课题
找规律
课型
新授课
设计说明
教学必须从学生已有的知识经验出发。学生在学习本节课之前，已经掌握了整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的计算方法，在此基础上学习本节内容，使学生更容易利用知识的迁移掌握新知。因此，本节教学具有以下特色：
1.重视课前的复习铺垫。
在学习新课之前，将与新课相关的知识内容进行有针对性的练习，唤起学生已有的知识经验，这样不仅为新知的学习扫除计算上的障碍，而且有利于学生在计算过程中发现新的规律。
2.重视学生对思考过程的表达。
在教学中，当学生完成一项任务之后，就让他们说说自己的想法。这样做的目的在于引导学生思考，提高学生的表达能力，促进学生对计算规律的掌握和熟练应用。
课前准备
教师准备：PPT课件 口算题卡
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、口算比赛，导入新课。(5分钟)
1.课件出示口算题卡，要求学生抢答。
2×3＝ 5×1＝
12×3＝ 14×4＝
10×4＝ 30×3＝
2×200＝ 60×2＝
2.导入：这节课我们将学习乘数是整十数的乘法。
1.认真看老师出示的口算题卡，快速计算并举手抢答。
2.明确本节课的学习内容。
1.口算下面各题。
30×6＝ 13×40＝
120×3＝ 40×10＝
500×3＝ 42×20＝
60×70＝ 36×30＝
70×12＝ 130×30＝
二、探究新知。(20分钟)
1.发现规律。
(1)课件出示教材30页第一个问题中的三组算式。
提问：你们能算出它们的得数吗？能说说是如何计算的吗？
(2)课件出示算完的三组算式，请学生思考：算式中的乘数和积是怎样变化的，你们能从中发现什么规律？
(3)请学生交流各自的发现。
2.解决问题。
(1)课件出示算式。
6×3＝18 15×4＝60
18×2＝36
要求：在给出的算式下，根据你的发现再写出几组算式。
(2)组织交流，请学生展示自己写的算式，并说说是怎样想的。
(3)课件出示算式16×3＝48，请学生直接写出下面几个算式的得数。
16×30＝ 160×3＝
160×30＝ 16×300＝
(4)组织交流。
1.(1)看算式，尝试计算，思考计算过程并交流。(以第一组算式为例)
5×1＝5，可以表示5个1是5；
5×10＝50，可以表示10个5是50；50×10＝500，可以表示10个50是500。
(2)仔细观察，并在小组内讨论交流，说说自己的看法。
(3)组长整理好本组的发现，向全班汇报。
①每组下面的两个算式都与上面的算式有联系。
②两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添上一个0，积的末尾也添上一个0。
2.(1)独立思考：在哪个乘数的末尾添上0，添几个0，积的末尾应该也添几个0，然后在给出的算式下面再写出几组算式。
(2)汇报自己写的算式，并说说是怎样想的。
(3)观察需要计算的算式与给出的算式有什么联系，再根据规律直接写出得数。
(4)说出计算结果和计算时的想法。
2.填一填。
乘数
30
20
27
18
乘数
10
30
20
50
积
3.根据每组中第一个算式填空。
(1)5×13＝65
5×( )＝650
50×( )＝6500
(2)15×2＝30
( )×20＝300
150×( )＝3000
4.连一连。
20×6 600
25×4 390
30×13 120
50×12 100
三、巩固练习。(10分钟)
1.解决问题。
1箱饮料有24瓶，照这样计算，10箱、20箱、30箱、40箱饮料有多少瓶？
2.根据第一个算式填空。
12×3＝36
( )×3＝360
( )×30＝3600
1.独立读题，列式计算，然后交流计算结果。
2.观察算式，发现规律，完成填空。
5.解决问题。
一个盒子能装32个草莓，10个这样的盒子能装多少个草莓？20个呢？30个呢？
四、全课总结。(5分钟)
1.总结本课学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
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