青蛙看海
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．初步了解课文内容。
3．学会本课三个生字，并能正确、美观地书写。
教学重点：正确、流利地朗读课文
教学难点：识字写字。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课：
1．师：小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）
2．师：看，大海的海水是那么的蓝，那么的清澈，一望无边。你们喜欢大海吗？
3．师：美丽的大海不仅吸引了我们，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今天我们要学习的第9课《青蛙看海》。（揭题，板书。）
4．过渡：一起来听听，在青蛙身上到底发生了什么故事？它看到大海了吗？
二、初读课文，整体感知：
1．听课文配乐朗读。
2．自由读课文：
读第一遍，要读准生字的字音，读通句子。
读第二遍，要划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍。
读第三遍，要边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问号。
结合课文插图，思考：青蛙为什么要去看海？它看到了吗？
3．生初读课文，师巡视指导。
4．检查读书情况。
（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。
苍鹰 登山 吸气 双手 善于
展翅 失望 一级 喝水 石阶
去拼音后再指名领读，开火车读。
（2）课文有几个小节？（12个）
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教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。
（3）指名分小节读课文，集体评议。
（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问号呢？过渡：还有的问号，我们要留在下节课上继续来通过认真读书来解决
5．听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想，每一幅图上画的是什么内容？
6．检查：
（1）依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。
（2）教师归纳，并指导分段：课文的第一至第三自然段说的是青蛙想去看海，但是苍鹰的话让青蛙很失望。课文的第四自然段至第十一自然段说的是青蛙在松鼠的帮助下，一步一步跳上了山顶。课文的最后一个自然段说的是青蛙最终看到了大海。
7．学生齐读课文。
三、学习生字。
1．出示生字卡：登、苍、善、展、失，指名认读。
2．说说有什么好方法记住它们？学生观察字形，交流方法。
重点指导
登：认识“癶”——登字头，并学习笔顺，练习书空。
善：认识其偏旁是“羊”或者是“口”，并指导其笔顺，从上到下。
展：重点指导下半部分的笔顺。
3．自学笔顺，在书上描红。
4．交流书写时的注意点，教师示范，学生练习描红、仿影、书写。
第二课时
教学目标：
1．朗读感悟课文，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文，揭示的道理。
教学难点：朗读、感悟课文。
教学过程：
一、复习生字、导入。
1．这些词语你还认识吗？谁来领读？开火车领读。
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2．提问：课文讲了哪几个人物之间的故事？（相机贴上三个动物的头像）
谁给你的印象最深？
3．这个故事很有趣，小朋友一定非常喜欢，这堂课老师带你们一起读懂读好这个故事。
二、精读理解，品读课文：
（一） 学习第一部分（1-3自然段）
1．师：小朋友，请你们读一读1-3自然段，找一找：长期生活在湖边的青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？（出示：长期苍鹰）——读词。
（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）——出示：登上。（读词）
2．师：这句话你读懂了吗？说说什么意思。
句式训练：（1）只要（ ），就能把身体练得棒棒的。
（2）只要你用心写字，就（ ）。
（3）只要（ ），就（ ）。
3．师：请小朋友看书上的插图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）
4．师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？
出示语段：
（1）天哪，这么高的山！（出示：天哪）——读词。
（2）青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”（出示：吸一双 善跑）——读词。
5．师：谁来学着小青蛙的样子来读一读这句话呢？（学生演示）
6．师：你为什么要这么演呢？（被高山吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。
7．师：小青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，面对这样的高山，任何小动物都显得太小，太弱了。
8．师：青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可。
9．师：让我们一起来读好苍鹰说的这句话。
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过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，（出示：展翅）——读词。青蛙更失望了，（出示：失望）——读词。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来。2·1·c·n·j·y
（二）学习第二部分（4-11自然段）
1．读后交流：你们找到了哪些句子呢？贴）相机出示句子：
“你想看海吗？”
“这石阶你能跳上去吗？”（出示：石阶）——读词。
“再试一下！”
“好！你一定能看到大海。”
2．师：小朋友找得很全，很好。原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读，体会体会好吗？
3．读句体会：
（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）
（2）小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？2-1-c-n-j-y
小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。
（3）听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）www-2-1-cnjy-com
（4）师：觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。
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（5）师：小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（出示：一级一级）——读词。青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。
（6）师：看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读
读。（齐读这句话）
小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）
4．师：就这样，小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）
（1）师：但是，登山那么劳累，（出示：累）它们又是怎样对待的呢？（出示：歇））渴了呢？（出示：渴）——读好这三个词语。从中，你体会到了什么呢？
（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）
（2）拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难？又会怎么做呢？（自由说说）
5．师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。让我们再好好读读，体会体会它们的不容易。
6．师：好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。
7．进行想象说话：
（1）师：大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？
（1、感谢松鼠；2、肯定自己）
（2）学生交流后总结揭示中心：
是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（板书）——齐读。
这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）
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（三）本课总结：
1．师：通过学习课文，我们知道，青蛙最后终于登上了山顶，看到了美丽的大海。此时此刻，你有没有什么话想说？
2．师：那就把你们对小青蛙的赞美，通过朗读表现出来吧！（有感情地朗读全文）
第三课时
教学目标：
1．复习课文，有感情分角色朗读课文。
2．学会剩下的生字，按笔顺正确、端正、规范地在田字格中书写生字。
教学重点：
复习课文，有感情分角色朗读课文。
教学难点：
学会剩下的生字，按笔顺正确、端正、规范地在田字格中书写生字。
教学过程：
一、复习巩固：
1．师：小朋友，上一堂课我们学习了第9课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？
（1）开火车读词语。
（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？
2．请学生分角色朗读课文。
3．口头扩词 ：善（ ）（ ）（ ）
展（ ）（ ）（ ）
级（ ）（ ）（ ）
苍（ ）（ ）（ ）
二、继续学习生字：
1．以“找朋友”的形式引出要写的几个生字：苍登 善 展 喝
2．谁有好办法向大家介绍介绍怎样来记这些生字？（生自由说）
3．重点讲解：
吸 级：比较着来学习书写。
苍：草字头，下面“仓”，什么字？
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喝：和“渴”字比较着学。
双：两个“又”，左小右大。
失：“夫”字加一撇。
阶：耳朵旁，介字边，什么字？
4．师范写，生书空，描红，临写。
三、练习分角色朗读课文：
1．明确故事的角色，说说它们说话时的感情是怎样的？
2．学生自由交流。
（1）人物：青蛙 苍鹰 松鼠
（2）青蛙：看到困难时，信心不足，得到苍鹰的指点和松鼠的鼓励之后，又充满了信心。
（3）苍鹰：实事求是地进行指点。
（4）松鼠：看到青蛙的有利条件，予以启发，不断鼓励。
3．自由练习，各自体会。
4．分小组练习分角色读。
5．推选代表表演。
6．学生和老师对读。
四、课内小练兵：
1．读读写写记得牢：
苍白 登山 呼吸 双手 善良 伸展 失望
阶级 喝水 苍天 友善 失落 年级 展翅高飞
2．请你来分辨，找找好朋友：
吸（ ） 失（ ） 喝（ ） 阶（ ）
级（ ） 夫（ ） 渴（ ） 价（ ）
五、课外拓展：
师：在我们的学习和生活中会碰到许多困难，但只要我们像青蛙那样，脚踏实地，坚持不懈，就一定能到达理想的彼岸，课后，请小朋友们结合自己的学习、行为等送自己一句话，作为自己的座右铭，好吗？
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