四年级上册《条形统计图（1）》导学案

1  条形统计图(1) 导学案设计 课题 条形统计图(1) 课型 新授课 设计说明 　　《数学课程标准》要求使学生初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。所以特进行如下设计： 1．用与生活联系密切的天气预报导入，使学生知道数学知识来源于生活，服务于生活。 2．用比较的方法使学生了解统计表和条形统计图各自的特点。 3．通过讨论教师提出的问题，使学生学会观察和分析数据，能自己提出并解答简单的数学问题。 课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：不完整的条形统计图卡片 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、导入新课。(5分钟) 1.课件出示2012年8月1日中央电视台的天气预报，组织学生记录各地区的天气情况。 2．这节课老师和同学们一起来探究天气预报中的数学问题。 [板书：条形统计图(1)] 1.观看课件，记录各地区的天气情况。 2．带着好奇与老师共同进入对新知的探究。 1.你知道哪些天气情况？ 二、整理数据。(20分钟) 1.课件出示2012年北京8月的天气情况记录表。 2．组织学生思考：这个月的每种天气各有多少天？怎样才能清楚地把它们表示出来。 3．组织学生汇报。 4．课件展示各组的表示方法。让学生们观察各种方法，并分析它们的优缺点。 5．组织学生绘制条形统计图。 6．课件出示条形统计图，讲解条形统计图的优点。 1.观察记录表，分别说出都有哪些天气情况。 2．分组讨论统计各种天气天数的方法。 3．各组派代表汇报。 4．组内讨论各种方法的优缺点。 5．根据已有的知识绘制条形统计图。 6．观察条形统计图，倾听老师的讲解，明确条形统计图的优点。 2.说说2012年北京8月的天气有几种情况。 3．说一说统计时记录数据的方法。 4．统计表和条形统计图各有什么特点？ 三、分析数据。(5分钟) 提问： 1．1格表示几天？ 2．哪种天气情况最多？是多少天？ 3．晴的天数比雷阵雨的天数多多少天？ 观察条形统计图，思考老师提出的问题，组内交流并解决。 5.你从条形统计图上还能看出哪些数学信息？ 四、练习巩固。(8分钟) 完成教材95页“做一做”。 1．引导学生统计本班同学出生月份的数据，并制成统计表。 2．指导学生绘制条形统计图。 1.汇报自己出生的月份，制成统计表。 2．根据老师的指导绘制条形统计图。 6.哪个月份出生的人数最多？哪个月份出生的人数最少？ 五、课堂总结。(2分钟) 1.总结本节课学习的内容。 2．布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计 条形统计图(1) 统计表：能看出各种数据的多少。 条形统计图：既能看出各种数据的多少，又能看出各种数据之间的差异。