《寒号鸟》公开课教学设计与反思(部编版)
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《寒号鸟》公开课教学设计与反思(部编版)

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时间:2017-08-31

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资料简介
13.寒号鸟   本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。教学目标    1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。    2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。    3.能分角色朗读课文。    4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点与难点    教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。    教学难点:准确领会寓意。 教学准备    1.寒号鸟的挂图或投影片。    2.课文录音。 教学时间:2课时                第1课时   (一)教学目标    1.学会生字、新词,读准多音字“号”。    2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。    3.学懂课文第1自然段。   (二)教学过程     1.揭题。   (1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。   (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)   2.布置自学。   这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。   (1)自由读课文,划出生字新词,用“•”点出你认为容易写锗的字,用 “?”注出不理解的词或句。   (2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。   (3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。   3.检查自学情况。   (1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)   (2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)   (3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)   (4)指名填空并齐读。   4.练习按时间顺序组句成段。   (1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。   (2)将学生读出的句子按顺序出现。   (3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)   (4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?   (5)练一练: 号(学号)(号角)堵(堵着)(围堵)缝(石缝)(墙缝)朗(朗诵)(开朗)衔(衔接)(衔着)枯(枯草)(枯萎)劝(劝告)(劝导)趁(趁着)(趁早)将(将来)(将就)且(并且)(而且)腊(腊肉)(腊月)狂(疯狂)(轻狂)吼(吼叫)(大吼)复(复习)(重复)哀(哀求)(悲哀)  5.理清文章脉络。   (1)默读全文。   (2)说一说:课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。   6.学习第1自然段。   (1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)   (2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)   (3)齐读第1自然段。 第2课时   教学目标:    1.结合讲读裸文,理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。    2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。    3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 好老师好童学原创设计,免费更新课件教案教学实录视频,请加微信:haolao shihaotongxue8   4.能分角色有感情地朗读课文。     课前准备:    1.录音磁带一盒。    2.小黑板若干块。    3.幻灯片若干张。    4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。   教学过程:   一、复习巩固,整体切人。   1.根据简笔画,说话导入。   2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。   ()的喜鹊。   二、学习2~5自然段。   1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)   2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。   3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。   4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。    a.寒号鸟不听谁的劝告?    b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)    c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)    d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)   5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)   三、学习6~9自然段。   1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。   2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3):     a.寒号鸟不听谁的劝告?     b.谁怎么劝告?     c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?     d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?   3.学生轻声自读,思考上述问题。   4.四人一小组讨论,准备汇报。   5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)     点拨要点:      ①问题b,比较 喜鹊说:“……”              喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……”       体会感情变化→指导读好语气。      ②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。      ③问题d,结合理解“最后的哀号”,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。   四、返顾全文,深化认识。    1.齐读第九自然段。    2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)    3.订正作业,随机小结,完善板书。    4.学习了课文,你懂得了什么道理? 如果寒号鸟也做窝会是怎样的?   5.小结学法,用幻灯打出:       抓重点词 提问解答       展开想象 感情朗读   五、分角色扮演朗读。   板书设计:                 寒号鸟              懒惰      勤劳              玩睡——————垒巢              直打哆嗦————住暖窝              最后哀号————熟睡              不幸——————幸福 教学反思:教学过程我是以描述带入情境的,因为面对着是二年级的学生,我就以一个生动的引入课文,会引起他们的兴趣,在引入了这篇课文的时候,我利用了课题,很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文,初步了解课文的,我当时要求学生进行两次阅读课文,第一次是解决生字词,在这里我顺便联想了新旧词语,让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的,整体感知,同学基本了解了文章大意,都谈了自己的感受,他们都说出了不同的感受的,得出了不同的道理,不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生,有点赶。第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子,目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序,然后很自然地让学生分段,理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过,这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了,这样第一次阅读,就达到了整日感知,清扫字词,理清脉络。显得简洁点。

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