《雨后》
教学目的：
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：
1、 能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重
点。
2、 能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情
是难点。
3、 教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
（一）师:孩子们，你们相信吗？既使闭上眼睛我们也能看到时间上最美的风景和图画，请大家闭上眼睛和我一起走进雨后的世界。（配乐）听我读诗，听完后，说一说，你仿佛看到了些什么？
（二）师： 睁开眼睛，谁来说一说刚才你仿佛看到了什么？
（三）揭题。师多么快乐的小朋友，你们看到的风景和小故事就发生在雨后，我们国家著名的诗人冰心奶奶把孩子们玩耍的情景写成了一首小诗，题目叫《雨后》，齐读课题。师：就让我们赶快翻开课本一起来学习这首小诗。
二、自主阅读，初知课文
（一）初读课文，自主认识生字词。
1. 孩子们，现在先自己读一读课文，注意要求读通句子，解决生字词。（师巡视指导）
2. 交流认识生字词成果。
A.现在我把课文中的词语宝宝请到了这里。（课件出示词语）
嫩绿 树梢、广场 海洋 赤脚、神仙、使劲、糟糕、欢喜 迸射 兴奋、妹妹 骄傲 希望 摔跤 裙子
（二）检查自读。
1.把词语宝宝送回到课文里边去，请4个小朋友来分别读每一小节。
2. 让学生评价一下。
三、学习生字，认真书写
（一）出示会写字卡片。让学生交流识记方法诀窍。（教师点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
（二）书写时你想提醒小朋友注意什么？边说边指导学生看相应的田字格生字。
（三）师生书空交流笔顺。
第二课时
一、细读课文，深入感悟
（一）流利朗读
1、 小声读课文，边读边体会诗中孩子们的心情。
3
2、 小诗里孩子们的心情怎么样？文中有一句话形容所有孩子的心情，谁来说一说。（师出示纸条：快乐得好像神仙一样）
3、哦，他们是多么开心，多么快乐，因为那个雨后的广场，就是他们快乐的发源地。（课件出示全文）
（二）感情朗读
1、课件出示第1小节，师范读，生齐读。
（1）说说你仿佛看见了什么？
（2）在这幅美景里，孩子们快乐得好像神仙一样，神仙是什么样？
（3）如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？
2、 课件出示第2.3小节，生自由朗读，感受小哥哥玩水的快乐。
（1）谁愿意把你感受到的读给大家听？（指名读）
（2）出示第一句，师：你仿佛看到了什么？小哥哥怎样的踩水？（指导朗读）
（3）关心妹妹的小哥哥。小哥哥对妹妹喊了一句什么？（指导朗读）
3、小哥哥摔倒了会怎样呢？课件出示第三节诗。
(1)小哥哥摔倒了，嘴里说着什么呀？会有什么糟糕的事情发生呢？
（2）老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？
（3）、读出快乐的心情，（生齐读2、3节诗）读完后，你觉得这是一个什么样的小哥哥？
4、小妹妹玩水的快乐。课件出示第4小节，自己试着读读第4节诗看看小妹妹是怎么玩的吧！
（1）、小妹妹是怎么玩的？谁来读一读?
(2）、学生表演小妹妹跑的动作，指导朗读。
(3)、小妹妹的心理又是怎么想的？不是怕摔跤吗？为什么又想摔跤呢？
齐读2、3、4节诗，感受小哥哥和小妹妹玩水的快乐。
这节课我们分享了小哥哥、小妹妹的快乐，你想说这是一个什么样的雨后？
5、 全班齐唱童谣《捉泥鳅》。
三、 拓展练习
1、 我做小诗人。（课件出示）
2、 我会填。(课件出示)
四、情感升华、总结
孩子们，快乐是无处不在的，不仅在雨后、在雪后、在风中、在与小朋友的交往中，在爸爸妈妈和老师的关爱中。我们都能感受到快乐，那么从现在起，我们就用心感受生活中点滴的快乐，做一个快乐的我。
五、作业布置
1、把诗歌背给同学或家长听。
2、把诗的意境画下来，或者把自己有趣的生活写下来。
六、板书设计
9.雨 后
3
树梢—闪金光
孩 子 快乐神仙
广场—成海洋
踩-溅-滑跤 踩水嬉戏
小哥哥 憨态可掬 无忧无虑
拍-说-兴奋骄傲 童心童趣
撅-辫儿
小妹妹 咬-唇儿 小心翼翼
提-裙儿
3
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