词 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 背诵成语、古诗；理解成语、诗句意思。‎ 易混、易错点：‎ 理解成语、诗句意思。‎ 学生认知基础：‎ 学生课前已预习。‎ 时间分配 学 15 讲 8 练 17 ‎ 教法与学法 练习 法 教学准备 生字卡片、小黑板、字典 ‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、 复习检测：‎ 我会读。‎ 撒尼 少女 阿诗玛 ‎ 石笋 石柱 石屏风 歌舞 狂欢 火把节 火树 银花 不夜城 指名读、齐读。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、教学第三题 ‎ ‎1、 教4个成语 ‎ ‎2、 看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事 （小组练习讲。）‎ ‎3、 齐背成语 。‎ ‎（1）自己练习 背诵。‎ ‎（2）小组 里练背。‎ ‎（3）班级交流背诵。‎ 三、教学古诗词 ‎ ‎1、 自渎、指名读、齐读 ‎ ‎2、 熟悉作者：唐代诗人白居易 ‎ ‎3、 借图理解诗意 ‎ ‎“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。 ‎ ‎4、 用自己的话说说诗的意思。‎ 指名读题目要求。‎ 指导学生讲刘胡兰的故事。‎ 指导背诵成语。‎ 评比背诵。‎ 指导弄清题目要求。‎ 范读古诗。‎ 指导学生理解诗句意思。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎5、 齐读，试着背诵 ‎ 四、拓展提高。‎ ‎ 你知道白居易还写过哪些诗词吗？‎ 学生上台背诵。‎ 一、 作业 ：‎ 抄写成语、古诗。‎ 评比背诵。‎ 交流白居易的诗。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习7‎ 课型 练习 课时 共 3 课时 第 3 课时 学习目标 学会转述 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 学习口语交际 ：怎样转述。‎ 易混、易错点：‎ 转述注意点。‎ 学生认知基础：‎ 学生已预习口语交际。‎ 时间分配 学 15 讲8 练 17 ‎ 教法与学法 练习法 教学准备 生字卡片、小黑板、挂图。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、 ‎ 复习检测。‎ 背诵成语、古诗。‎ 指名背诵、齐背。‎ 谁来背成语、古诗。‎ 评比背诵。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、教学口语交际。‎ ‎1、学生自由转述家长交待的话。 ‎ ‎2、听到了各位家长让你们告诉我的话，真高兴。你们看昨天老师和你们没有见面，而你们是怎么知道老师布置的作业的呢？你们的家长没有和老师见面又怎么知道给老师打电话的呢？老师没有见到你们的爸爸妈妈又怎么知道了他们要告诉老师的话的呢？对呀，都是请另外一个人转告的，把你知道的消息告诉一个当时不在现场的人，这就叫“转述”。 ‎ ‎3、板书课题：学会转述 ‎ 二、学习转述的方法： ‎ ‎1、调查：刚才向老师转述了你们家长的话的同学举手。 ‎ ‎2、谈话：其实这些同学们都已经学会了转述，只要将意思说明确，注意不要太啰嗦，让听话的人明白你的意思就算是一次成功的转述。 ‎ 三、具体案例练习： ‎ ‎1、出示题目要求：二(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？ ‎ ‎2、自由读题，弄清题意。 ‎ ‎3、说说题目中有几个角色：老师、李响、转述者 ‎ ‎4、分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。 ‎ ‎5、指评议要点：是否将老师的通知清楚地告 交流导入：‎ 同学们，昨天老师没有亲自来布置作业，而是让玲玲来告诉大家的，大家听得明白吗？老师从昨天晚上所接到的电话中就知道谁明白了，谁没有明白。 ‎ 今天，有没有人让你告诉老师些什么呢？ ‎ 指导转述的方法。‎ 根据例句练习转述。‎ 派某小组到台前表演，大家评议。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 诉了“李响”；人物之间的交流语言是否文明礼貌。 ‎ 例：刘畅(转述者)：请问这是李响的家吗？ ‎ 李响：是刘畅呀，快请进。 ‎ 刘畅：你明天上学吗？ ‎ 李响：明天我要上学了，有什么事吗？ ‎ 刘畅：明天下午，我们班级将要举行树叶贴画比赛，美术老师要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你赶快做好准备吧!千万别忘了 ‎ 分角色练习转述。‎ 评比谁转述 得好。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎21真想变成大大的荷叶 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1课时 学习目标 ‎1、学会本课8个生字，两条绿线里的生字只识不写。 ‎ ‎2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字 、写字。朗读课文。‎ 易混、易错点：‎ ‎“游”和“戏”学生易写错。‎ 学生认知基础：‎ 学生对荷叶较了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究。‎ 教学准备 多媒体课件 学生活动 教师助学 课后改进 一、 激趣导入：‎ ‎1、小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？ ‎ ‎2、现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。老师相信只要大家认真读，一定会找到答案的。 ‎ 激趣导入： ‎ 有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、初读课文，学习生字 词。‎ ‎1、板书课题：（真字用红色笔写大一点。）‎ ‎（1）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？ ‎ ‎（2）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读） ‎ ‎3、学生自读。 ‎ ‎4、小组合作学习。‎ ‎5、这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。 ‎ ‎6交流：读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？ ‎ ‎（1）学生自由说。教师贴出彩图。 ‎ ‎（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？ ‎ 出示填空：‎ 我想变，又想变，还想变，最想变。 ‎ ‎（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变—— ‎ 三、品读诗文，读中感悟 ‎ ‎1、（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？（教师戴上花环） ‎ ‎2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？ ‎ ‎3、这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑 提出自读要求。‎ 点评：、小朋友读的真好！‎ 学生听读课文。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 脸，配上你优美的动作一起来表演表演好吗？‎ 四、学习生字 ‎ ‎1、小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。 ‎ 第一个出来了，读什么？（开火车读生字）热、透、游、眨 ‎ ‎2、伸出小手，跟老师一起来写一写。‎ ‎3、学生描红。 ‎ 五、作业 ‎ ‎1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸、妈妈听。 ‎ ‎2、回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？ ‎ 你们能用自己的方法记住吗？ ‎ 指导书写 ‎ 评比写字。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎21真想变成大大的荷叶 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2课时 学习目标 通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，激发学生对美好自然的向往，体会亲近自然的愉快。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 理解文中的“我”为什么真想变成大大的荷叶。‎ 易混、易错点：‎ ‎“我”与荷叶之间的关系。‎ 学生认知基础：‎ 学生通过读课文，对课文已有了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 多媒体课件。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习 ‎ 我会读：‎ 热情、 透明、 游入、眨眼、一柄大伞 ‎ 穿梭、 嬉戏、 蝈蝈、清凌凌、 ‎ 导入：节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、品读诗歌，读中感悟 ‎ ‎1、五个小朋友来把这首诗歌读一读。（五人分小节朗读） ‎ 文中的“我”究竟想变什么呢？‎ 根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶 ‎ 学习第二到第五自然段 ‎ ‎1、学习第二小节 ‎ ‎（1）那文中的“我”为什么想变雨滴和小鱼呢，我们先来学习第2小节，请同学们拿起课本，自由读第2小节。 ‎ 告诉老师你们想变雨滴吗？为什么？小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受） ‎ 那你能把这种舒服的感受读出来吗？指名读，齐读。 ‎ ‎（2）你们就是这条小鱼，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？书上也有一个词语就是形容这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮，（出示词语：清凌凌认读） ‎ 小鱼，你游在清凌凌的小河里，会玩些什么呀？ ‎ 谁愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家。 ‎ 大家一起快乐地读一读吧。 ‎ ‎2、学习第三小节 ‎ ‎（1）（出示词语：穿梭）你能把这个词语读好吗？（指名读） ‎ 小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快乐吗？谁愿意带着快乐的心情来读一读。 ‎ 还有谁想变成快乐的蝴蝶？听了几只小蝴蝶的朗读，“我”也觉得变成一只蝴蝶是多么快乐的事，我也想读读这句话，可我一个人读，太寂寞了，愿意陪老师一起读，好吗？（齐读） ‎ ‎（2）蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊！（课件出示蝈蝈图）‎ 指名读 齐读。‎ ‎3、学习第四小节 ‎ 导入：让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？ ‎ 请小朋友自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。 ‎ 指导 朗读。‎ 过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。 ‎ 看，美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中，如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？（再点击图片，使它动起来，蝴蝶在花丛中穿梭）这就是书上所说的——‎ 过渡：“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变……（星星、新月）‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月）‎ 小朋友们，回忆一下夏天夜空的情景，充分发挥想象，我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月，去干什么呢？把你想象到的，说给同桌听一听。‎ ‎4、学习第五小节 ‎ ‎（1）（出示荷叶图）荷叶是什么样子的呀？诗中的“我”和你们的感觉一样，你看，（出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”） ‎ ‎ “我”——（真想变成大大的荷叶）齐读课题 三、拓展提高。‎ 除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶，还有什么原因，使我也想变成大大的荷叶呢？（出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。）‎ 四、作业：‎ 背诵课文。‎ 过渡：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢？ ‎ 总结课文 ‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎22、猴子种果树 ‎ 课型 新授 课时 共 2时 第 1时 学习目标 ‎1．正确、流利、有感情地朗读课文。 ‎ ‎2．学会10生字，其中田字格上面的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字 、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“浇、拔、喜”学生易写错。‎ 学生认知基础：‎ 学生课前已预习。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 多媒体课件 学生活动 教师助学 课后改进 一、激趣导入。‎ ‎1．齐读课题。学习“猴”。 ‎ ‎2、了课题，你有什么问题？‎ 导入：今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。‎ 老师在题目旁打上小问号。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、初读。 ‎ ‎1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。 ‎ ‎2．再读课文，画出生字词和小节号。 ‎ ‎3．（出示）浇水  施肥  哥哥  耐心  拔掉 ‎ 改种  谚语  喜鹊  杜鹃  樱桃 ‎ 自读生字词。小组合作学习。‎ ‎4、汇报、交流。 ‎ ‎（1）字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。 ‎ ‎（2）示）你能把这些问句读好吗？ ‎ 自读。指读，齐读。 ‎ ‎（3）分段朗读课文，师生共同纠正。 ‎ ‎（4）名分段朗读课文。 ‎ 三、初步了解课文大意。 ‎ ‎1．学生能自己词义。‎ ‎2．有些词语我们放到第二节课去解决。 ‎ ‎3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？ ‎ ‎4．生读、交流。 ‎ ‎5．这篇课文主要写了一件什么事？ ‎ 提出自读要求。‎ 说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？‎ 指导学生读课文。‎ 通过读，你有没有不懂得词语？‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎6．齐读全文 。‎ 四．学生写字。 ‎ ‎1．分析字形。 ‎ ‎2．指导写字。 ‎ ‎“浇、拔、喜”‎ ‎“浇”：最后一笔要舒展放纵。 ‎ ‎3．生描红。‎ 师范写生字。‎ 师巡视指导 评比写字 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎22、猴子种果树 课型 新授 课时 共 2 课时 第 2课时 学习目标 ‎1．正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 有感情地朗读课文，感悟寓意。‎ 易混、易错点：‎ 读懂课文中的反问句。感悟寓意。‎ 学生认知基础：‎ 通过上课的学习，学生了解猴子种果树的经过。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 多媒体课件 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测：‎ 小朋友们，上节课我们开始学习了《猴子种果树》这篇童话故事，课文讲了猴子种了一棵什么果树？（猴子种了一棵梨树苗）种后怎么做的呢？（天天浇水、施肥，等着将来吃梨子） ‎ 二、学习第九小节。 ‎ ‎1、猴子最后有没有吃到梨子呢？（没有）课文的哪一小节告诉我们猴子没有吃到梨子？（打开书本，指名读第九小节）‎ 复习导入 ：‎ 激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢？今天，我们就来看看是怎么回事。 ‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 三、创设情境一： ‎ 电视台将把《猴子种果树》这篇童话故事拍成童话剧，想邀请我们班的小朋友来当小演员。根据剧情需要，本篇童话剧将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，我们先来研究一下剧本，好吗？ ‎ ‎（一）拍摄上集（2~3小节，以扶为主） ‎ ‎1、自读课文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？ 小组合作。‎ ‎2、班级交流。‎ 讨论：需要几个小演员？（3个：乌鸦、猴子、旁白） ‎ ‎3、我们来对对台词。（男生：乌鸦；女生：猴子；老师：旁白） ‎ ‎4、我们该给主角配些什么动作呢？分三人小组分角色怜惜。 ‎ ‎5、比一比哪组最勇敢，指名一组上台表演，其他同学当评委。（表演同学戴头饰） ‎ ‎6、指名同学评议。给第一组评奖。 ‎ ‎7、在评议基础上分三人小组再次排练 ‎8、再次指名小组表演。指名评议，评奖。 ‎ ‎（二）拍摄中集（4~5小节）： ‎ ‎1、学生自由朗读课文，看看哪些地方表演时要注意的。 ‎ ‎2、三人小组排练， ‎ ‎3、指名一组上台表演。 ‎ ‎4、（根据实际情况决定是否再次排练） ‎ 四、再次学习第九小节。 ‎ 创设情境，激发学生读书兴趣。‎ 我们先来研究一下剧本，好吗？ ‎ 指导学生编剧本。‎ 师巡视指导。 ‎ 评议、指导 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎1、默读课文，思考：句中的省略号表示什么意思？（同桌讨论） ‎ ‎2、指名交流。 ‎ ‎3、讨论： ‎ ‎（ 1）为什么这只猴子到头来什么树也没种成？（因为这只猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃……） ‎ ‎（2）它为什么会这样做？（因为它做事没主见，没耐心）（3）同学们，如果你是这只猴子，你会怎么做呢？ ‎ 五、检测反馈。 ‎ 先请大家准备一下。 ‎ 指几名学生讲故事。评议。 ‎ 六、作业：‎ 把《猴子种果树》的上、中、下集以及续集讲给家人听。 ‎ 组织学生交流。‎ 电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但由于剧本还没着落，于是想把这任务交给小朋友完成，有信心吗？‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎23会走路的树 ‎ 课型 新授 课时 共 2课时 第 1 课时 学习目标 ‎1、能正确流利地郎读课文。‎ ‎2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“陪、晨、概、趣、激”易写错。‎ 学生认知基础：‎ 课文学生已预习。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字卡片、小黑板、挂图 ‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、激趣导入。‎ 今天，我们就来学习一篇新的课文，题目叫《会走路的树》。（板书课题） ‎ ‎(1)指名读。 ‎ ‎（2）生字教学“路”。我们走路的时候要用脚，所以路是足字旁。 ‎ 师：小朋友，树相信大家都见过，那大家见过会走路的树吗？ ‎ 指导理解题意 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎（3）齐读课题。读了课题，你有什么想问或想说的吗？（学生质疑）‎ 二、初读课文。 ‎ ‎1、要求：听准字音，听清节奏。 ‎ ‎2、学生自由读。‎ 听了老师的朗读，你觉得会走路的树是真的么？那是什么？那为什么把驯鹿称为会走路的树呢？‎ 小朋友赶快去读一读这个有趣的故事吧要求（1）标好自然段序号 ‎（2）读准字音、读通句子。‎ ‎（3）读完后仔细观察书中两幅插图，想一想这两幅图分别画了什么，有什么不同。（生自读）‎ 小组合作交流。 ‎ ‎3（学生回答） ‎ ‎2、（出示两幅图）‎ 所画人物不同。所画时间不同。‎ ‎3、这个故事讲的就是小鸟和驯鹿爸爸、小驯鹿之间发生的事。小朋友，请快速找一找，课文哪几个自然段讲的是第一年春天小鸟和驯鹿爸爸之间发生的事。哪几个自然段讲的是第二年春天小鸟和小驯鹿之间发生的事 ‎ 4、指名 分节读课文。‎ 过渡：大家提出的问题，老师和大家一样好奇，下面，我们就带着刚才提出的问题来学课文，相信大家一定会找到答案。‎ 师范读。‎ 提出自读要求。‎ 师：刚才大家读得很认真，现在大家知道为什么驯鹿被称为会走路的树了吗？‎ 师指导朗读。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 三、写字教学 出示生字：‎ ‎1、小朋友们，今天这节课，我们一共学习了生字，你还认识他们吗？‎ ‎2、区别陪和部的？（结构法）‎ ‎3、学写送  趣 ‎4、打开习字册，找到这两个字，描红、仿影、临写 指导写字。‎ 范写生字。‎ 展示、评比。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎23 会走路的树 ‎ 课型 新授 课时 共 2 课时 第2 课时 学习目标 ‎1、能正确流利，有感情的郎读课文。 ‎ ‎2、培养喜爱的小动物，热爱大自然的情感。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢小鸟和驯鹿热爱大自然的感情。 ‎ 易混、易错点：‎ 小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐的关系。‎ 学生认知基础：‎ 通过上节课的学习学生已知道“会走路的树”是什么。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字卡片、小黑板、挂图 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检测。 ‎ 我会读：‎ 早晨 当然 美丽 好奇 告别 有趣 好看 大概 导入：这世课我们继续学习23课——‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、精读感悟。‎ ‎1．出示驯鹿角的图片小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么? ‎ ‎2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。 ‎ ‎3．噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件) ‎ 三、品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往 ‎ ‎1．驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。 ‎ ‎2．(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢? ‎ ‎3.小组汇报，集体评议 ‎ ‎4．齐读一至四自然段。 ‎ 四、精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动 ‎ ‎1.第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。 ‎ ‎2.指名读课文。 ‎ ‎3．质疑，你还想知道什么? ‎ 看图激趣导入 。‎ 过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢? ‎ 组织学生评议。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 五、检测反馈.‎ 续编故事，激发想象力和创造潜能 ‎ ‎1．小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。 ‎ 小组内练习。‎ ‎2．班级交流，每组选一名续编故事表演。 ‎ 师巡视指导。‎ 评比优胜组。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎24、问银河 课型 新授 课时 共2 课时 第 1课时 学习目标 ‎1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 ‎ ‎2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 识字、写字。‎ 易混、易错点：‎ ‎“轮、郞”易写错。‎ 学生认知基础：‎ 课文学生已预习。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 多媒体课件，板书贴图 ‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、游戏导入，快乐起航 ‎1.猜谜游戏 小叮当听说我们二（1）班的孩子都很聪明，想要考考大家，给大家带来几个谜语，我们一起来看一看。（猜中的奖贴画）‎ ‎①时而弯弯像镰刀，时而圆圆像圆盘，有时高 游戏导入，快乐起航：小朋友们，你们看，谁来了——（出示）小叮当。‎ 让学生猜谜语。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 高挂树梢，有时偷偷落山腰。（谜底：月亮）②青石板，石板青，青石板上定银钉，银钉多了数不清，一颗一颗亮晶晶。（谜底：星星） ③白茫茫，一条河，高高挂在太空上，不见鱼儿游，只见星星闪。（谜底：银河）‎ ‎2、板书银河 指名 读、齐读。‎ ‎(课件出示银河图片)你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河。看到了亮晶晶的银河，你有什么想问的吗？（补全课题）‎ 二、随文学词，快乐朗读 ‎1、学生自读课文。‎ 读的时候注意把字音读准确，把句子读通顺，遇到生字词可以借助拼音多读几遍。（生自由朗读，配乐）‎ ‎2.互读课文，小组 合作。‎ ‎3、班级交流：‎ 下面请小朋友们把课文读给你的同桌听一听，互相检查一下，有没有把字音读准确，把句子读通顺，读得不对的地方互相纠正一下。‎ ‎4.再读课文，随文学词 小朋友们，可真棒，这么快就把课文读好了。我们来看看大家读得怎么样？‎ ‎（1）第一小节：我们一起来读。（齐读）‎ ‎（2）第二小节：哪个小组会读第二小节的（指组读）‎ 出示客轮图片 大鼻子”的货船呢?‎ 导入新课：‎ 你们真聪明呀！出示银河课题，谁来读准它？‎ 你们想不想看看银河是什么样子的呢？现在咱们就来看一下。‎ ‎1.示范引领（放课文碟片）‎ 请小朋友们把书打开到132页，自己读读这篇课文，‎ 随机纠正读音。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎（3）第三小节：（指名读）这段话里的牛郎这个词你会读了吗？牛郎：‎ ‎（4）第四小节：小朋友们可真棒，小叮当奖给大家一幅图，我们来看。‎ 出示：拦河大坝图片 葛洲坝，‎ ‎（5）第五小节：剩下最后一小节了，谁来读？（齐读）出示驾驶、宇宙，指名读、齐读。‎ ‎5.整体读课文。指名 分节读课文。‎ 三、快乐书写 ‎1、出示生字指名读。‎ ‎2、游戏巩固生字　。‎ 你用什么方法记住这些生字 的。‎ ‎3、我们一起来描红，一边描一边说笔顺。打开田字格本，在田字格本上再写一个，我们看哪个小朋友坐得正写得漂亮 四、作业.‎ ‎1.正确流利地朗读课文。‎ ‎2.在习字册上描红、仿影、练写。‎ 这段话里有个词，你会读吗？‎ 这么难的一小节都读会了，我们看谁会读这一小节的？‎ 总结存疑 范写：轮、郎、宙。‎ 师巡视指导。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 ‎24、问银河 课型 新授 课时 共 2课时 第 2 课时 学习目标 ‎1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 ‎ ‎2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向；让学生向神秘的银河提出自己的问题，培养学生的想象能力。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ ‎1、理解“伸着‘大鼻子’的货船”。 ‎ ‎2、对银河提自己的问题，培养想象力。 ‎ 易混、易错点：‎ 理解“伸着‘大鼻子’的货船”。‎ 学生认知基础：‎ 通过上节课的学习，学生对银河有了了解。‎ 时间分配 学 20 讲 10 练 10 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 多媒体课件 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习检查：你能正确、响亮地读出这些词语吗？ ‎ 宽阔  货船  驾驶    银河   客轮    牛郎 ‎ 相会  拦河大坝    宇宙飞船    南来北往 ‎ ‎1、指名读；2、齐读 ‎ 谈话导入：小朋友们，今天，我们来继续学习第24课，齐读课题《问银河》‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、精读课文 ‎ ‎1，学生听读思考：小朋友向银河的哪些地方提出了问题呢？并画下来。 ‎ ‎2、指名回答，随机板书：河水    河道     河面     上游 ‎ ‎3、布置自读课文，选择自己最喜欢的自然段好好地练一练，比比谁读得好。 ‎ ‎4、学习第一自然段。 ‎ ‎（1）有谁喜欢银河中清澈的河水？你愿意来读读吗？ ‎ ‎（2）指名读，提问：听了小朋友的朗读，你仿佛看到了什么？学生谈话。 ‎ 想一想：小朋友会在这清澈的河水里做什么呢？你能读出这种快乐的心情吗？ ‎ ‎（3）齐读课文。 ‎ ‎5、学习第二自然段 ‎ ‎（1）理解河道：在马路上供车辆通行的道路叫做车道，那么河道呢？ ‎ ‎（2）河道里有什么呢？出示课件：第二自然段，指名读 ‎ ‎（3） 理解词意：什么叫南来北往？（来来往往的意思，说明河道里的客轮很多） ‎ ‎（4）课件出示：客轮、货船、航标灯 ‎ ‎（5） 生交流自己查阅的资料：现在到了第一轮开心辞典时间，你来为大家介绍一下它们吧！点明“大鼻子”在这里指的是球鼻艏，主要起到减少水的阻力，提高速度的作用。 ‎ ‎（6）这么多的客轮，这么大的货船，这河道必然很—宽阔，随机板书：宽阔的河道 ‎ ‎（7）指名读出河道的宽阔，齐读 ‎ ‎6、学习第三自然段 ‎ ‎（学生介绍）‎ 谈话：你见过斜拉桥吗？在哪里见过？出示课件：和平大桥 ‎ 用一个词语来概括(雄伟的斜拉桥) ‎ ‎   女生齐读第三自然段。 ‎ ‎7、学习第四自然段。 ‎ ‎（1）有喜欢第四自然段的吗？读给大家听一听。 ‎ ‎（2）开心辞典时间到，请听题：拦河大坝有什么作用？（可以提高水位，用来排放洪水，可以用来发电）‎ 过渡：下面我们就跟随着文中的小朋友，插上想象的翅膀，向银河发问吧！‎ 教师配乐范读课文 练读课文。‎ 指导学习第一节。‎ 表扬能带着表情读的学生 ‎ 指导学习第二节。‎ 指导学习第三节。‎ 指导学习第三节。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎（3）说说你的感受。 ‎ ‎（4）指导读书：读出大气磅礴的气势。 ‎ ‎8、再读1-4自然段，结合板书，练习背诵。 ‎ ‎（1） 小朋友们，我们把1-4自然段连起来完整的读一遍，看谁读得最认真，最有感情。 ‎ ‎（2）你能结合老师的板书试着背一背吗？ ‎ ‎（3）指名配乐背诵。 ‎ 四、拓展提高。‎ 仿照课文句式，试着向银河提问。 ‎ 仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问，你也有问题要问银河吗？仿照咱们课文的句式，来说一说吧 ‎ 银河呀， ‎ 在你              ， ‎ 有                ？ ‎ 有                ？ ‎ ‎9、第五节.齐读。X| k |B| 1 . c|O |m 五、 写话。 ‎ 学生仿照书上的写法，结合自己的问题写一首小诗。 ‎ 小朋友们，现在到了第二轮开心辞典时间，请听题：你能为我们介绍斜拉桥吗？ ‎ 小朋友们有这么多的问题要问银河，将来长大打算怎么做呢？（小朋友们的志向真远大呀！‎ 银河中还有好多好多的谜底等待着我们去揭开， 相信你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去继续探索，到时候，别忘了告诉老师呀！ ‎ 课 后 反 思 得：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习8‎ 课型 新授 课时 共 3课时 第 1时 学习目标 学用字词句：激发学生保护动物的感情。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 激发学生保护动物的感情 易混、易错点：‎ 学生怎样保护动物，并写下来。‎ X| k |B| 1 . c|O |m 学生认知基础：‎ 学生已预习。‎ 时间分配 学 15 讲 8 练 17 ‎ 教法与学法 练习法 教学准备 生字卡片、字典、小黑板。 ‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、教学第一题 ‎ ‎1、审题 ‎ ‎2、指导。 ‎ ‎（1）四人小组读资料《庄稼的保护神》，遇到生字，查字典，在书上注上拼音。 ‎ 导入课题 指导学习第一题。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎（2）四人小组选派一名学生朗读，‎ ‎（3）在学生读资料时，检查“粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。（第一个“中”读第一声，表示里面的意思；第二个“中”读第四声，表示逮住了目标。） ‎ ‎（4）巩固练习。 ‎ 小明中一回家就听说爸爸中奖了。 ‎ 在“警察和小偷”的游戏中，谁中枪了？ ‎ ‎（5）练习朗读短文。 ‎ 自由练习读，指名读，集体读。 ‎ ‎（6）指导看漫画，说一说这漫画画了什么？ ‎ ‎（7）指导看漫画，你有什么想法？它主要想告诉我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应该保护动物。） ‎ 指导朗读，纠正读音 指导 读短文。‎ 指导 说话。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎（8）你还知道哪些动物也是人类的朋友？ ‎ ‎（9）把你刚才说的，再用几句话写下来，看谁写的语句最通顺，最连贯。 ‎ 四、作业设计： ‎ 完成写话。‎ 评比说话。‎ 指导 写话。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习8‎ 课型 新授 课时 共 3课时 第 2时 学习目标 ‎1、写好铅笔字。。‎ ‎2、熟记4条成语。‎ 学情分析 重点、难点：‎ 读背成语。‎ 易混、易错点：‎ 成语 的写法。‎ 学生认知基础：‎ 学生已预习。‎ 时间分配 学 15 讲 8 练 17 ‎ 教法与学法 练习法 教学准备 生字卡片、字典、小黑板。 ‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、教学第二题 ：写好铅笔字。‎ ‎1、审题 ‎ ‎2、指导。 ‎ ‎（1）出示生字卡，依次认读生字。 ‎ 导入课题：‎ 指导学习第二题。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎（2）教师范写，讲述写字技巧。 ‎ ‎（“丽”字的长横要盖住下面部分；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的部分要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些，把这个字托住。） ‎ ‎3、练习。 ‎ 学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别指导，随时纠不正确的书写姿势。 ‎ ‎1、反馈。 ‎ 展示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。‎ 二、教学二、教学第三题 ‎ ‎1、熟记4条成语 ‎ ‎2、看图，理解4条成语的意思。 ‎ 披星戴月：披着星光，头戴月亮。 ‎ 烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和 范写“丽、言、互”‎ 评比写字。‎ 指导 读成语。‎ 指导理解成语意思。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 主题。‎ ‎3、练习。 ‎ 学生自由练习读，要读正确。 ‎ 齐读、背诵。 ‎ 三、拓展提高。‎ 你运知道哪些带有“月”字的成语？ ‎ ‎（日积月礯  花好月圆  花前月下  日新月异------） ‎ 四、 作业：‎ 背诵成语，默写成语。‎ 指导背诵 指导学生积累成语。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 课 题 练习8‎ 课型 新授 课时 共 3 课时 第 3课时 学习目标 充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。 ‎ 学情分析 重点、难点：‎ 培养学生口头表达能力和写话能力。‎ 易混、易错点：‎ 有些学生想象田力较差，说不出未来的交通工具。‎ 学生认知基础：‎ 学生已预习。‎ 时间分配 学 15 讲 8 练 15 ‎ 教法与学法 自主合作探究 教学准备 生字卡片、字典、小黑板。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 一、 复习检测：‎ 指名 、齐背成语。‎ 引导学生背诵成语。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 二、、教学第四题 ‎ ‎1、审题 ‎ 指名读题，弄清题目的要求。 ‎ ‎2、指导： ‎ ‎（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？ ‎ ‎（2）未来的工具优是什䩈样的呢？引导学生说出胪己想象中的交通工具的特点和作用。 ‎ ‎（3）请ᐌ学໬拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。 ‎ ‎ 3、小组内练说。‎ ‎ 4、班级交流。‎ 指导 学生弄清题目要求。‎ 引导 学生练说。‎ 组织 学生交流展示。‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。‎ 学生活动 教师助学 课后改进 ‎（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）‎ 学生动笔写。 ‎ ‎（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。 ‎ ‎（6）评选“最佳创意奖”。‎ 指导 学生按一定的顺序写。‎ 教师巡视，个别指导 点评写话。‎ 课 后 反 思 得：‎ 失：‎ 纠：‎ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。‎