《认识整时》教学设计

一、教学目标 （一）知识与技能 学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。 （二）过程与方法 通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。 （三）情感态度和价值观 使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。 二、目标分析 学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。 三、教学重难点 教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。 教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。 四、教学准备 小钟表、课件 五、教学过程 （一）认识钟面 1．课件出示谜语 我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。 2．自主介绍钟面 （1）认识钟面 要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。 师生共同总结：钟面上有12个数。 有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。 （2）由学生介绍大的钟表（教具） 学生从大钟表上找出时针、分针。发现钟面上的指针总是在不停地运动。发现表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。 （3）认识分针、时针 有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。 【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。 （二）认识整时 1．读写整时     教师逐一出示钟表（课件）。 师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？ 随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。 7：00读作：7时 10：00读作：10时 1：00读作：1时 4：00读作：4时 师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？ 【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。 2．整时时刻和钟面连线 在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。 3．发现钟面表示整时的特点 师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？ 随着学生的观察，教师引导学生依次看四个整时。让学生总结出：分针指向12的时候，时针指向7是7时；分针指向12，时针指向10是10时；分针指向12，时针指向1是1时。最后让学生说出分针指向12，时针指向几就是几时。 4．动手拨出时间 （1）学生自主拨出时间，同学之间交流。 （2）展示学生拨的作品，同学们进行评价。 （3）教师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。       重点强调12：00钟面出现的特殊现象。 5．从电子表中再认识整时 （1）出示电子表12：00（课件） 师：电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。 出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。请你们观察整时的电子表，有什么相同的地方。 总结： 整时：多少分 （2）完成教科书第86页第2题。 （三）巩固练习 1．判断哪个钟面表示整时，并说出理由        2．说一说钟面上的时间接近哪个整时            总结：两个钟面都接近10：00，第一个钟面不到整时，第二个钟面超过整时。 3．有序排列时间 【设计意图】培养学生用不同的语言描述时间，学生在比较、排序中强化对整时和接近整时的认识，为今后学习几时几分做铺垫。 4．猜时间 师：我们一起做猜一猜的游戏。生活中有这样的钟表，钟面上1个数也没有，不好看时间。（课件中出示实物照片）请你们大胆猜一猜钟面上的时刻？ 先让学生猜这个钟表表示的时间 在出示这个钟表提示学生 5．做一做（数学书第85页做一做） 师：小明晚上9时睡觉了，如果是早上9时，小明又会在干什么呢？ （四）欣赏古代计时工具 师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。 【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。 （五）全课小结 师：时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分呢。