教学目标： 1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语， 2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学重点： 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 教学难点： 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语， 2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 一、激趣引入。 1、观察，说说你的发现。 （1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读 （3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚 2、说说你的发现。 生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。 生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。 生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。 生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。 3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。 4、揭示课题：3、贝的故事。 二、初读课文，了解预习情况 1、请同学们自由读课文，完成以下要求： (1)借助拼音认识文中的生字。 (2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。 (3)有不认识的生字圈出来。 (4)了解课文主要讲了什么内容。 2、汇报自学情况。 (1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。 (2)出示有困难的生字，强调： A珍、饰、赚都是翘舌音。 B随、损、财都是平舌音。 C品、贫都是前鼻音。 D漂是多音字 piāo() 漂 piào() (3)去掉拼音读一读这些生字。 (4)把生字送入词语宝宝中再读。 甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关 容易损坏钱币钱财贝壳样子可以 (5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。 3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。 4、说说课文主要讲了什么？ 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。 三、指导写字。 1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。 2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。 3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。 4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。 5、学生描红，师巡视指导。 6、学生书写生字。 四、作业。 1、扩词。 珍()()币()() 财()()赔()() 贫()()购()() 2、近义词 漂亮----()珍贵----() 损坏----()容易----() 第二课时 教学目标： 1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 一、复习导入。 1、复习导入，复习本课生字词。 （1）出示本课词语自由读一读。 甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴 钱币购买偏旁钱财携带富贵 货物样子可以有关 (2)指名读词语师生纠正读错的字音。 （3）全班齐读词语三遍。 （4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。 （5）一起朗读生字。 2、指名分段朗读课文。 二、再读课文，初步了解课文内容。 1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2、指名说明每个自然段的大致意思。 （1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中？贝字的样子像什么？引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 （2）第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么？除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？ 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？ (3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。 赚、赔、购、贫、货 3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？(请同学们让字典帮忙) 三、细读课文，感悟中华文化的博大精深。 1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。 2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。 3、讲一讲贝的故事。 四、拓展延伸。 1、根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。 2、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。 如：(1)铜镜与什么有关？ (2)珠宝与什么有关？ 五、作业。 1、将“贝”的故事讲给家人听。 2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。
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