四年级上册《沏茶问题》导学案

1  沏茶问题 导学案设计 课题 沏茶问题 课型 新授课 设计说明 　　这节课主要研究解决问题的策略，形成从多种方案中寻求最优方案的意识。在日常生活中遇到问题时使学生能很容易地找到多种解决问题的策略。这节课就是要让学生理解优化思想，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 1．引而不替，发挥学生的主体作用。 在教学过程中给学生提供充分的参与数学活动的机会，让学生成为学习的主人。比如在教学中让学生自己探索焖饭的顺序。让学生在组内进行讨论，在操作中学会思考，在思考中引导操作，各组形成自己的方法，然后通过比较、分析选出最优方案，让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程。 2．根据学生已有的生活经验，联系实际解决问题。 在教学时，引导学生想一想自己在生活中是怎样做家务的，明确先做什么，后做什么，哪些事情可以同时做，然后让学生探讨出最佳方案，使学生的学习活动能够有的放矢，避免盲目性，有利于学生总结经验和解决问题。 课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：学具卡片 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、激发兴趣，引入新课。(5分钟) 1.引导学生猜谜语：世界上最长又最短，最快又最慢的是什么？ 2．这节课我们就一起来研究怎样合理安排时间。 1.独立思考，猜谜语。汇报谜底：时间。 2．明确本节课的学习内容。 1.猜一猜，哪种方法能先吃上饭？ 第一种方法：炒完菜之后焖饭。 第二种方法：焖饭的同时炒菜。 二、探究合理安排时间的方法。(20分钟) 1.课件出示：星期日，小明帮妈妈做家务。淘米(2分钟)、焖饭(25分钟)、收拾房间(15分钟)、倒垃圾(5分钟)、洗菜(5分钟)、炒菜(8分钟)。他怎样安排才能在最短的时间内做完这些家务？最少要用多长时间？ 2．引导学生探究用时最短的方案。 (1)明确做这些家务的顺序。 (2)明确做每件家务所用的时间。 (3)明确哪些家务可以同时做。 3．组织学生汇报。 4．引导学生用流程图把做家务的方案表示出来。 5．小结：当有许多事情要做时，要先动脑想一想，能同时做的事情尽量同时做，这样才能节省时间。 1.读题，了解题中所提供的信息。 2．以小组为单位，共同探究怎样做这些家务最节省时间。 (1)探究完成这些家务有哪些方案，探讨每种方案是否合理。 (2)选择合理的方案并计算其所用的时间，比较哪种方案用时最短。 (3)明确最佳方案节省时间的原因：有些家务可以同时做。 3．汇报结果。 4．学习用流程图表示出做家务的过程，并用学具卡片摆一摆。 5．师生共同总结合理利用时间的方法。 2.下面是妈妈做早饭的过程及时间：淘米(2分钟)、煎鸡蛋(5分钟)、倒牛奶(1分钟)、煮粥(20分钟)、拌咸菜(5分钟)。其中(　　)的同时可以(　　)、(　　)、(　　)，(　　)这件事必须先做，妈妈做完早饭最少用(　　)分钟。 三、巩固练习。(10分钟) 1.完成教材104页例1。 2．张叔叔要骑自行车上班，上班之前必须做完以下几件事：给自行车打气(2分钟)、整理房间(7分钟)、擦皮鞋(2分钟)、放水并把衣服放进自动洗衣机(1分钟)、洗衣机自动洗涤(12分钟)、晾衣服(5分钟)。张叔叔怎样合理安排才能最节省时间？最少要用多长时间？ 1.分组讨论，结合生活实际探究问题答案。 2．小组选代表汇报答案。 3.小玉星期天在家做了以下几件事：用洗衣机洗衣服(30分钟)、擦窗台(6分钟)、扫地(4分钟)、拖地(15分钟)、晾衣服(8分钟)。做完这些事最少需要多少分钟？ 四、课堂总结。(5分钟) 1.师总结本节课的学习内容。 2．布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计 沏茶问题 2＋25＋8＝35(分)