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二年级上册语文《寒号鸟》导学案(部编版)

时间:2017-08-24 09:41:37作者:佚名教案来源:网络

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13 寒号鸟
导学案设计
  
课题
  
寒号鸟
课型
新授课
设计说明
  《寒号鸟》语言形式简单,贴近学生的年龄特点,主题突出,内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出,生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。基于教材特点,在教学中通过多种形式的诵读,尤其指导学生进行角色代入,采用分角色朗读,在表演中使学生和作者产生共鸣,感悟课文蕴含的道理,使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法,吸引学生的注意力,让识字教学在愉快的气氛中进行,从而提高识字教学的有效性。
教学目标
1.认识15个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)
  
2.分角色朗读课文。(重点)
  
3.理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)
课前准备
1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。(学生)
  
2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激情导入,引出课文(用时:3分钟)
1.同学们,你们喜欢鸟吗?你都认识哪些鸟?今天,让我们再来认识一种鸟,它的名字叫“寒号鸟”。
  
2.教师板书课题,指导学生读好多音字“号、当”,并指导学生组词。
  
3.引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。
  
4.教师引出课文:故事里的寒号鸟懒到什么程度了?我们学习课文就知道了。
1.回答教师提出的问题。
  
  
  
2.齐读课题。在教师的指导下,读准多音字“号、当”的字音,再分别组词。
  
3.交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。
  
  
4.听老师介绍。
课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物,和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励,不要纠缠。
二、初步感知,学习生字(用时:25分钟)
1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考:课文有几个自然段?里面有几个角色?你看到了一个怎样的寒号鸟?
  
2.教师指导学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。
  
3.教师引导学生展开小组合作,互相检查。
  
(1)小组成员相互当老师,针对同伴圈出的字进行范读和领读。
  
(2)互相评议朗读情况。
  
(3)交流识字的好方法。
  
4.检查自读情况,要求:读准确,读通顺。
  
(1)出示课文生字词。
  
(2)出示课文中短语。
  
(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。
  
  
  
5.教师指导学生自由读文,读准字音,读通句子。
  
6.指导学生完成填空。
  
故事里有寒号鸟和喜鹊,它们是(    )。冬天到了,喜鹊(    ),而寒号鸟最后(    )。
1.学生听读,思考并交流:课文一共有9个自然段,里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。
  
  
2.学生借助拼音自由读文,圈画本课的生字,反复认读。
  
3.学生小组合作。
  
(1)学生在小组内读生字,其他同学认真倾听。
  
(2)相互纠正错误读音,认读生字及多音字“号”和“当”。
  
(3)交流识记生字的好方法。
  
4.(1)学生读词语:当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。
  
(2)学生读短语。
  
像狮子一样狂吼  冷得像冰窖
  
冻得直打哆嗦  呼呼地刮着
  
不停地叫着
  
(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。
  
5.学生朗读课文,努力做到读准字音,不断句。
  
6.完成填空。
1.对于寒号鸟,在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了,不需要讲出理由来。
  
2.重点正音:“哀号”的“号”是二声,“当”本课读dàng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音,“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。
  
3.教师要引导学生充分观察字形,针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字,大部分是左窄右宽,如“纷、阵”等;“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。
  
4.在读短语的时候,可以引导学生感受这样写的好处。
三、出示生字,指导书写(用时:10分钟)
1.课件出示本课生字,再次认读,并练习组词。
  
2.指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点。
  
3.教师范写生字,重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。
  
4.学生描红、临写。
  
5.教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。
1.学生认读生字并组词,比一比谁组得多。
  
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
  
3.观察老师范写,一边观察一边做书空练习。
  
4.学生描红、临写。
  
5.同桌之间交流,全班交流,指出彼此书写的生字的优点和不足,并改正。
1.教师要引导学生充分观察生字的结构,重点指导左右结构的“阵、朗”,引导学生发现生字结构的异同,抓住汉字的书写规律。
  
2.教师要注意学生的书写姿势,注重书写评价。
四、课堂小结,布置作业(用时:2分钟)
1.教师对课堂学习情况进行总结,鼓励学生采用多种方法识字。
  
2.布置作业:将课文正确、流利地读给家人听。
1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。
  
  
2.学生完成作业,并请家长对自己的作业做出评价。
教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。

第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾,导入新课(用时:4分钟)
1.教师出示词语卡片,组织学生开火车读。
  
2.教师引导学生朗读全文,复习填空:故事里的寒号鸟,住在(    ),故事里的喜鹊,住在(    )。冬天到了,喜鹊(    ),而寒号鸟最后(    )。
1.学生朗读词语。要求读准确。
  
当作 前面 晴朗 枯草 将来 寒冬腊月 狂吼 重复 哀号 夜里 大雪纷飞
  
2.学生朗读课文,交流:故事里有寒号鸟和喜鹊。冬天到了,喜鹊躺在温暖的窝里睡觉,而寒号鸟冻死了。
  
通过填空大致回顾一下课文主要内容,不需要拓展开来。
二、读中感悟,对话文本(用时:26分钟)
1.引导学生轻声朗读课文第1自然段,思考并交流读懂了什么。
  
(1)图文结合理解“石崖”。
  
(2)理解“邻居”。
  
2.指导学生自由朗读课文,思考:寒号鸟和喜鹊你喜欢谁?为什么?画出相关的句子。
  
3.抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。
  
(1)寒号鸟的懒惰。
  
A.寒号鸟却整天出去玩,累了就回来睡觉。
  
B.寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”
  
C.寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“……”
  
①寒号鸟不听谁的劝告?指导学生读好“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
  
②喜鹊是怎样劝告的?指导学生朗读。
  
③指导学生加上动作、表情有感情朗读。
  
(2)喜鹊勤劳。
  
喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝。
  
寒号鸟不听劝告,结果怎样?
  
4.指导学生分角色朗读。
1.学生读文并明确:第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。
  
(1)借助图片理解“石崖”。
  
(2)结合生活实际说说什么是“邻居”。
  
2.学生自由朗读课文,画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子,并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因。
  
3.在老师的指导下,交流体会寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。
  
(1)寒号鸟的懒惰。
  
①抓住“整天”“伸伸懒腰”等动作感受寒号鸟的懒惰。
  
②有感情地读描写寒号鸟的语句,读出“得过且过、不耐烦”的语气。
  
  
(2)体会喜鹊勤劳。
  
①抓住“喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝”等动作。
  
  
②有感情地读描写喜鹊劝告寒号鸟的话,读出对寒号鸟的语重心长。
  
(3)寒号鸟不听劝告,结果怎样?
  
小组交流后汇报。
  
寒号鸟冻得直打哆嗦,不停地叫着:……
  
寒号鸟哀号着:……
  
寒号鸟已经在夜里冻死了。
  
  
4.在老师的指导下分角色朗读。
1.在这部分的教学中,教师要把时间给学生,让学生在充分地朗读中有所感悟。以读促思,以读促悟,不要过多地讲解。
  
  
  
  
  
2.在指导学生分角色朗读的时候,还可以指导学生评议,通过评议再次巩固对课文中的人物形象的理解,对课文内容的感悟。
  
  
  
  
  
3.学生分角色朗读时,可以加上一些动作、表情等。
三、总结深化(用时:8分钟)
1.引导学生分辨“喜鹊到底傻不傻”。
  
2.引导学生思考并交流:为什么冬天到了喜鹊能在温暖的窝里睡觉,寒号鸟却冻死了?
  
3.你想对寒号鸟说什么?
  
  
1.学生可结合课文内容,说说喜鹊傻不傻。
  
2.小组合作交流:说出冬天到了,喜鹊能在温暖的窝里睡觉,寒号鸟却冻死的原因。
  
3.小组合作交流想对寒号鸟说的话。
  
可围绕“现在懒惰,将来难过”这句话,结合生活中的例子来说说。
引导学生感悟到,正是因为喜鹊提前为过冬做好了准备,所以才能在冬天到来的时候,在温暖的窝里睡觉。而寒号鸟一直懒惰,得过且过,最后被冻死了。从而感受到人不能得过且过,不然不会有好下场。这样的道理不需要清楚地讲出来,点到即可。
四、布置作业,拓展延伸(用时:2分钟)
布置作业:把这个故事演一演。
和同学合作,分角色演一演。

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