一年级数学上册分与合教案（新版）新人教版.doc

分与合 教学准备 ‎ ‎1.   教学目标 ‎ ‎1.1 知识与技能：让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。‎ ‎1.2过程与方法：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。‎ ‎1.3情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。‎ ‎2.   教学重点/难点 ‎ 掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。‎ ‎3.   教学用具 ‎ 情境图、多媒体课件、学具盒等。‎ ‎4.   标签 ‎ 教学过程 ‎ 谈话引入 师:今天老师看到我们小朋友各个精神饱满的来上课，老师非常高兴，我们给自己点掌声，好不好？‎ 生:(学生鼓掌)‎ 师:谢谢你们的掌声!‎ 师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。‎ 师:看来两只手要有分有合才能拍响。‎ 在数国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）‎ 探究新知 4‎ ‎ ‎ 一、教学4的组成 师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？‎ 问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？‎ 操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。（叫学生上来动手操作）‎ 看一看与我们分的怎么样？（课件）‎ ‎1、4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？‎ ‎（1）４分成１和３，还有３和１，这两组数都有一个相同的数字几？还有一个相同的数字几？‎ ‎（2）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。‎ ‎2、4可以分成2和2.‎ 带读4的分成与合成：（同时用手势表示分与合）‎ ‎4可以分成3和1；4可以分成2和2。‎ ‎3和1可以合成4；2和2可以合成4。‎ 二、教学5的组成 师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？‎ 问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？‎ 操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡视、指导，指名汇报。‎ 看一看与我们分的怎么样？（课件）‎ 引导学生观察5的组成。‎ 师：你有什么好的方法能记住5的组成呢？（学生交流汇报）‎ 教师领读5的分与合：‎ 4‎ ‎ ‎ ‎5可以分成1和4；5可以分成2和3。‎ ‎1和4可以合成5；2和3可以合成5。‎ 三、教学3的组成 师：现在我们做一个游戏：老师这里总共有三颗圆珠，我请两位同学上来做游戏。（学生上来）‎ 我的三颗圆珠全部给我男同学，他的一只手有两颗珠子，女同学猜一猜，他的另一只手有多少颗珠子？‎ 总结3的组成 教师领读3的分与合： 3可以分成1和2；1和2可以合成3。‎ 四、直接给出2的分与合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.    ‎ 实践应用 ‎1.完成数学课本21页做一做.‎ ‎2.小鸟回家。‎ ‎5只小鸟要飞回我们刚刚搭好的房子，每个房子能飞进同样多的小鸟吗？‎ ‎3.游戏公平吗？‎ 一年级的小朋友在上体育课，他们在进行拔河比赛，一起去看看。公平吗？怎样使比赛公平？‎ 课堂小结 ‎ 同学们，这堂课我们学习了2到5的分与合，它是学习6、7的分与合的基础，而每一个数的分与合都很重要，2的分与合是掌握分和合的概念，3的分与合是解决成对的问题，4的分与合是有序、结构的问题，5的分与合是初步的用结构。同学们课后先回顾本堂课的内容，然后通过练习，来理解和掌握2到5的分与合，达到熟练应用。老师相信你们能做到！‎ 板书设计 4‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 4‎ ‎ ‎