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《羿射九日》精品教案(部编二年级语文下册)

时间:2018-02-12 17:00:57作者:佚名教案来源:网络

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【知识技能目标】

学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。理解词语的意思。

【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事

【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学重点

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.教学重点是了解课文内容。

2.能够讲述羿射九日的故事。

第一课时

(一)引入课题。

 1.动画片《女娲补天》片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?

  2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:羿射九日]

(二)初读课文,感知内容

1.咱们先来听听这个故事,好吗?播放视频。

2.你想不想也来读读这个故事?那咱们得先来认一认本节课生字?

在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。

课件出示:

jué   zhí   lèi jiān   ɡōnɡjiàn yán  hài    cǐ    xīn

觉得  值日 人类  艰难   弓  箭  炎热 害 怕 从此  重新 

shè   rónɡ   liè  cuàn zhuānɡ jiɑ zī   mào   ténɡ

射下  熔化 爆 裂 乱窜   庄    稼  滋养 茂盛 奔腾  

借助拼音自由去拼音读,指名读,齐读。

教师相机提示“稼”读轻声,“此、窜、滋”是平舌音,“值、射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭、新”是前鼻音,“弓、腾”是后鼻音。

告诉我你读懂了那个词语?你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。

3. 练习朗读

小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

(2)指名朗读课文。

教师提出读书要求:其他同学认真听,评议朗读情况。

(3)教师重点指导以下4个句子:

①禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。

②他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。

③他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。

④土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。

(4)再读课文,争取读准每个字的音,比一比谁的舌头最灵活!

(5)课文读正确了,能不能流利地读一读?做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”?学生自由读课文,读不流利的多读几遍。

4.小组合作,交流课文主要内容,填空。

(1)出示:

天上同时出现(     )太阳,(       )都快被烤焦了,(  )就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了(    )太阳,留下(     )太阳让它造福世界。从此,太阳每天从(    )升起,从(    )落下。(     )渐渐滋润起来,(     )渐渐繁茂起来,(     )奔腾欢唱,大地(     )现出了勃勃生机。

(2)小组内交流。

(3)指名汇报,填空。

(三)书写生字,重点指导

1.小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢?

相机指导:写字之前要仔细观察,观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔,注意关键笔画的占格。待到心中有字,才能下笔。好,这节课我们来学习这几个字。

2.课件出示生字:

觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新

(1)这几个字,你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生交流)

我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆,再领着同学书空。

(2)重点指导

“觉 ”注意上面是个“学”字头,下面是个“见”,千万不要写成“贝”。

②师范写,并讲解书写要点:外面的框要写的挺,左边竖比右边横折勾的竖勾要短,里面的2个“人”要写的小,且要对齐。

“值” ①:注意右边的“直”下面不是“且”,多一横。

②扩词练习:值日 值钱 值得

③教师范写。

“此”第四笔是提,第六笔是竖弯钩。

3.学生写字,注意提醒坐姿。

4. 展示、评价。

(四)巩固练习

打开“新课堂”完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)

(五)布置作业 把这个故事读给家人听。

第二课时

(一)复习引入

1. 开火车,抢树叶。(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来。)

2. 自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。

(二)再读课文,整体感知

  1.自己轻声读课文,注意把字音读准。边读边标出自然段。

  2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看。

  [出示:扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。

  神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

 (三)精读课文,重点突破

  再读课文,你都读懂什么了?

  [随机教学] 指名反馈

1.(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话, 所以羿才去射日的。)

  你是从哪儿读懂的?[指名读第1-3自然段段]

  其实这里介绍的就是羿射九日的原因。

2.还读懂了什么?(生2:我读懂了羿是怎么射日的。)

  (1) 你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第4段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?

  (2) 你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?

   出示(蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗)

齐读

  (3) 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。

(4) 读一读你画的句子。

“他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。

他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。”

  (5) [出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?

  (6) 看图用自己的话说一说

  (7) 读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)

3.质疑:为什么只射了九个就不射了?

  (1) 指名读第六段

(2) 反馈:出示

“天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。”

  (3) 你感觉羿是个怎样的英雄? (聪明,关心百姓)

4.是呀!多好的英雄呀![生齐读第六段]

(四)讲述神话故事。

1.整体回顾课文内容。

起因 经过 结果

十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难 羿射下了九个太阳,留下了最后一个。 大地上重新现

出了勃勃生机。

2.在读熟课文的基础上,参照上面的表格提示,复述课文。注意,前后连贯,语言流畅,通顺,表达清楚。  

3.小组内合作:用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,教师巡视)

  4.小组展示。

 (五)积累提高,拓展训练

  1.你还知道哪些神话故事? 愿意讲给大家听听吗?

预设:《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.说说你想对羿说什么。

(1)如果你喜欢写,就拿出手中的笔,写一写。

(2)如果你喜欢画,就拿起笔,画一画。

板书设计

原因:十日当空,万物生灵涂炭

翻过  蹚过 来到      

羿射九日     经过:  搭上 拉开  一口气      无私奉献                       

留下一个太阳            大英雄

结果:万物现出勃勃生机


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