《风娃娃》教案 [教材分析] 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学目标] 1.认识12个生字、会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入 1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 [兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲] 二、阅读、识字、探究、感悟 1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯] 2.认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星 [比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 4.汇报小组讨论结果。 5.通过这个故事，你明白了什么？ [用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯] 三、写字指导 1.读左边的四个字 2.重点指导“秧” 3.配练习书写 4.同桌欣赏、评价 四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？ 第二课时 （一）复习 1.放音乐：朗读课文 2.谁能把这个故事讲给大家听？ （二）游戏识字 1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。 2.告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。 3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。 4.仔细观察，说说这些字有什么特点。 [通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围] （三）写字指导 1.选择自己认为能写好的字描红 2.同桌欣赏评价 3.在小组内向同学请教难写的字 4.范写“得”字 5.练习书写 [展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯] （四）有感情地朗读课文 总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？ 板书设计： 24《风娃娃》 吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服、小树 24.风娃娃 教材分析 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 课标表述： 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 学习目标 1．借助汉语拼音，通过自主、小组合作等方法认识12个生字、会写8个字。重点读准“劲、栽、责”的字音。写好“场”的字形。通过学习课文，理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。 2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。 3．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 4.通过学习课文和搜集课外资料，了解风还能做些什么。 教学重点、难点 重点：1．能自主认识12个生字、会写8个字。通过学习，积累“风”的词语。 2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。 3．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 难点：学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 评价方案： 1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语掌握情况，评价目标1。（见评价单第一题） 2.通过生生相互评价、师生共评等方式从书写正确、书写情况和书写姿势三方面进行检查，评价目标1。（见评价单第二题） 3.通过观看动画课件及抓住重点词句理解课文的方式，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。评价目标2、3。（见评价单第三题） 4.通过学生自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流利地朗读课文。评价目标2。（见评价单第四题） 5.通过课堂交流的方式分享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。评价目标4（见评价单第五题） 课时安排：2课时 教学过程： 教学过程：第一课时 一、激趣导入 1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜看，它是谁？ 2．揭题：今天，我们认识一位新朋友，就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃。） 3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！ 4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封信吗？ 求助信 亲爱的小朋友： 你们好！ 我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜…… 你们的朋友：风娃娃 （1）质疑：咦，风娃娃碰到了什么烦心事呀？ （2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你想怎么帮助它呢？让我们一同到书中看个明白吧！ 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，注意读通句子，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。 想一想，风娃娃都帮助人们做了哪些好事，又做了什么坏事？ 2.检查自学，趣味识字。（落实目标1） ①摘智慧果。 过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们品尝。 （课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入） A．多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。 B．交流识记方法。 ②.看来生字没有难住大家，请看，词语朋友跟大家打招呼了，你们想和词语交朋友吗？ A. 自由读。B.小老师领读，开火车读。C.去掉音节读词语，同位检测。 3.指导书写“场” 4．指名分段朗读课文，交流风娃娃都到哪些地方做了什么事，根据学生的回答教师相机板书。 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服，吹断小树 三、研读课文，读中感悟（落实目标2） （一）学习第二自然段 让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！ 1.自由朗读第二自然段。 2.结合重点句指导读中感悟： （1）风娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？ （生：大风车慢慢地转，水断断续续地流。） （2）“断断续续”是什么意思？为什么会这样呢 （3））现在如果你是风娃娃你想怎么样？风娃娃是如何做的呢？画出相关句子，你体会出什么？（风娃娃做事情十分用力，认真。） 出示重点句子：结果怎样？风娃娃现在什么心情？ 3.假设你就是风娃娃，请你来高兴地读一读。指名读，齐读。 “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。” “秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！” （1）读着读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！ (2)可爱的小秧苗，给风娃娃说句话吧。 四、小结
第二课时 一、复习导入：有感情地朗读课文 二、继续研读课文，读中感悟（落实目标2） 分组学习，品读课文第3段、第6至8段 带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场。请小朋友选择自己喜欢的一个地方做个调查，看看人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃，并说出你的理由。 1．分组合作学习。 2．小组汇报。 学习第3段： （1）自由读，交流：他看到什么？用横线画下来。 又是怎么做的？用双横线画下来。 心情如何？浪线划下来 （2）交流理解：（出示重点句子） “他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。 “急忙、用力、飞快”体会风娃娃的用力做事。 （3）指导朗读。 （4）填空。风娃娃接连做了两件好事，他会想些什么呢？ 风娃娃想：帮助人们做好事，真（），只要有（）就行。 怎么理解这句话？你同意风娃娃的想法吗？为什么？ 学习第6至8段： （1）自由读，风娃娃又做了什么？交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。（结合重点句子） （2）理解“无影无踪”。 （3）风娃娃听了,很伤心,心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？ 如果你就是那个被吹跑风筝的伤心男孩、那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？ （4）指导朗读。 三、明理小结（落实目标3、4） 1．其实，在我们的生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？ 2．听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误。瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 （课件出示风娃娃的感谢信） 感谢信 亲爱的小朋友： 你们好！ 和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做人人喜欢的好娃娃！ 你们的朋友：风娃娃 3.想想生活中风还能做些什么？ 四、写字指导（落实目标1） 1．出示“场”，说说占格位置 3．指导书写“场”，教师示范 4．学生练写，评价。 5.其它生字的书写，采用观察字形——教师范写——学生描红——再写两个——全班评价——修改不对的笔画。 板书设计：24风娃娃 田野吹风车 河边吹船帆 广场吹风筝 四处吹衣服 吹小树 《风娃娃》评价单 评价内容 评价方式 评价标准 一、我会认 帮助使劲哗啦秧苗拉手责怪 表示摇摇摆摆翻跟头栽树 同桌评价 字音准确☆ 读词熟练☆ 二、我会写 生生评价 师生评价 左边窄右边宽☆ 撇向笔画间距相等☆ 正确规范漂亮☆ 三、我会填 风娃娃做的下面几件事中，哪些是好事？哪些是坏事？请你选择填空。 ①吹大风车②吹帆船 ③吹风筝④吹衣服、吹小树 好事：（）坏事：（） 全班交流评价 填写正确 书写规范 ☆ ☆ 四、我会读 朗读课文第2、3自然段。 教师评价 自我评价 正确、流利、有感情地朗读课文。 ☆☆☆ 朗读课文第5——7自然段。 ☆☆☆ 五、读一读，想一想：生活中风还能做些什么？积累“风”的词语。 寒风凉风暖风和风细雨风和日丽 狂风台风暴风风平浪静风调雨顺 教师评价 叙述清晰、完整
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