《春天在哪里》 第一课时 教学目标： 1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。 2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探 3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样 教学过程： 一、谈话，揭示课题 1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课，我们就来学习一篇关于春天的诗歌。 2、出示课题、齐读 3、思考：“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？ 4、练读，注意语调往上扬。 5、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题） 二、范读，了解大意 1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把表示春天在哪里的句子划出来。 听课文录音后，学生回答。 2、看插图，理解词语“枝头、草地、竹林、田野” 3、学说话：春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。 三、自读，读准字音 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音，不加字漏字。 1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？ 2、指名分节朗读课文。边评议边正音。 3、自读课文 四、读短文，理解词句 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。 （一）学习第一节 1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红 2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。） 3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。 4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。） 5、表情朗读。 6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动） 7、理解“微微”（动作） 8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。 9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。 （二）学习第二、三节课文。 春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。 1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？ 男女分别读草地和竹林的内容 2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。） 3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾 4、指导朗读，注意声音稍轻。 5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长） 6、句式训练：竹笋探出头来 竹笋从哪里探出头来？（从地下） 什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天） 小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？ 用小草和竹笋合起来，一起说行吗？ 读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。 7、用问答的形式朗读第二三节课文。 8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。 2、学会生字：暖、春、蚕 3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。 教学过程： 一、复习 1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？ 2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。 3、句式训练。（课后练习3） 二、读短文学词句 1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。 2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香” 3、朗读体会。 4、配上动作，朗读全文。 5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。 6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。 三、总结朗读全文 四、写字： 指导：暖、蚕 五、练习 完成课后练习2 仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？
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