一年级数学上册20以内的进位加法整理和复习教案（新版）新人教版.doc

‎ 解决问题（二）‎ ‎ ‎ ‎1.能运用学过的知识解决“已知用的部分和剩下的部分,求原来的”实际问题,培养学生思维的灵活性。‎ ‎2.培养学生学数学、用数学的意识,激发学生的学习兴趣。‎ 利用20以内的进位加法解决实际问题。‎ 主题图,圆片。‎ ‎1.填一填。‎ ‎2.看图列式。‎ ‎　　　　 　○　=　○　　‎ ‎3.口算。‎ ‎ 8+6=　　　9+3=　　　6+7=　　　8+4=‎ ‎ 8+7= 7+5= 4+5= 6+5=‎ 出示例6主题图。‎ ‎1.看图列式。‎ ‎(1)认真观察,说图意。‎ ‎(2)怎样列式能解决“原来有多少个”的问题?‎ 学生答,老师板书:7+5=(个)‎ ‎2.探讨算法。‎ 小组合作利用圆片讨论怎样计算。‎ 老师在听汇报时板书:7+5=12(个)‎ ‎3.老师说解题过程。‎ 2‎ ‎ ‎ ‎1.教材第98页的“做一做”。‎ ‎2.练习二十三的第5题。‎ ‎3.练习二十三的第8题。‎ ‎1.一(1)班有老师1名,男生9名,女生8名,一(1)班一共有多少名学生?‎ ‎　　　　　　○　=　(名)‎ ‎2. 在（）里填上合适的数。‎ ‎9+1+5=9+（）　　　　9+5=9+（）+（）‎ ‎3. 练习二十三的思考题。‎ ‎20以内进位加法的应用 ‎　　7+5=12‎ 应用题中的已知条件和未知条件:已知条件就是题中给的内容,未知条件就是所求问题。‎ 半文半图的应用题的解决方法:先通过看图收集图画中的信息,再根据已知条件和问题确定计算方法。‎ ‎ ‎ ‎1.对学习有困难的学生,老师要保护并激发其学习愿望和兴趣,学生回答的结果是否正确,语言是否完整,老师可以延缓评价,要多鼓励。特别要注意的是,不要用统一规范的语言来训练学生。‎ ‎2.让学生通过观察、操作、试验、思考和交流等活动来完成学习任务,提高学生听、说、想的能力,体现学生学习的主体性、差异性和活动性,培养学生小组合作的能力。‎ ‎3.算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想,是指尊重学生独立思考、鼓励学生探索不同的方法。在本节课,老师对教材中出现的几种方法不一定要逐一讲解。老师在教学中应尊重学生自己的方法,允许学生用自己喜欢的方法解决问题。‎ ‎ ‎ 2‎ ‎ ‎