四年级数学下册《括号》学案

课题 括　号 课型 新授课 设计说明 在本节课的教学中，充分利用学生所掌握的运算顺序的知识，在此基础上强调括号的作用。例如通过自学提示看书解决本节课的重难点，引导学生讨论、交流，使学生明白括号改变了运算顺序。这样的教学设计使学生既掌握了知识，又明确了其中的算理。 1.注重书本知识中范例的作用，通过范例提高学生的运算能力。 计算教学贯穿数学知识的始终，运算能力是《数学课程标准》十个核心概念之一。混合运算是计算教学的重要内容，学生计算能力的培养在数学教学过程中占有重要的地位。 2.注重练习的层次性，在巩固新知的同时提高运算的速度和能力。 练习是帮助学生掌握新知、培养能力的重要手段。通过设计不同层次的练习活动，促进学生理解运算顺序，感受规定运算顺序的必要性，从而准确掌握混合运算的运算顺序，在练习中逐步提高运算的速度和能力。 课前准备 教师准备：多媒体课件　课堂活动卡 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习引入，揭示课题。(6分钟) 1.引导学生回忆学过的四则混合运算的类型，并说一说运算顺序是怎样的。 2.指名汇报并补充，教师小结。 3.引入新课。 这节课我们继续学习整数的混合运算。 1.先思考老师的问题，再与同桌交流。 2.汇报并互相补充。 3.明确本节课的学习内容。 1.说出下面各题的运算顺序。 (1)28＋32×4－67 (2)450÷9－54÷6 (3)150÷25＋25×8 二、交流讨论，探究新知。(20分钟) 1.课件出示自学提示。 (1)96÷12＋4×2，这道题先算(　　)，再算(　　)。结果是(　　)。 (2)96÷(12＋4)×2，这道题先算(　　)，再算(　　)。结果是(　　)。 (3)96÷[(12＋4)×2]，这道题既有(　　)，又有(　　)，要先算(　　)，再算(　　)，最后算(　　)。结果是(　　)。 (4)这三道题(　　)、(　　)和(　　)都相同，(　　)和(　　)不同。 (5)括号可以改变(　　)。 2.指导学生看书自学，并完成自学提示。 3.指名回答自学提示的内容。 4.组织小组交流，共同总结混合运算的运算顺序。 1.默读自学提示。 2.开始看书自学，并完成自学提示。 3.回答自学提示的内容。 4.小组交流，总结混合运算的运算顺序。 (1)在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法的，要先算乘、除法，后算加、减法。 (2)算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。 2.选择。 (1)(100＋25×4)÷8的正确运算顺序是(　　)。 A.加法　乘法　除法 B.乘法　加法　除法 C.除法　乘法　加法 (2)根据算式选择正确的综合算式是(　　)。 2×3＝6　9＋6＝15 50－15＝35 A.50－(9＋2)×3 B.(50－9＋2)×3 C.50－(9＋2×3) 3.学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克没运。平均每车运多少千克？ 三、巩固练习，应用反馈。(10分钟) 1.完成教材9页“做一做”。 (尽量找后进生，这样才能充分暴露学习过程中的问题，在集体更正的环节，要注意发现学生在知识点上存在的问题，然后针对学生存在的问题进行点拨。) 2.完成教材11页1、2题。 1.找两名同学到黑板前做题，其余学生独立在练习本上计算。 做完之后再进行讨论交流。 2.独立完成，并集体订正，说清运算顺序。 4.水果店运来苹果、香蕉各8箱，苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共运来水果多少千克？ 5.根据指定顺序添括号。 (1)先减，再乘，最后除。 72－4×6÷3 (2)先乘，再减，最后除。 72－4×6÷3 四、课堂总结。(4分钟) 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注