知识与技能: 1、掌握本单元要求会认、会写的生字。 2、学会有感情地讲述寓言故事。 3、体会寓言故事的道理，形成正确的价值观。 过程与方法: 1、分角色表演，以学生为主体，体会寓言的寓意。 2、多表达，提高语言的表达能力。 情感态度与价值观: 在学习过程中，培养学生的语言表达能力，通过寓言的学习，使学生受到深刻的思想教育。 教 材 分 析 本单元选择了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》这四篇故事作为课文内容。从内容上看，《狐假虎威》《狐狸分奶酪》为我们描绘了一只狡猾的狐狸形象，《纸船和风筝》讲述了松鼠与小熊间难能可贵的友谊，《风娃娃》意在让学生明白做好事光有美好的愿望还不行，还要看对别人是否有用。 本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”。 1、掌握本单元要求会认、会写的生字。 2、学会有感情地讲述寓言故事。 教 学 重 点 教 学 难 点 1、体会寓言故事的道理，形成正确的价值观。 2、在学习过程中，培养学生的语言表达能力，通过寓言的学习，使学生受到深刻的思想教育。 解决 重难 点的 措施 方法 1、通过拼音和朗读，学习和记忆生字，反复朗读，理解词语，了解文章大意。 2、朗读感悟寓言的寓意，联系生活实际，体会寓言的寓意。 教学 方法 在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文内容，并在读中积累语言、运用语言，把语言学习和生活结合起来。 课时 安排 21、狐假虎威2课时22、狐狸分奶酪2课时 23、纸船和风筝2课时24、风娃娃2课时 语文园地八2课时第八单元测试1课时 备课 时间 2017年11月21日 教学内容 课题 21、狐假虎威 讨论记录 教学建议 课时 2课时 上课时间 教 学 目 标 知识与技能: 1、会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 过程与方法：、 1、通过图文结合，读准、读通词语，读出感情。 2、通过有感情地朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，受到启发和教育。 情感态度与价值观： 有感情地朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，受到启发和教育。 教学重点 识字、写字，朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点 体会寓言的寓意。 解决重难 点的措施 方法 1、通过拼音和朗读，学习和记忆生字，反复朗读，理解词语，了解文章大意。 2、朗读感悟寓言的寓意，联系生活实际，体会寓言的寓意。 教学方法 教法：讲授法、谈话法。 学法：自主学习法、合作探究法。 教学用具 多媒体课件。 教 学 设 计 思 路 教 学 设 计 思 路 第一课时 课时目标： 1、会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 一、猜谜语导入（ppt1-4） 1、教师出示谜语，学生猜一猜，激发学生的学习兴趣。 （尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。）（狐狸） （黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。）（老虎） 2、你觉得狐狸和老虎谁更厉害呢？可是有只狐狸说它比老虎更厉害呢？你想知道为什么吗？一起来看看课文吧。 3、板书课题：21、狐假虎威 二、初读课文，识记生字词 1、引导学生自读课文，自学生字。 2、小组交流生字词学习方法。 3、课件出示生字，指导学生自主识字。（ppt5-15） （1）引导学生用合适的方法自主识字。 （2）引导学生用组词的方法巩固识字。 4、指导分角色朗读课文。 三、自读课文，感知内容（ppt16-19） 1、自由朗读课文。 2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： （1）、这篇课文讲了哪几个动物之间的故事？ （2）、你觉得这是一只怎样的狐狸，你是从哪看出来的？ 四、学习生字（ppt20） 1、学生观察生字的特点，说说怎样才能把这些字写好。 2、教师范写，学生书写。 3、学生描红、摹写，教师巡回指导。 课堂小结 同学们，这节课你都学到了什么？ 作业布置 必做题 1、 认读生字和词语。 2、 抄写本课的生字。 选做题 课下有感情地朗读课文，体会寓言的特点。 板 书设计 21、狐假虎威 食物眼爷爪神活猪 课后反思 课时 第二课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，受到启发和教育。 教 学 设 计 思 路 一、复习巩固，导入新课 1、引导学生回顾上节课所学生字词。 2、给加点字注音。（ppt21） 嗓子（）违抗（） 受骗（）纳闷（） 3、请学生复述课文内容。（ppt22） 《狐假虎威》这则寓言写了________借助________的威风吓跑________的故事。我想对那只狐狸说：“________。”我还想对那只老虎说：“________。” 4、导入新课。 二、精读课文（ppt23-29） 1、指导学生分角色表演这个故事。 2、思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。 3、再读课文，师指导朗读。 4、文中的“狐狸”代表自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的一类人。 三、总结课文，感悟拓展 1、教师小结：《狐假虎威》是一个有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要当那只狐狸，也不要当那只老虎。（ppt30） 2、请同学们猜想接下来会有什么事情发生呢？小组讨论，说一说。 课堂小结 说说你从今天学习的这个故事中明白了什么？ 作业布置 必做题 1、说说“狐假虎威”这个成语的意思。 2、完成同步练习册中的习题。 选做题 课下搜集一些其他的寓言故事，自己读一读。 板 书设计 21、狐假虎威 老虎 狐狸 扑窜 半信半疑 神气活现 东张西望 摇头摆尾 课后反思 备课组长意见： 签名 班级： 作业类型： 批改时间： 作业批改记录与讲评 课题 21狐假虎威 教学 目标 1、分角色朗读课文，理解课文内容。 2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。 教学 重难点 重点：懂得“狐假虎威”的意思。 难点：揭示寓意。 教学 准备 生字卡、动物头饰. 预案设计 补充、调整、复备 一、回顾课文、复习巩固。 １、画去括号里不恰当的拼音。 朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南 森（sēnshēn）林深（sēnshēn）处 ２、课文讲了一个什么故事？ 二、精读课文、理解课文。 1、学习第一自然段，体会“虎之威” （１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。 （３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾” 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。 （1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？ （3）学生练读。指名读。 出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。 （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ （5）学生合作学习讨论。 （6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。 3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威” （1）仔细观察课文中的插图，说说图意。 （2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？ 随着学生的回答，出示下列板书： “狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望” （3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？ 通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ “神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？ （4）纳闷什么意思？ （5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。” （6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。 出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。 （7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？ 三、揭示寓意、拓展升华。 1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？ 板书 设计 作业 周清 设计 教学 随感
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