10的认识
教材分析：
“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内数的基础。
学情分析：
学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。因此，在教学中，创设了动手实践、自主探索和合作交流的学习环境，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较操作等方式来体验、认识、探究使用数学，体现知识形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
教学目标：
1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
教学重点：
学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
教学难点：
对10的数概念获得全面认识和掌握。
教学过程：
一、创设情境
1、猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
②能与0做邻居的又是谁?
③在我们所学过的数字中谁最大?
2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”
3
0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?
1和0联合起来，站在一起组成“l0”，10比9大。
3、揭示课题
师：今天我们就来认识“10”。
（板书课题：10的认识）
二、探究学习
1、学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?
②观察情境图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
(老师站进去)现在有几个人?(9人)
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?谁是第l0个人?你是从哪边数的?
还有谁也可以是第10个人?怎样数?
④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？
2、10的写法。
1个10在田字格上书写时左边写1，右边写0。
在第65页的田字格练习写10。
3、l0的组成。
把10根小棒分成两堆，可以怎样分？
（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）
说一说10的组成
三、巩固练习
3
1、师生互动游戏：10的组成打手势。
2、生生互动游戏：10的组成对口令。
3、课本60页做一做的。
四、课堂练习
练习十三的第1、2题。
板书设计：
10的认识
9○10 10○9
10 10 10 10 10
/\ /\ /\ /\ /\
9 l 8 2 7 3 6 4 5 5
3
微信/支付宝扫码支付