6.火红的枫叶
教学要求：
1.认识本课3个生字，会写6个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3.练习有感情地朗读课文。
教学重、难点：
理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，整体感知。
教学要求：
1．能正确、流利地朗读课文．
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．
3．初步了解课文的内容，初步感受小学生对大自然和对老师的热爱。
教学重、难点：能正确、流利地朗读课文．
教学流程：
一、谈话导入：
1.谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2.质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，读准字音
1.自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2.正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3.反馈。同桌互读，检查生字读音。
4.检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
4
三、再读课文，感悟课文的含义。
1.自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2.交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3.质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4.小组讨论，组长汇报。
5.练习有感情地朗读课文。
四、发散思维
1.你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
2.做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
小结：
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
五、作业：
1.继续做贺卡。
2.有感情地朗读课文。
板书设计：
我 找火红的枫叶 做贺卡
爱老师
第二课时
教学内容：精读课文，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学要求：
1．有感情地朗读课文。
2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。
3．复习巩固所学的词语。
4．激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学重、难点：
4
有感情地朗读课文。
教学流程：
一、复习检查：
同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
二、进行新课：
1.数一数课文有多少个自然段？
2.齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）
4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
5.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
三、拓展升华：
你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
四、 作业布置
达标练习
1. 在括号里填上合适的词语。
一（ ）枫叶 一（ ）贺卡 一（ ）小诗
2.
4
选字填空。
拾 摸 放 拉 推
（1）明明（ ）着宝镜，心里有些不舍得。
（2）我（ ）起枫叶，向家里跑去。
（3）我把枫叶做成的贺卡，（ ）老师的办公桌上。
3.读句子，给正确答案打“√”
“枫叶比朝霞还红，比玫瑰还红”句中是指什么最红？
（1）朝霞（ ） （2）枫叶（ ） （3）玫瑰（ ）
4.根据课文内容填空。
我要寻找火红的枫叶，是因为 。
附：板书设计
寻找红枫叶——走来走去 总以为 终于
颜色：比……还……，比……还……
火红的枫叶 找到红枫叶——
形状：……像……
做枫叶贺卡——送给老师
4
微信/支付宝扫码支付