立体图形的拼组
教材第35、第36页的内容及练习八的第4~8题。
1.学生亲自参与操作活动,从而体会立体图形的特征,初步感知立体图形之间的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力。
初步感知立体图形之间的关系。
各种立体图形模型和实物,积木等。
老师出示下图。提问:说出这些图形的名称。(这些图形是立体图形,分别是圆柱、长方体、正方体和球)
请你数一数,填空。
长方体( )个 圆柱( )个
正方体( )个 球( )个
1.教学例2。
(1)用长方体和正方体拼组。
学生独立完成。用正方体拼成长方体,用长方体拼成正方体。
学生在拼组的过程中,可能会有不同的拼法,老师应予以鼓励。
特别值得老师注意的有:
在上述活动之后,要启发、鼓励学生用长方体和正方体拼组出不同的形状。
图中的部分。这是由4个完全一样的有一组相对的面是正方形的(并且可以分成2个完全一样的正方体的)长方体拼组而成的,并不是任意4个完全一样的长方体都能拼成一个正方体。要注意题中长方体的特殊性,以免得出错误结论。
2
在拼组中理解这两种立体图形间的关系。
(2)用圆柱拼组。
让学生独立完成,两个圆柱拼在一起,拼成一个大圆柱。
2.教学例3。
(1)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭,摆一摆,可以拼组自己喜欢的形状。通过动手操作,使学生明确:球没有平平的面;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,拼在一起比较稳固。
(2)要使球也搭上去,就要搭在最上面,通过实践活动,使学生明确:要把球也搭上去,应把球放在平平的物体上面,这样就可以放稳。
1.第35页(下)的“做一做”。
2.练习八的第4题。
3.练习八的第5题。
1. 数一数,填一填。
( )块 ( )块
2.用手中的积木做“搭积木”的游戏。
2
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