《能干的钟点工》
一、教学目标：
1、 认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。
2、 朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
3、 让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
二： 教学重、难点：
让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。
三： 课前准备：多媒体课件，学生收集的资料
教学过程：
一、复检：老师想检验一下你们的学习成果，有信心没有？（出示课件）激趣入题：今天，老师给大家带来一位机器人朋友，我们一起到课文看看机器人都干了些什么？
二、学习1—4自然段：
导语：接下来，请同学们竖起你的小耳朵，仔细听，什么声音？一阵清脆的门铃声，把我们带到了汤姆家，汤姆快去开门呀！（学生表演1—4自然段）
师：刚才汤姆的表情怎样的？
生：惊奇
师：谁来惊奇地读读这句话？（课件出示第二自然段）
师 ：“情不自禁”什么意思？
生：不由自主
师：谁能用它说句话？
再读感知：我们把它带到文章中再读读，一生读汤姆，一生读妈妈的话，师读旁白
师：“是吗？”你带着什么语气去读？你还能从汤姆的哪个动作中看出怀疑？
生：打量
请一位学生表演“打量”，打量就是上上下下仔细地看
三、学习第五自然段：
过度语：是一个什么样的机器人让汤姆产生了怀疑？你能想象一下吗？用自己的话说一说。
师 ：让我一同走入文中，看看书中是怎样描写他的？谁来读读？（一生读）
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师 ：你能用文中的一个词概括机器人的样子吗？
生：怪模怪样，滑稽，笨拙
师 ：滑稽的近义词是什么？笨拙的反义词又是什么？
生：可笑，灵活
师 ：我们今后可以利用近义词或反义词来理解词语。
师 ：谁能把它的怪模怪样读出来呢？
师：作者是按什么顺序来写机器人的外形的？
生：从上倒下
师：如果你现在就是这个机器人，谁愿意做一下自我介绍呢？
过度语：同学们，就这样一个怪模怪样的机器人，你们说它到底能干什么？
四、我们合作学习6—8自然段：
边都便勾画：1.机器人帮汤姆家干了哪些活？
2.你觉得这个机器人怎么样？从文中哪些词可以看出来？
生汇报：擦窗户，收拾房间，疏通下水，修剪草坪，
机器人很能干，体现能干的词：稳稳当当，灵活自如，一尘不染，井然有序，平平整整
生读
师指导朗读，读出他的能干。
过度语：汤姆看到这么能干的机器人，他还怀疑吗？那他此刻是什么样的心情？
生：佩服
师：如果你现在是汤姆，你来夸夸机器人。
师：你身边的人，你佩服谁？（训练学生说话完整）
五、学习第9自然段。
过度语：你们说汤姆除了佩服他能干，还佩服他什么？
生：有礼貌
师：文中说他像什么？
生：绅士
师：“绅士”是什么样的人？
谁来模仿机器人的说话方式告个别？
六、总结：
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这节课，同学们的收获真大，我们不光认识了一位怪模怪样的机器人，还知道它非常能干，他来到汤姆家，先擦窗户，接着收拾房间，然后疏通下水，最后修剪草坪。汤姆对机器人的态度由怀疑到非常地佩服。（师总结板书）
七、课外延伸：
激发孩子们探求知识，追求理想的欲望
拓展1：课前老师让你们收集资料了，你还知道哪些让你佩服的机器人？
生读资料，拓宽知识面
拓展2：同学们，展开你们想象的翅膀，想一想，你想发明一个什么样的机器人
生：摘果子机器人，清扫垃圾机器人，交通指挥机器人
八、结束语：
同学们，你们真聪明，老师相信，在我们二（4）班的同学中，一定会涌现出充满智慧，充满创造力的小科学家，发明出更先进，更能干的机器人，你们有信心吗？愿大家梦想成真！
九、作业
你想设计什么样的机器人呢？把它写下来吧。还可以配上插图呦！
板书设计
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怪 模 怪 样
能干的钟点工
佩服
疏通下水
修剪草坪
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