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《坐井观天》公开课教学设计与反思(部编版)

时间:2017-08-31 08:52:50作者:佚名教案来源:网络

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资 源网 wW w.tt z y W.CoM12.《坐井观天》
教学目标:
1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
2、理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。
教学重点、难点:  
能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。  
教学准备:  
1、青蛙、小鸟图片。  
2、课件
教学过程:
一、导入:我们班的同学都很喜欢听故事,老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授(播放动画)

今天我们学习的课文课题是什么?(坐进观天)伸出小手写课题。
生字组词:
沿(沿着)(边沿)
答(回答)(答案)
渴(口渴)(渴了)
喝(喝茶)(喝水)
话(说话)(讲话)
弄(弄错)(弄堂)
错(犯错)(错误)
际(边际)(国际)
哪(哪里)(哪边)
抬(抬头)(抬手)

是谁坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么?
青蛙和小鸟在争论什么?
想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢?齐读第一自然段。

青蛙坐在哪里?(井里)。请同学把青蛙放进井里。
小鸟从哪里飞来?你来读一读这句话(小鸟从天上飞来,落在井沿上)。
你知道“井沿”是哪里吗?(生答)就请你来,让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟)
师:井沿就是井的边,那你知道床的边应该叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片)
想不想知道他们说了些什么?一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
第一次对话是哪几个自然段?第二次对话是哪几个自然段?第三次对话是哪几个自然段?
谁来读一读青蛙的问话?指生读。青蛙生活在黑暗的井底,很久没有见到过朋友了,突然有一天小鸟来了,它是什么样的心情?开心、愉悦。朗读应是声音上扬。 好老师好 童学原创设计,免费更新课件教案教学实录视频,请加微信:haolao shi haotongxue8
小鸟是怎么回答的?生读。一百多里远吗?一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话?(师读青蛙的话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出“一百多里”  体会小鸟的累、渴)
请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师:听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?   
   (根据学生发言板书:天)
青蛙是怎么认为的呢?(指读)你知道“大话”是什么意思吗?大话:不真实的夸大事实的话。师:青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天——只有井口那么大。
师:那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际)
你们知道“无边无际”是什么意思?
无边无际:没有边际,形容非常大。
那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的?大海、沙漠、草原。
师:选择自己喜欢的角色,认真的进行练习,一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟,开始练习吧!(指生对读、男女声对读)师:现在青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,大的很呢,同意小鸟说的请举手,那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。
师:看来我们一致同意小鸟的看法,那青蛙为什么说天只有井口大?(生回答)  因为青蛙生活在黑暗的地方,生活的地方很小。到底是不是这样呢? 我们来做个小游戏,把书本卷起来看天花板,看到的天花板有多大?小圆点。现在把书拿开看天花板有多大?很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线?井壁。
为什么青蛙认为天只有井口那么大?生活的范围小,看到的东西就少,见识也少。  
为什么小鸟认为天无边无际?因为小鸟飞在天上,看到的东西多,见识广。
所以你们认为谁说的对?小鸟说的对。青蛙说的不对。
但是青蛙总觉得自己说的是对的,它现在仍然认为自己是对的,那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么?青蛙和小鸟第三次对话。(生齐读)
青蛙为什么笑了,它笑的对不对?青蛙自以为是,相信自己是对的,小鸟说的是错的,它在嘲笑小鸟。
小鸟为什么也笑了,它笑什么,它是怎样帮助青蛙的?

笑青蛙愚蠢。
小鸟是怎样帮助青蛙的?生读。找出课文原文。
现在谁把他们的三次对话表演出来?看看谁最棒。
青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗?
师:看哪位同学的本领大,能把小青蛙劝出来。
师:老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告,一定会急着跳出来,
看看这无边无际的天空,这景色优美的大自然。
三、拓展:想一想:如果有一天青蛙跳出井口,会看见什么?

四、全课总结:
演一演“坐井观天”这个故事。交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?
看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。

板书:
12坐井观天
小鸟           见多识广
青蛙          见识短浅

教学反思
课文的教学目标是否真正实现,关键在于寓意是学生自己悟出来的,还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授,还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节,需要适当的教学手段让学生意识到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢?所以我设计了一个环节,用多媒体课件,配上动听的音乐,展示小鸟见过的缤纷世界:飞过广阔的海洋,飞过无边的沙漠,飞过茂密的森林,飞过灿烂的田野,飞过清澈的小溪,也没有看到天的边,而这时的青蛙仍然坐在井底,一抬头只能看到巴掌大的天,此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比,让学生顺理成章的感受到:外面的世界缤纷多彩,而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。
可以这样说本课的教学突破点是重点词汇,而最终目的是理解寓意。我从无边无际,大话,笑,着手进入对文本的分析。进入文本后,我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中,分析二者的特点,实现本文寓意的理解。

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