雪趣
一、 教学内容概述
《雪趣》是长春版第三册第一单元的第三篇课文，本单元的学习主题是“快乐地玩”，本文是一篇经典，描述了孩子们在课间十分钟快乐地玩，表现了童真与童趣。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。在教学生字的时候，通过对课文中句子的讲解而渗透句不离词，词不离字，让学生更清晰地理解和掌握本课生字。本篇课文分两课时完成，本次讲授的是第一课时。
二、教学目标分析
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：
知识与能力：认识本课14个生字，会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。
过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。
情感态度与价值观：引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。
三、学习者特征分析
1.知识与技能方面，这是新学期的第三篇课文，孩子们刚刚从暑假的快乐中回过神来，所以教学的节奏不宜过快，好在本文中的生字不多、书写也比较简单，所以在知识目标的完成上并不难，重点要让孩子端正学习的态度，建立良好的学习氛围。
2.过程与方法方面,对于二年级的孩子来说，本文篇幅有些长，课文又不再是字字有注音，所以孩子们预习时的最大障碍是——读。在学习时孩子们要摆脱指读和字字借助拼音读。
3.情感态度与价值观方面，本文中很多句段的理解，都要考虑冬天下雪时的场景。时值早春，要让孩子们理解那份浓浓的雪趣真是很困难，孩子渴望在雪中体验那份快乐，但却真的是可望而不可及。
四、教学策略选择与设计
本节课教学的基本教育理念秉承
我认为教学策略的选择，应从教学学得情景实际出发，以教学目标的达成为前提。以师生互动为根本，以课堂中的教与学的行为活动为中心。本节课我选择了如下教学策略：
1. 主体自控策略：这种教学策略师根据教学的要求和学生的组字状态，激发学生的自控方式、方法。表现在如下方面：一是激发学生的学习动机，提高学习意识。我在课程伊始就通过游戏调动了学生的学习积极性。二是提高学生的自我认知水平，我尽量做到让学生在适合自己的能力水平上体验到学习成功的快乐，尽可能使学生形成积极的自我概念，体验到自尊和自我价值。
2. 课堂互动策略：积极的课堂互动是教师教学策略的精彩体现。我是这样实施的：一是营造和谐课堂气氛。在教学时我亲近每一位学生，实行民主领导，师生间建立一种高度的信任。二是建立多项合作与交往的学习氛围。主要采用小组合作探究的学习方式。主要形式是：游戏竞赛法、成绩互评法、共同学习法。合作学习的精髓是“积极的相互依存与个人的责任相统一”。
五、教学资源与工具设计
多媒体教学资源：http://wenku.baidu.com/view/732ec41714791711cc791738.html
参考教案网址：http://www.kt5u.com/list/2/54541/
认知工具：生字卡片、词语卡片、百度词条。
六、教学过程
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（一）引入
贴图游戏。同学们，下雪了（播放下雪的场景动画），你们最愿意做的事是什么呢？（学生自由发言）课文中的小朋友在下雪的时候也玩了很多有趣的游戏，我们来看看他们玩的是什么？今天老师就带同学们一起走进雪的世界，去体会雪带给我们的乐趣吧！板书课题，齐读课题。
【下雪的场景动画】http://www.56.com/u98/v_NTI3MjQ0MDc.html
[设计意图]用游戏来激发学生的学习兴趣。
（二）解题：
读了课题你想到了什么问题？学生自由提问。
[设计意图]通过对“趣”字的理解，感受本文的学习意境是快乐的、充满趣味的。
（三）初读课文，整体感知
1、学生初读课文。读准字音，圈出生字多读几遍。
2、教师范读，学生自由读文，标出自然段序号。
3、小组内读，相互正音，遇到长句子多读几遍。小组长帮忙指导。
4、指名分段接读课文，说说课文写的是一件什么事？
[设计意图]这一环节主要是培养学生的阅读能力，让孩子们正确、规范的朗读。
（四）精读课文第一段，感悟内容
1、学生读课文第一段。自由读、指名读。
2、体会句子。
（1）第一自然段中有那些语句说明雪下的大?指名回答。
第一句：雪纷纷扬扬的下了两天。
【纷纷扬扬】http://baike.baidu.com/view/152367.htm
第二句：从教室的窗户向外望去，映入眼帘的是一片银白色的世界。学习“窗户”一词，写“户”。学习“世界”，写“世”，注意笔顺。
（2）这样的雪天，同学们是怎样度过的呢？
第三句：下课的时间一到，同学们争先恐后的涌出了教室，跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。指导写“先”字。
【争先恐后】http://baike.baidu.com/view/92169.htm
第四句：宽阔的操场成了我们的乐园。“乐园”的“乐”字是多音字。
第五句：“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗，操场上充满了我们的欢声笑语。” “厚厚的积雪”说明什么？同学们玩了哪些游戏呢？“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样？（开心）下面请同学们用高兴的语气来读这段话。（先指名试读，然后老师范读，最后学生练读。）
【欢声笑语】http://baike.baidu.com/view/1312800.htm
[设计意图]这是本段的重点语句的理解，句子中涉及的新字新词，要让孩子们在具体的语言环境中来理解运用，要在反复的读中感悟含义，进而有效运用。
3、 同学们在操场上还玩了什么游戏？
我们下节课再继续学习，看看小朋友是怎样度过健康有趣的课间十分钟的？
4、 游戏巩固字词宝宝。
这些字你们都记住了吗？老师开了一个蛋糕坊，让我们来做个吃蛋糕的游戏，看看哪个小组做到了争先恐后？抢读。看哪个小组认得快，得到的蛋糕多，再分别请小组长领读，小组齐读。奖励大蛋糕。
[设计意图]用游戏来巩固，使评价方式更灵活生动，学生也更乐于接受。
七、 教学评价设计
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在本节课的教学中，我采用新课程纸笔测验法和学生自我评价法、活动表现评价法等评价策略，注重对学生的参与意识、合作精神、探究能力、情感态度与价值观的评价。这样来评价，有助于学生认识目标以及自我调控学习进程，增强学习的信心和责任感。教师要引导学生采用一系列评价对自己的进步、成果、不足加以记录。
字词·纸笔测验卡
姓名：_________ 日期：___年___月___日 班级：_二年____班
新字
扩词
新词语
扩句
学生自我评价表
姓名：_________ 日期：___年___月___日 班级：_二年____班
评价内容
自我评价
小组评议意见
教师意见
认真程度
认真□
有时开小差□
很不认真□
发言情况
积极□
很少举手□
没有举手□
知道哪些知识
学会哪些新词语
自我评价等级
优秀□ 良好□
一般□ 较差□
意见与建议
八、总结和反思
1.总结：大自然是美丽的，更是神奇的，它在不经意间就带给人们意外和惊喜，带来“欢声笑语”，希望同学们能够“争先恐后”的发现和享受这份美丽，希望通过课后的进一步阅读，大家都能得到“纷纷扬扬”似的学习成果。建议大家在网上阅读一些场面描写的文章，学习场面描写的写作技巧。
推荐阅读：小学生课外阅读的网站：
http://blog.163.com/weiqi1210@126/blog/static/13078967520091099562649/
2.反思：语文教学要注重学生的语言和兴趣的培养，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展。本节课中我尽力创设一种快乐自主的学习氛围，让孩子们的快乐与文中主人公的快乐达成共鸣。下面对这次教学作出如下反思
导语设计引人入胜，直接入题。在导入新课时，我凭借拼图游戏，把一个漂亮的大雪人带到学生面前，把生活带进了课堂，把学生引入了一个美丽的冬天的世界里。孩子们很快就进入到了学习状态。
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通过游戏激发学生的情感和兴趣。游戏是学习知识的有效载体。我在课前、课中、课后都设计了游戏。课堂上，学生借助自己做的字卡，做找字游戏和认字比赛，使学生在玩中记忆住了生字；老师利用多媒体课件设计了扩词夺星；课程结束时又和学生一起进行了用新词来小结，大大提高了识字教学的效率。
注重以读为本，在读中感悟。“阅读是学生个性化行为，不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此，在教学中我比较重视教师引导语的设计，以激发学生的学习兴趣，而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读、自悟。这样的设计让知识点有机渗透在学生的学习的过程之中。
加强朗读训练。这是我这堂课的不足之处，也是我今后教学的努力方向。可以在教学时留出一小部分时间进行朗读的专门指导和有效训练。会读才能会写，读好才能写好，读写一定要结合在一起。
自己的知识并不能满足学生旺盛的学习欲望，只有教师的学而不厌才能引导学生在知识的海洋里乘风破浪。
3.自我评价：下面是我教学之后的评价
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