培养良好的学习习惯（4）
教学目标：
1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重难点：
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入。
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。
二、 指导看图。
1． 图1：图中是谁？她正在干什么？
（一位老师正在向同学们介绍字典）
2． 图2，图3：
图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？
图2：在小姑娘的房间，妈妈正在指导使用字典之类的工具书。
图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。
3． 你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）
4． 看图，图上的小朋友在什么地方干什么？
图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。
图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
三、 你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？
同桌说一说，再指名说。
四、小结：
字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
第二课时
一、 谈话导入。
二、 指导看图。
1． 看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
2． 交流讨论：
⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）
⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？
3． 看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？
（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同
学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）
1． 你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？
（先小组交流，再指名说一说。）
5．教师小结：
生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。
识字1
教学目标
1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化.
教学重难点 识字、写字
教学安排 两课时
教学过程
第一课时
一、 揭示课题。
二、 看图读韵文。
三、 指导看图，学习部分生字。
你喜欢哪幅图上节日的活动？
第一幅图
图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？示词：（饺子）
过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）
a) 第二幅图
图上画的是什么节日？（清明节）
老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。
清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。
清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、 指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。
出示：春节 饺子 拜年 清明 扫墓 踏青
学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）
五、 教师小结。
刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、 拜年）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）
六、指导学习生字
七、作业设计
1．朗读韵文以及生字。
2．用一两句话描写春节图或扫墓图。
第二课时
一、 复习检查。
1、 指名读生字卡片。
2、 听写词语：饺子 拜年 扫墓 踏青
二、指导看图，学习部分生字。
a) 第三幅图
图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午 、粽子）
。
b) 第四幅图
图上画的是什么节日？（中秋节）
全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼）
三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。
出示：端午 粽子 龙舟 中秋 团圆 月饼
学生自由读，指名读，齐读.
2．学生自由读，指名读，重点指导：端、饼：左右结构，左窄右宽。
七、作业设计：
1．把句子补充完整。
⑴春节，
⑵中秋节到了，
2．把下面的节日按时间顺序排列。
清明节 中秋节 春节 端午节
2． 你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？
识字2
教学目标
1.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画，理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情
教学重难点 识字、写字
教学安排 两课时
教学过程
第一课时
一、 导入新课
一、 指导看图
1． 图上有哪些景物？
2． 根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。
碧水 秀峰 倒影
对歌 榕树 壮乡
象鼻 骆驼 笔架
竹伐 鸬鹚 画廊
二、 借助拼音自主识字
1． 学生打开书。
2． 用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。
3． 请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。
4． 说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。
5． 出示词串
三、 教学字形，指导书写
1． 示生字卡片，开火车认读。
2． 出示： 碧 峰 影 鼻
3． 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
四、 作业设计
1． 朗读生字以及韵文。
2． 2、扩词
第二课时
一、 复习检查
l 抽读生字卡片。
l 朗读课文。
二、 看图说话。
l 看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。
l 四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。
l 指名说，师生共同评议。
三、 开展“我是小导游”的活动
学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。
四、 指导写字
1出示生字卡片，开火车认读。
3． 出示： 骆 驼 架 廊
4． 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
5． 学生描红记字。
6． 教师范写。
骆 、驼 ：左右结构，左窄右宽。
架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。
廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。
7． 学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
l 选择合适的字填空。
架 驾
（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）
峰 锋
山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）
l 写出下列风景区在什么地方。
漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山
3．给下面的句子加标点。
⑴暑假里 妈妈带我去桂林旅行
⑵漓江的风景多么迷人
⑶鹚的羽毛是黑色的吗
识字3
教学目标
1、 学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学重难点 识字、写字
教学安排 两课时
教学过程
第一课时
一、 导入新课。
今天，我们来学习识字3。
二、 指导看图学“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？（一棵树）
l 学“木”字旁。
4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
5．出示：松 柏 杨 柳 桌 椅
⑴自由读。
⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
⑶指名读，齐读。
⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？
⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。
四、教学字形，指导书写
a) 示生字卡片，开火车认读。
a) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧
b) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
c) 学生描红记字。
d) 教师范写。
e) 学生写字，教师巡视指导。
二、 作业设计
a) 朗读生字以及词语。
b) 比一比，再组词。
柏（ ） 央（ ） 杨（ ）
伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）
c) 写出带有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
第二课时
一、 复习检查
l 说一说上节课所学的两个偏旁。
l 抽读生字卡片。
二、看图学习“ ”旁，以及相关词语。
学习词语。竹 篮 箩 筐 筷子
⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
三、看图学习“ ”旁，以及相关词语。
l 学习词语。茶 叶 菠 萝 兰 花
⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。⑷齐读词语。
四、教学字形，指导书写
1．示生字卡片，开火车认读。
2．出示： 篮 箩 萝 茶 菠
3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4．学生描红记字。
5．教师范写。6．学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
1．朗读生字并用生字口头说词。
2．写出带有下列偏旁的字。
3．把下面的词语分成三类写下来。
松树 白菜 稻谷 柏树 麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树
一、 在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。
识字4
教学目标
1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。
教学重难点 识字、写字
教学安排 两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课。
二、自主识字。
a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。
b) 四人一组交流，看谁读得最正确。
c) 出示： wen shai
晴 空 温 暖 晾晒
miao
眼 睛 瞄 准 眺望
dong jie
寒 冷 冻 结 冰雪
东 海 黄 海 长江
⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）
⑵齐读，男、女生比赛读。
⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。
⑷班汇报交流。
⑸ 再读词语。
三、探究规律
d) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？
e) 讨论交流。
第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。
第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。
第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。
第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。
f) 齐读课文。
二、 教学字形，指导书写。
a) 认读生字词。
b) 按照笔顺书写生字。
c) 教师范写。
温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。
d) 学生写字，教师巡视指导。
三、 作业设计
a) 朗读生字以及词语。
b) 扩词。
温（ ） （ ）（ ）
冻（ ） （ ）（ ）
a) 写出带有下列偏旁的字。
日：
月：
：
：
４．多音字组词。
Jie ( ) zhang ( )
结 长
jie ( ) chang ( )
第二课时
一、 复习检查。
二、质疑解疑。
1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。
２．讨论交流：
三、拓展延伸
你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么认识的？
四、指导书写。
1．出示：瞄 冻
2．学生描红。
3．教师范写。
注意都是左窄右宽。
4．学生写字，教师巡视指导。
一、 作业设计。
1．比一比，再组词。
晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ）
2．选词填空。
眺望 仰望
我站在山顶上（ ）着远方。
夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。
温暖 温和
李老师的态度总是（ ）的。
妈妈的怀抱总是（ ）的。
3．给下面的字先组词，再造句。
冻（ ）
瞄（ ）
4．猜字谜。
左边缺点水，右边满是水。
练习1
教学目标
1．按笔顺正确书写汉字。
2．学习用部首查字法查字典。
3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
4．写好铅笔字，熟记4 条成语。
5．练习口头表达的训练。
教学重难点 1．学习用部首查字法查字典。
1． 口头表达的训练。
教学安排 三课时
教学过程
第一课时
一、教学第一题
1．审题，指名读题目。
1． 指导。
二、教学第五题
1．．审题，指名读题目。
2．指导。
⑴指导读准字音。
学生自由读成语，要求：读准字音。
相互听一听，纠正读音。
指名读。
⑵指导理解意思。
⑶指导运用。
借助图画练习说话，用上这4条成语。
⑷指导背诵。
自由背，相互背，指名背，齐背。
二、 作业设计。
1． 听写词语。
拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳
秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准
2． 写成语。
你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）
第二课时
一、 教学第二题
1．审题，指名读题。
2．指导。
⑴分角色朗读师生对话。
⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去
查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。
⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以
采用部首查字法知道它的读音和意思。
⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？
⑸拿出字典，教师带领学生查“腔”。
先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。
⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。
⑺填写表格，汇报交流。
二、教学第三题目
1审题，指名读题。
2．指导。
指名读句子，看谁读得最通顺。
指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。
集体交流。
（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。）
一、 教学第四题
1．审题，指名读题。
2．指导。
⑴出示生字卡，认读生字。
⑵教师范写，教学写字要点。
拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。
鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。
⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。
⑷反馈，教师指出存在的问题。
五、作业设计。
查字典。
2．结合句子说说带点字的意思。
几个人的技术水平，他都摸了底。
文章太长，发表时作了一些删节。
一棵大树横躺在路上。
这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。
2．写出下列字的笔顺。
廊：
杨：
第三课时
一、审题，认读说话要求。
二、指导。
1． 自由读题目要求，边读边想。
2． 指名读题目要求，结合图想一想。
3． 指导看图1：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？
（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。）
4． 指导看图2、3：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？
图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。
图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的
表情。
三、情境表演。
1．上课时，老师请你发言。
进办公室和老师说话。
一、 教师小结：
在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。
1 古诗两首
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。
3.初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重难点
1.能用自己的话说说诗意。
2.观察大自然的变化，写几句话。
教学安排 两课时
第一课时
一、导入新课
二、揭示《春雨》
三、精读《春雨》
1、 师范读，领读两遍。
2、 指导看图，说说春雨的特点。
3、理解第一句：
时节：时令，季节。当：正当，就在。
乃：就。
这一句诗的意思是：这真是一场“好雨”，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。
为什么说春雨是好雨呢？
4、理解第二句：
潜：暗中，悄悄地。润物：滋润万物。
这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。
5、指导朗读、背诵。
教师范读，强调节奏。
学生练习朗读：指名读，齐读。
6、总结：这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱之情。
四、作业
课堂：背诵古诗。
课外：临写生字
第二课时
一、复习
1、指名有感情地背诵《春雨》。
2、用自己的话说说《春雨》的诗意。
二、揭题
1、今天，我们再来学习一首描写春天的诗。板书课题：春晓。
2、解题。
晓：指早晨。春晓就是指什么呢？（春天的早晨）
3、你们知道这首诗是谁写的吗？
4、简介孟浩然。
三、精读《春晓》
1、指导看图。图上画的是什么人，他在干什么？
2、练习朗读古诗。
3、学习古诗。
学习第一句：
眠：睡觉。晓：天亮。
闻：听到。啼鸟：鸟的鸣叫。
这句诗的意思是：一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处都有鸟的动听的叫声。
学习第二句：
这句写得是什么时候的事？
昨天夜里，听到了什么，想到了什么呢？
4、有感情地朗读《春晓》，注意读好停顿。
四、总结
这首诗表达了作者什么样的思想感情？
这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。
五.作业设计：
1、说说两首诗的意思。
2、你还知道哪些描写春天的诗，请写下来。
2蚕姑娘
教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重难点 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
教学安排 三课时
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1、 课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？
揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？
2、 出示课题：2、蚕姑娘
3、 你知道关于蚕姑娘哪些知识？
二、 初读课文，了解大意。
1、 听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？
2、 听后交流。
三、 自由读课文，自学生字。
1、 自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。
2、 反馈自学情况。 音：卵、床、裳、嫩
3、 指名分自然段朗读课文，读准字音。
四、 巩固练习。
1、 认读生字新词。
2、 给生字扩词找朋友。
3、 课堂作业：抄写生字。
第二课时
一、 复习检查。
1、 认读生字新词。
2、 完成课后第一题，按要求写笔画。
二、 学习第1自然段。
1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。
2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。）
三、 学习课文的第2—5自然段。
1、 学习第一次换衣服。
⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。
⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。
⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读）
⑷、 指导朗读。
2、 学习第二次换衣服。
⑴、 按上面的方法自学。 ⑵、 交流。
3、 学习第三、四次换衣服。
7、 有感情地朗读2—5自然段。
四、 课堂作业。
1、 完成课堂作业第三题。 2、 用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题）
第三课时：
一、 复习检查。
1、 写出下列词语的反义词。
穿--（） 新--（） 嫩--（）
瘦--（） 黑--（） 晴--（）
2、 我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？
二、 学习第6段。
1、 看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？
2、 重点理解“蚕山”，“盖间新房”。
⑴、 看课件理解“蚕山”。
⑵、 在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房
是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？
3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。
三、 学习第7段。
1、 字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
“开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？
2、 看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产
在蚕纸上，产完卵就死去了。
3、 指导朗读，“变了、变了”作重点指导。
作业设计：
1、 说说蚕的生长过程。
2 完成课后作业题。
板书设计： 2、蚕姑娘 ABAC
卵 又黑又小
又白又胖
蚕 蛾 又黄又瘦
茧
3 月亮湾
教学目标
１． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２． 学会本课8个生字，理解词语的意思。
３． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情
教学重难点
1.识字、写字，理解词义。
2．朗读课文，背诵课文。
3、掌握月亮湾的地理位置
教学安排 三课时
第一课时
一． 创设情景，激发阅读欲望。
二． 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
１． 初读课文—“送生字回家”。
２． 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
３． 再读课文，读通句子。４． 交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
二． 学习第一自然段。
１． 自由朗读第一自然段。
２． 交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３． 指导朗读。四． 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１． 默读全文，找出有关句子。
２． 交流。
３． 学生字“湾”。
（１） 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
（２） 比一比，再口头组词（弯—湾）。
４． 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
第二课时
一． 复习导入。
二． 细读课文，自读自悟，理解内容。
（一） 学习第二、三自然段。
１． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）
２． 交流。欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
过渡：河里还有什么美景？
３、学习第四、五句。
４、 学习第六句。（１） 这长满茶树的山坡在哪里？（板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（２） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
４． 再读第二自然段。
（１） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（２） 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
５． 边欣赏动画边试背二、三自然段。
（１） 生自由轻声试背。
（２） 指名试背。
（３） 同桌互背
（二）学习第四自然段。
１． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（板书“美丽”、“热爱”）
２． 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三． 总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四． 齐读课文。
第三课时
一． 复习
１． 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？二． 组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
１． 将各色橡皮泥捏成各种景物。
２． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。
３． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三． 写字教学。
１． 自学生字。
（１） 用自己喜欢的方法记忆字形。
（２） 给生字找朋友（说说词儿）。
２． 交流。作业设计：
１． 把课文读给爸爸妈妈听。
２． 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
︱
4 我学写字
一、教学目标
1. 认识本课9个生字，会写8个字。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
二、教学重点
1. 认识本课9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1. 会写8个字。
2. 懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
四、教学准备
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激趣引欲。1. 同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？
2. 有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。
（二）自主读文，认读生字。
1. 请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。
2. 同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3. 反馈生字的读音。（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）
当——当然（“当”可以组什么词？）花间——间 树叶呀，房子呀——房 蜜蜂——蜂蜜
一样——样 最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词吗？）
拿笔——笔 做事——事 练习本——本 干得——干
4. 游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。
（三）自主记忆生字。
1. 认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
2. 同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。
3. 说说你是怎么记住它们的。
4. 把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。
（四）学习课文，读中感悟。
1. 指导第1小节。
（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？
（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？
（3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。
（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。
（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？
2. 指导学习2、3、4小节。
（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？
（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？
（3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
（4）小组全班汇报，教师顺学而导：
①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？
②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？
③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。
（5）拓展练习。
要是我写“花园”，我会看见。
要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想。
（五）回顾全文，总结收获。
1. 自由读全文，说说自己有什么收获。
2. 你再写字时，会怎样想，怎样做？
（六）作业：朗读课文。
第二课时
（一）师生共同复习课文。
1. 教师用引读的办法，引导学生回顾课文。
2. 分小节指读课文。3. 评读诗歌。
（二）巩固生字词语。
1. 出示词语卡，读词中巩固。
2. 出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。
（三）自主识字。
1. 请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？
2. 学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。
（四）指导书写。
1. 同学们，你们能按结构为这8个生字找家吗？说说你为什么这么分。
2. 不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本” “干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“底”是半包围结构。左上面的“广”字旁要能把“氐”藏起来。
3. 在田格中描红，再自己练习写一两个。
4. 重点指导学生认为比较难写的字：
“拿”字的笔画较多，要写紧凑。“本”要写丰满些，竖写在竖中线上。
5. 学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。
（五）作业：书写生字。
练习2
教学目标
1、 继续学习部首查字法。
2、按笔顺写好铅笔字。
3、熟记4条成语。
教学重难点 口语交际：学会讲童话故事
教学安排 2课时
第一课时
第一题：
1、 审题
2、 指导：
第二题
1、审题
2、指导
出示生字卡，认读生字。教师范写，教学写字方法。学生描红、临写，教师巡视。
第三题
1、审题
2、指导齐读4条成语。看图理解4条成语的意思。熟读4条成语。
第二课时
一、创设情境，激励实践
二、组织交流，充分实践
1．比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！
2．小组交流，推选代表。
3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
三、评价反馈，表扬总结
1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。
四、课外延伸，强化交际
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
5 谁的本领大
教学目标 1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
1、 理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文
教学重难点 1.能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。
2.能理解课文中蕴涵的意思
教学安排 三课时
第一课时
一、导入：
二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）
2、学习生字
3、初读课文。
三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文
（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、指导书写：
（1）、出示：各 烈 敢 巧
（2）、认识新的偏旁：夂
（3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。
（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。
（4）、说说怎样进行记忆。
（5）、生随师进行描红、临摹。
第二课时
一、导入
二、学习新课１－３小节
三、学习新课４－９
１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？指导朗读。
２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
５、齐读第六小节。
６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
７、看到这一切，太阳感到怎样？指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。
９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
四、分角色多种形式朗读课文。
第三课时
一、复习
１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
２、自由复述课文内容
二、学习生字
１、出示部分生字
２、说说该怎样进行记忆？
３、指导进行书写。
三、练习
１、用“觉得”说一句话。
２、组词：
各（ ）敢（ ）列（ ）
6 蜗牛的奖杯
教学目标
1、学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理
3 、能正确、流利、有感情地朗读课文
教学重难点 懂得“满招损，谦受益”的道理
教学安排 两课时
第一课时
一、 导入
二、 初读课文
1、 自己小声读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。
2、 出示生词
生怕 翅膀 坚硬 奖杯 蜻蜓
蜜蜂 蜗牛 甩下 冠军 惟恐 面前
a 、自由读
b、你要提醒大家注意哪些字的读音？
C、开火车读，指名读，齐读
D、教学多音字“强”，它还有什么读音？分别组词
E、教学生字字形，新授“支”部
齐读生字，去拼音读。
3、 全文一共有几个自然段？开火车读。
4、 再读课文，并勾画出文中不理解的词语。
5、 讨论交流。
6、 再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。
7、 出示一长句，指导朗读。
沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
8、 默读课文，思考蜗牛的翅膀是怎么丢的？
谁来说一说。（简单地复述课文内容）
第二课时
一、揭示课题
1、师：今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。
2、齐读课题。
二、细读课文
（一）出示第一自然段
1、请大家自己读一读，边读边想。
2、指名读，大家听听哪儿读得好。
（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）
3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）
4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？
（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。
5、有感情地朗读课文。
（二）出示第二自然段
齐读第一和第二自然段
过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？
（三）出示第三自然段
1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？
2、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？
（四）、出示第四自然段
1、指名读，他哪儿读得好？
2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？
3、出示名言、格言
4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬
三、有感情地朗读课文。
四、教学生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。
2、师示范，边看边想，注意什么？
3、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。
五、作业
抄写生字。
7 狐假虎威
教学目标
1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语
“狐假虎威”的寓意。
2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3 指导书写生字。
教学重难点 认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学安排 两课时
第一课时
一、揭示课题，谈话导入。
1、板书课题：狐假虎威，领读课题。
2、“假”有几个读音？想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）
3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）
二、 播放配乐朗读课文地录音。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）
三、 诵读课文并学习生字词。
“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？
1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习生字词。
3、读通课文。 采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读
4、再读课文。
四、总结延伸。
1 、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？
2、 你打算怎样去解决这些新问题呢？
3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。
五、 学生观察生字，相互交流记住生字的办法。
六 、指导写字。
第二课时
一、 复习 。
二、学习课文。
１、学习第一自然段。
2、学习第二至六自然段。
3、学习第三部分。
4、学习第四部分。
5、朗读课文。
6、揭示寓意。《狐假虎威》这个成语故事用来比喻依仗别人的势力欺压人。
三、复述课文。
板书设计：
狐狸 摇了摇尾巴摇头摆尾 神气活现
老虎 半信半疑 东张西望
百兽 纳闷 撒腿就跑
练习3
教学目标 1、 熟悉掌握部首查字法，并学以致用。
2 写好铅笔字。
教学重难点 熟记4条成语 训练口头表达能力
教学安排 2课时
第一课时
一、 教学第一题
1、 审题
1、 指导
a、 复习部首查字法
b、 自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。
c、 指名读，齐读
d、 依次说说这些单位是干什么的
e、 交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。
f、 依次认读
一、 教学第二题
1、 审题
2、 指导
a、 出示生字卡，认读
b、 师范写，教学写字技巧。
c、 学生描红、临写，师巡视
二、 教学第三题
1、 审题
2、 指导
a、 认读4条成语
b、 看图理解4条成语的意思
熟记4条成语
第二课时
一、创设情景，激发兴趣
二、指导看图，理解图意
1．教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？
2．学生各自选择图画练习说话。（选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。
3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。）师生共同评价。（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。
小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。
三、讨论交流，评价练说
1．小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。
2．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？
3．指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。
四、当堂演练，促进提高
1.过渡：刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。
2.学生自由组合练习表演。
3.指名上台表演。评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。
4．评选最佳“演员”。
5．指名表演。
6.
教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。
8．《猴子种果树》
教学目标 １．能正确、流利、有感情的朗读课文。
２．学会本课９个生字，理解有生字组成的词语。
３．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重难点 １．学会本课生字，理解有生字组成的词语。
２．领悟猴子为什么什么树也没有种成。
教学安排 两课时
第一课时
一、导入
二、复习生词，引出结果
三、讲读第一～三段
１．出示第一段：
２．乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话
３．乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？
４．猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？
５、老师这有两只可爱的手偶，我们一起来给这两个手偶配配音，演一演。看谁演得好？（三次）
四、讲读４～８段
１．自由读
２．指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：
喜鹊 杏四桃三
杜鹃 桃三樱二
３．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？出示猴子想的话：
五、小结
第二课时
一、复习导入
二、精读课文，指导朗读。
过渡：我们小朋友已经摘了这么多果子，小猴子嘴早就馋了，也想吃果子呢！那他是怎么做的呢？看到课文第一段：
1、学习第一段：
2、学习二、三段。
3、学习四、五段。
齐读第四段。
4、学习第六、七段
5、看动画片，分角色朗读。
6、学习第八段
过渡：四个组都表现很好。你们想不想知道猴子到底吃到樱桃没有？
7、学习第九段。
过渡：这个故事的结果怎么样？
板书：没有耐心轻信别人
三、拓展思路，激发想象
1、联系实际：你们以前有没有犯过猴子这样的错误呢？
2、看了猴子的故事，你最想对猴子说些什么？
3、从这个寓言故事中，你学到了什么？
四、作业设计：
板书设计：
猴子种果树
乌鸦：梨五杏四 可
猴
喜鹊：杏四桃三 也 等不及 拔掉 改种
子
杜鹃：桃三樱二 还是
结果：什么树也没种成。
原因：没有耐心轻信别人
9 母亲的恩情
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。
教学重难点 体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母
教学安排 三课时
第一课时
一、导入课文
二、揭示课题，解题，结合学习题中生字
1、板书课题：母亲的恩情
2、出示生字、教认
3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意
4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）
三、初读指导
1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号
2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号
4、出示：针 注视 迟 著名 寸草 言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃
5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。
6、指名试读课文每一节，师生共同纠正
7、比赛读书
8、对于刚才的问题，你读懂了什么？
四、教学生字
五、作业
1、抄写今天教的生字2、朗读课文
第二课时
一、学习课文第一节
1、指名读
2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣 一针针一线线 不知什么时候回来）教学：缝补 针线
3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？
4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”
5、比赛读第一节：指名读 齐读
二、学习第二自然段
1、指名读
2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？
3、读第三、四句话你读懂了什么？
4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？
5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”
6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读
三、学习第三节
1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？
2、自由读第三节
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名读，齐读这句话
这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？
4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”
谁能读出要报答父母养育之恩的感情？
5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。
6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。
7、读了这课文你有什么话想说。
四、教学生字
1、分析字形
第三课时
一、复习
1、指名有感情地读课文
2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。
二、指导背诵
1、看图背诵这首诗
2、同座位点背
3、指名读，齐背。
三、读《补充阅读》上的相关文章
作业设计：
1、比一比，再组词
补（ ） 摸（ ） 针（ ） 恩（ ）
扑（ ） 漠（ ） 什（ ） 思（ ）
2、根据课文内容填空
孟郊（ ）着身上的衣服，（ ）着那又（ ）又（ ）的针脚，心里想，母亲对我的（ ）不就像这（ ）？沐浴着（ ）的小草，无论怎样都（ ）不了太阳的（ ）啊！
3、默写《游子吟》这首诗。
4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。
10.沉香救母（一）（二）
教学目标 1学习默读课文，会讲这个故事。
2学会本课的生字。理解有生字组成的词语。认识"一......就......"的句式，会用"帮助"造句。
3体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点
指导朗读复述课文；从课文的第四自然段和第六自然段里的字词体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学安排 5课时
第一课时
一导入：
1 同学们，我们刚学过的《母亲的恩情》这篇课文，表达的是唐朝诗人孟郊对母亲的感激之情。今天我们要观看一部动画片《宝莲灯》，讲的是一个男孩练好武功解救母亲的故事。
2 提出观看要求：观看时注意力集中，不插嘴，不议论。
3 学生观看《宝莲灯》
二《宝莲灯》就是按照《劈山救母》这篇课文改编的，回去熟读《劈山救母》（一）（二）这篇课文。
第二课时
一 导入：
二 齐读课题，学习题中生字。
三 读课文，体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。
1 借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。
2 不理解的词句，相互讨论。
3 齐读课文。
4 通过观看《宝莲灯》和熟读课文《劈山救母》（一）这篇课文，你觉得沉香是个怎样的孩子？
5 交流：你觉得沉香是个怎样的孩子？他是怎么习武练功的？
出示第四自然段
圈出：寒冬腊月 盛夏酷暑 起早贪黑 腰酸背疼
四 学习生字
1 抽读生字卡片
2 指名分析识记字型
3 教师范写生字。
4 学生在习字册上描红、仿影、临写。
第三课时
一 听写《劈山救母》（一）中的词语
二 默读课文，思考每段告诉我们什么？学生回答，教师板书：
沉香没有见到妈妈
听爸爸说妈妈善良被二郎神（心狠手辣）压华山
习武练功寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑
练就一身武艺
三 利用板书复述故事。
1 自由练说
2 同桌两人交替说、听，互评。
3 指名学生复述故事。
四 课堂练习
1 读句子（见课文练习4）
2 照样子，用" 一......就......"的句式说一句话，再写下来。
3 指导完成语文练习册。
第四课时
一 听写词语
二 默读课文，指名说说每段主要讲什么？学生回答，教师板书：
救母心切
厉尽千心万苦：
翻过高山跨过深涧野果充饥泉水解渴
磨出血泡划下血痕
沉香仙人送神斧
帮助他打败二郎神
劈山救母举起劈去
一声巨响劈成两半
重见天日扑进怀抱
三 利用板书复述故事。
1 自由练说
2 同桌两人交替说、听，互评。
3 指名学生复述故事。
四 课堂练习
1 读句子（见课文后练习四）
2 用"帮助"造句，先口述，再写下来。
3 根据课文内容填空
（ ）了高山 （ ）了仙人
（ ）了深涧 （ ）了二郎神
（ ）了血泡 （ ）了天日
（ ）了血痕 （ ）了怀抱
4 完成语文练习册
12.木兰从军
教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质
教学重难点
1、 学会本课生字，理解由绳子组成的词语。认识新偏旁。
2象木兰说服家人 的情景，培养学生的想象能力。
2 、学习木兰为国家分忧的品质
教学安排 二课时
第一课时
一、激趣导入
二、初读课文，识字
1、 自由读课文，你发现这篇课文和我们以前学过课文有什么不同？
2、 教师介绍剧本。
3、 请你们再读课文，要求：读准字音，读通句子，把困难的句子多读几遍。
4、 出示生字卡片，学生认读。
5、 分组交流识字方法。
6、 出示词语卡片，学生开火车。
7、 全班交流识字方法。
8、 四人小组练习朗读，把课文读得正确流利。
三、学习生字
1、 出示会写字，学生读一读。
2、 给这个8个字说词。
3、 同桌交流识字方法，并说说怎样来写这些字才好看。
4、 有哪些字需要帮助。
5、 教师范写。
6、 学生书写，教师巡视，个别指导。
7、 书写评价。
作业：
1、 读课文。
2、 写字。
第二课时
一、复习
二、学习新课
1、自由读课文开头的时间、人物、布景、开幕四个部分的内容，说说你读懂了什么？
2、大家都有这样一个疑问，既然当时的社会不允许女的从军的，而花木兰为什么还要去呢？请大家尽情的朗读课文，大胆的说说。学生读课文交流。
3、请小朋友找出花木兰为什么要代父从军的句子，再大声的读几遍。
4、指名读。
5、当木兰知道父亲接到从军的命令，她心情怎样呢？她是怎么想的呢？
6、如果你们是木兰的家人，你们同意木兰从军吗？为什么？
7、小组表演木兰从军这一片段。
8、教师配乐朗诵：木兰终于说服家人，告别了家乡和亲人，披战袍、跨骏马，渡黄河、过燕山，历尽千心万苦，到了战场。
9、观看战场上的片段，你觉得木兰在战场上怎样？
英勇善战英姿飒爽
三、总结
请你们用一句话说说你认识的花木兰。
表演朗读。
作业：
1、课后搜集女英雄的故事。
2、和家人表演。
13.歌唱二小放牛郎
教学目标 1、认识15个生字，正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史
教学重难点 1、易错字较多，培养学生独立识字能力。
2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神
教学安排 二课时
第一课时
一、导入
二、新课
（一）自学
1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。
2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。
3、自检识字情况。
（二）识字
（三）写字
（四）交流
1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？
2、小组讨论，交流所得。
3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？
4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。
（五）诵读
第二课时
一、导入：、听录音《歌唱二小放牛郎》，跟着唱一唱，想想：歌里都唱了什么？
二、请同学们说一说；
三、谁想读读这篇课文（指名七个学生）；
四、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）
五、组内解决不了的问题全班交流；
六、可随机出示以下句子：
七、重点学习第三、四、五节
八、再读课文，问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。
九、齐读课文
会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？
十、师小结
十一、作业：
练习4
教学目标 1、继续学习用部首查字法查字典。
1、 按笔顺写好铅笔字
3熟记4条成语
2 、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力
教学重难点 1继续学习用部首查字法查字典。
1、 培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。
教学安排 二课时
第一课时
一、 教学第一题
1、 审题
2、 指导
（1）找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读音，看谁查得又对又快。
（2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的意思说出来。
（“舐”：舔；“犊”：小牛；“老牛舐犊”：老牛经常用舌头舔小牛，比喻做父母的对子女的爱抚。）
（3）根据图意，想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。
（4）全班集体交流
二、 教学第二题
1、审题
2、指导
（1） 出示生字卡片，认读生字。
（2） 师范写，教学写字技巧。
“梨”中的“木”是木字底。写时，要扁些，横要长些。
（3） 学生描红，教师巡视。
三、教学第三题
1、审题
2、指导
（1） 齐读4条成语
（2） 看图理解各成语的意思
（3） 熟记成语
第二课时
教学第四题
1、 审题
2、 指导
（1） 看图，说说画面上有哪些小动物，你最喜欢哪一种？
（2） 观察你最喜欢的小动物，说说它的样子，注意要按照一定的顺序观察，可从头到尾、或从上到下，也可以先整体后局部：其次观察时要抓住特点。
（3） 学生看如观察，自说
（4） 师提醒学生说话要求即注意事项。
一、要有内容，有条理，说出动物的特点。
二、要有一定的想象
三、要语言流畅，声音要响亮）
（5） 指名生说，同桌互说
（6） 师根据学生口述进行评议。
《识字5》
教学目标 1、 学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
1、 初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。
教学重难点 能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按结构把字写端正、匀称。
教学安排 2课时
第一课时
一、 创设情境，导入新课。
二 、观看录象，感知新词。
三、 借助拼音，自学生字词。
1、 借助拼音自读课文。
2、 小组开火车读词。
3、 全班认读词语。
4、 各自轻声读读。
5、 指名连起来读。
6、 去掉拼音练读。
7、 哪些词语的意思你还不太清楚，做个记号，大家一起讨论。
出示中国地图，理解“领空”的意思。
8、 重播录象，齐读韵文。
四、 写字指导。
1、 认读生字。
2、 自己想办法记住每个生字。
3、 口头扩词。
4、 指导观察生字在田字格所占的位置。
5、 学生描红书中的生字。
6、 写习字册，教师描红。
第二课时
一、 复习巩固。
1、 认读生字词语卡片。
2、 口头扩词。
导（ ）（ ）（ ）
岗（ ）（ ）（ ）
二、 指导朗读，感悟回味。
1、 回忆朗读词串的法宝：词要连读，不要拖音，每个词读完后要稍微停一停。
2、 指名读，点评。
3、 老师范读。
我一边读一边在脑海中浮现出那些高科技的武器装备，好象看到力量解放军战士训练时威武的英姿，心里感到很自豪。
4、 自己试试，看谁能读出韵味。
5、 全班交流、汇报读书情况。
点评：这一课的词语都与军事有关，朗读时要响亮、有力体现出我们人民解放军的英勇威武。
6、 全班齐读。
三、 拓展练习。
1、 拿出自己搜集的军事方面的知识在四人小组里读一读，交流一下。
2、 填写适当的词。
一（ ）手枪 一（ ）机枪 一（ ）飞机 一（ ）潜艇
识字6
教学目标 1、学会本课7个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识一些动物的样子，进行保护动物的教育。
教学重难点 “虎、鹿、雀、斑”的字形
教学安排 2课时
第一课时
一、激情导入
二、看图，读词
1、今天，老师也带你们去野生动物园玩一玩，看一看。
出示课件：野生动物园里的动物。
你认识这些动物吗？学生指认，师相机出示词语。
2、你能借助拼音把它们都读准确吗？学生练读。
3、指名读，齐读。
4、揭示课题，板书：识字6
5、学生看书再读课文，画出生字，读准字音。
6、指名读生字词，开火车读、齐读。
7、再读课文（自由读，小组读，齐读）。
三、指导感悟
1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢？把它的有关知识介绍给大家。小组交流。
2、全班交流，教师相机渗透有关环保知识，并进形说话训练。出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（
），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。
3、师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。
4、学生自读，教师巡视指导。
5、反馈指导，指导熟读。
四、指导背诵
第二课时
一、复习：
指名朗读课文。
二、学习生字
1、抽读生字卡片。
2、引导学生扩词。3、指导描红，临写。
识字7
教学目标
1、 学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
教学重难点 比较“礻 衤”“宀 穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学安排 两课时
第一课时
一、复习旧知，揭示课题
1、复习旧知。
2、板书课题：识字7（齐读）
二、初步看图表，读韵文
1、观察书上的图表，即课文最上面的图表及四组插图，看看分别列了些什么，画了些什么。
2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导观察，比较偏旁
1、指导学生认真观察表格中的图画、古文字、今文字，比较“礻 衤”的异同。
2、图上画了什么？“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。
3、指导学生读准偏旁的部首。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。
四、看图读韵文识字（学习前两组）
五、小结
六、指导书写
1、学生看笔顺图，记忆“裤”的笔顺。
2、生描红，师巡视。
3、说说你是怎样记住这些字的。
4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。
第二课时
一、复习检查
二、继续指导观察比较偏旁部首，出示部分生字词
1、出示图表，比较“宀 穴”的偏旁演变过程。
2、指导学生观察图画与古文字、今文字，比较“宀 穴”的异同，
3、指导学生读谁偏旁的名称。 “宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。
三、看图读韵文识字（学习后两组词语）
出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的词语。
四、小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（房屋）第二组词语都与什么有关？（洞穴）
五、总结：
六、指导学生读全文
1、读出轻快的口气。
2、多种形式有感情地朗读。
七、指导书写
1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。
2、反馈。
3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。
4、说说你是怎样记住这些字的。
5、 让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
八、作业设计：
1、写出带有下面偏旁的字。
宀（ ） 穴（ ） 礻（ ） 衤（ ）
2、填合适的字。
一（ ）神话 两（ ）裤子 三（）衬衫 四（ ）鸟窝 五（ ）教室 六（ ）窗
识字8
教学目标 1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。
1、 认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语
教学重难点 1．看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语
1． 看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。
教学安排 2课时
第一课时
一、复习旧知，揭示课题
二、看图学偏旁
1、看图，指着鸟问：这是什么？
2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？
3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。
4、小结
小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？
齐读：
三、初步看图，读韵文
1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。
2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。
四、指导看图，出示词语
出示挂图，观察说话。
1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？
2、树村上停着一只什么鸟？
3、再看，还有什么鸟飞得这么低？
4、大海上还有一只什么鸟？
五、学习生字词
1、学习自由读字词。
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。
2、教师检查认读情况，并加以指导。
3、小结规律，掌握学习方法。
六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁
第二课时
一、复习检查
二、继续看图学偏旁
1、出示上半幅图。
指出月亮问：这是什么？古时候用“ ”表示，那现在我们用什么偏旁表示呢？（指名板书）齐读三遍。
2、出示下半幅图。
3、小结。
三、初步看图，读韵文
1、看看图上有什么。
2、自由读韵文。
四、看图练习说话，出示词语
1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么样？（词卡：明亮）明天的天气一定很——（贴词卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：朦胧）
2、图上有好多小朋友，他们分别在干什么？（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸）
3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。
4、教师检查朗读情况，并加以指导。
5、小结。
五、学习生字
出示生字：朗、弯、踢、腿、胸
1、“开火车”读，并扩词。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、学生看笔顺图，记忆笔顺。
4、学生在田字格里描红。
5、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
六、作业设计：
1、比较字形，再组词。
鸟（ ） 鸦（ ） 朗（ ） 鹰（ ）
乌（ ） 鸭（ ） 郎（ ） 雁（ ）
2、填空。
森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。
练习5
教学目标
1、按笔顺正确书写汉字。
2、懂得4个常用标点的用法。
3、熟记4条成语和我国传统的十二生肖。
4、训练学生的听力和语言表达的能力
教学重难点 训练学生的听力和语言表达的能力
教学安排 2课时
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
2、指导。
（1） 出示生字卡片，依次认读汉字。
（2） 利用生字卡片，比赛认读汉字。
（3） 观察每一个字的笔顺，练习书空。
（4） 重点指导“弹、胸、雕”的笔顺和“裙、福”的偏旁。
（5） 用铅笔描红，进一步强化巩固笔顺。
二、 教学第二题。
1、审题。
2、指导。
（1） 出示《标点符号歌》，自由读，齐读。
（2） 思考：这首儿歌主要讲了什么？
（3） 逗号、句号、感叹号各是什么样的？该怎样写？
（4） 什么情况下使用这些标点？再读儿歌。
（5） 出示对话，有不认识的字查字典，并在书上标上读音。
（6） 分角色朗读，说说这组对话讲了一件什么事？
（7） 结合儿歌给句子加标点。
（8） 全班讨论交流，教师指出存在的问题。
（9） 齐读对话。
三、 作业设计：
1、画去不是同一类的词语。
仙鹤 动物 猴子 棕熊
手枪 步枪 机枪 开枪
天空 飞机 潜艇 导弹
工人 学生 青年 教师
2、面的句子加上合适的标点符号。
（1）我是少先队员
（2）人们在端午节吃粽子
（3）漓江的水真清啊
（4）妈妈 这是不是雄伟壮观的长城
第二课时
a) 教学第三题
1、审题。
2、指导
（1）出示生字卡片，依次认读，口头说词。
（2）教师范写，教学写字技巧。
（3）学生描红，写字。
b) 教学第四题。
1、看图读成语，要求：读准字音，看图想想成语的意思。
2、指名读，师生共同评议。指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁”的字音。
3、引导理解成语的意思。
4、熟记成语。
5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。
6、师述：十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。
7、自由练读，指名读，开火车读。
8、看图练习背诵。
9、你们知道自己的属相吗？说给大家听一听。讲述一些关于十二生肖的民间故事。
c) 作业设计：
1、你曾经看过的体育节目用两三句话写下来，尽量用上本课所学的四条成语。
2、背诵十二地支和十二属相。
第三课时
一、审题。
二、指导。
1、看图，图上的小朋友在干什么？
2、图上有哪些游戏？
3、图上这些游戏你玩过吗？怎么玩？
4、学生自由练习说，同桌互相说，指名说，师生评议。
5、除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你教大家玩一玩，注意说清游戏的名称和玩的方法。看谁能把大家教会，其他同学仔细听。
课后可以与其他同学做游戏，回家说给父母听。四、作业设计：
6、比一比，再组词。
室（ ） 腿（ ） 哨（ ） 班（ ）
到（ ） 退（ ） 梢（ ） 斑（ ）
2、选词填空。
（1）江明会讲不少（ ）故事。（神话、祖先、祝福）
（2）太阳出来了，屋子里格外（ ）。（晴朗、明朗、朦胧）
（3）（ ）在大海上高高地飞翔。（乌鸦、海鸥、杜鹃）
7、选择一个有趣的游戏，教爸爸、妈妈一起玩。注意说清楚游戏的名称和玩的方法。
14、《学棋》
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理
教学安排 两课时
第一课时
一、导入新课
二、初读课文
1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字词：
3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。
4、检查读书：
5、反馈质疑 ，整体感知
通过读书，你已经解决了哪个问题？
三、学写生字
1、出示本课生字：
齐读。
2、找出字形结构是同一类的字，并说说怎样写。
4、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。
5、反馈、点评。
第二课时
一、复习
1、认读词语。
2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？
二、精读课文
1、学生读第一自然段。
2、学习第二自然段
3、学习第三段。
三、总结课文
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）
一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
2、听读课文。
3、朗读课文
四、指导造句。
1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
2、指导用“一边……一边……”练习造句。
板书： 13 学棋
秋 能手
一个 专心致志 出色的棋手
另一个 很不专心 没多大长进
15、“黑板”跑了
教学目标
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。认识一个新偏旁。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重难点
1学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
2课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
3通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理
教学安排 两课时
第一课时
一、导入
二、初读课文
1、自读课文闯三关
2、检查学生词、句、段是否读准字音。
3、按照故事发展排列句子，了解课文大意。
三、学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、这一段对安培做了介绍，你对他有什么了解？（指名答）
3、齐读第一自然段
4
、小结：短短两三行就给我们初步勾勒出了安培的形象，这么一个著名的物理学家，怎么会把马车车厢的后壁当做黑板呢？【板书“专心”】
5、过渡：安培的专心表现在哪呢？让我们走近安培，先到两多年前的大街上看一看吧。
四、学习第二自然段
1、体会街道的热闹：师读一二句。听老师读到这，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？（积累描写热闹的词语）
2、指导感情朗读：这可真是热闹呀！把你刚才想象到的情景读出来（生读句子）
3、而此时的安培呢？接着读课文。谁来说说。（生读句子）
4、学习“考”字。
5、体会安培的专心。
6、指导感情朗读：谁能读出安培专心的样子呢？（指名读）
7、让我们一起把第二自然段有感情的读一读。
五、学习第三自然段
1、安培的专心还表现在哪？默读第三自然段，画出表现安培专心的句子。
2、生汇报，相机指导感情朗读。
3、比较理解“心算、计算、演算”
小朋友们在读书时发现了吗？有三个意思相近的词语：“心算、计算、演算”
想想：它们的位置能不能换换？
4、学“计”字。
5、感情朗读：安培思考问题的过程真有趣，我们一起来读读这一段。
6、复述练习：
六、指导书写
1、师范写生字：“考、计、衣”
2、生描红
七、总结：
第二课时
一、复习导入
1、朗读1-3自然段。
2、安培专心搞科学研究的态度还体现在哪？
二、学习第四自然段
1、你从哪里看出安培搞科学研究非常专心？学生自由读。
2、交流：
3、画出安培说的话，指名读，评价，范读，体会安培的专心，“黑板”跑了都没有醒悟过来，居然还对着跑掉的“黑板”说话。
4、理解“
五、学习第五自然段
1、引读：后来——那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。
2、安培思考问题可不是一般的专心呀，那是——板书：在专心前面加上“非常”
3、现在你指导为什么安培能够成为法国著名的科学家？用上“因为……所以……”的句式说一说。
4、介绍安培的贡献。
5、安培多么了不起，让我们来夸一夸安培，再读第一自然段。
6、小结：错把马车车厢后壁当成黑板的一件事情让我们清晰地知道了安培搞科学研究的专心。
四、学习生字，指导书写
1、识记“培、搞、始、备、粉、移、而”七个生字，扩词理解。
2、指导书写：师范写，生描红。
五、拓展
16 晚上的“太阳”
教学目标 1、学会默读课文，会复述这个故事
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。
教学重难点 理解课文内容，会复述这个故事
教学安排 三课时
第一课时
一、导入：
二、初读课文：
1、自己小声轻读课文。
2、出示生字、词语：
3、你读懂了哪
4、全文一共有几个自然段？（5个）
5、分自然段指名读读文。师生评议。
6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。
7、讨论交流。
8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。
9、指导朗读长句。
“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”
“这些灯围一圈挡手哇！”
10、说说各自然段的主要内容：
三、教学生字词，指导书写：
1、出示生字，指名读，齐读。
2、你是怎样记住生字的？（指名交流）组词，提醒书写要点。
3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
四、作业设计：
1、熟读课文
2、完成〈习字册〉
第二课时
一、复习：
二、精读课文：
（一）学习第一自然段：
（二）学习第二、三自然段：
1、学生自读第二自然段，说主要内容。
2、当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）
3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？
4、师引读，可是那时——，医生——。
5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。
6、指名读第3、4句。
7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）
8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。
9、爱迪生为什么要这么做呢？（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。）
10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。
11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，〈板书：急中生智〉使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！”
12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？〈板书：化险为夷〉
13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？
14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）
（三）学习第四自然段：
（四）学习第五自然段：
三、总结全文：
四、作业设计：
第三课时
一、复习检查：
1、听写词语。
2、爱迪生想了什么办法来解决手术照明问题的？（集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后）
3、医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈？（是爱迪生想出办法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈脱离了危险。）
二、默读课文，讲述故事：
三、填空练习：
1、爱迪生把（ ）油灯（ ）端了出来，又搬来一面（ ）镜子，把（ ）放在（ ）上，（ ）放在油灯（ ）。
2、做完手术后，医生对爱迪生说：“孩子，是你（ ）妈妈！”
3、爱迪生（ ）地对妈妈说：“我要造一个（ ）。”
四、作业设计
17 智慧鸟信箱
［教学目标］
知识与技能
1. 会认8个生字，会写7个生字。理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解小蝌蚪变成青蛙这一过程是生命周期的重要部分。
4. 了解书信体写作的格式。
情感态度与价值观
了解书信的形式，明白小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程，培养热爱动物，热爱自然的情感。
［教学重难点］
1. 掌握本课生字，并能正确书写。
2. 理解青蛙从卵到青蛙的变化过程。
［教学课时］2课时
第一课时
一、导入
播放关于小青蛙的动画视频。
师：同学们，这是什么动物？（青蛙）那么青蛙生活在哪里呢？
青蛙小时候是什么样的呢？这节课我们一起来看看。
（板书课题：智慧鸟信箱）
师：小蝌蚪不知道自己的身体为什么会发生变化，所以，它决定给智慧鸟写信，那么他会写些什么呢？
（学生自由读课文，圈画生字，读准字音，读通句子）
二、初读感悟
1. 圈画出生字词，标出课文的自然段。
2. 初读课文，你有哪些疑问？
（1）智慧鸟是什么鸟？
（2）为什么说小蝌蚪是痛苦的。
（3）最后小蝌蚪的疑问解决了吗？
3. 读第一封信，将小蝌蚪的疑惑画出来。
4. 带着你的疑惑，再读课文，试着自己找出答案。
（小蝌蚪的疑惑是：我的身体到底出了什么问题？）
5. 有什么样的变化，指名说一说。
（头部开始肿起；尾巴正在逐渐消失；身体似乎正在发芽，长出一些奇怪的东西）
三、学习生字
1. 出示生字卡，指名读生字。
2. 出示课文重点词语，看谁能读得准确。
身ｓｈēｎ体ｔǐ 体ｔǐ形ｘíｎɡ 跳ｔｉàｏ跃ｙｕè 呼ｈū吸ｘī 逐ｚｈú渐ｊｉàｎ 消ｘｉāｏ失ｓｈī 生ｓｈēｎɡ命ｍìｎɡ 周ｚｈōｕ期ｑī
3. 指导生字。
池：左右结构，注意最后的“乚”要一笔写成。
运：注意“辶”为3笔写成。
第二课时
一、复习导入
1. 上节课我们已经初步了解了小蝌蚪的烦恼，这节课我们接着来学习。
2. 复习生字词，指名读，开小火车读。
3. 那么智慧鸟是怎样解答小蝌蚪的疑惑的呢？
二、研读文本
1. 智慧鸟是什么鸟？（是一种充满智慧很聪明的鸟）
2. 小蝌蚪是怎样寻求帮助的？（给智慧鸟写信）
3. 师：上节课我们知道了小蝌蚪的疑惑，那么智慧鸟是如何回信的呢？ （读智慧鸟的回信）
4. 请你从原文中找出小蝌蚪变成青蛙的过程，用“——”画一画。
（你身体上那些芽儿一般的东西，会发育成善于跳跃的腿，还会长出能在陆地上呼吸的肺）
5. 在写信时，我们应该注意什么问题？
（格式，要有礼貌，最后要有写信人的名字）6. 写一写。
同学们，你有什么不能解决的疑惑吗？请拿出纸和笔，把你心中的疑惑写下来，放进智慧鸟的信箱里，相信它一定会帮你解答的
三、总结全文，拓展延伸
1. 总结全文。小蝌蚪对自己身体的变化感到疑惑，于是写信给智慧鸟。智慧鸟告诉它，这些变化都是生命周期的重要部分。所以小蝌蚪解决了它的问题
2. 拓展。还有哪些动物也要经历这样的生命周期？请你收集资料，下节课我们一同来分享。
［教学板书］
智慧鸟信箱
小青蛙 身体发生惊人的变化 正常的生命周期 智慧鸟
［教学反思］
这篇课文是一篇带有童话色彩的科普小短文。课文中通过小蝌蚪给智慧鸟写信和智慧鸟给小蝌蚪回信，告诉了学生一些浅显的生物知识。小蝌蚪对自己的身体变化感到疑惑，而智慧鸟最终告诉它这是正常的生命周期。在本节课的教学上，我把课文分为两个部分：写信和回信。教学过程层层深入，激发学生探求知识的欲望。用问题引导学生积极地思考，让学生了解蝌蚪向青蛙变化这个过程，能运用自己的想象，理解青蛙的蜕变过程。在理解文本的过程中也不能忘记落实字词基础，读读记记是教学重难点，也要落实到位。
18 草原上的盛会
［教学目标］
知识与技能
1. 会认、会写本课生字，理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习课文内容，了解少数民族“那达幕”大会的风俗。
情感态度与价值观
学习了解“那达慕”大会的习俗，增强民族团结意识。
［教学重难点］
1. 流利朗读课文。
2. 了解民族风俗，增强民族团结。
［教学课时］2课时
第一课时
一、视频导入，揭示课题
播放“那达慕”大会的相关视频。同学们，你们觉得这个盛会热闹吗？
1. 板书课题：草原上的盛会
2. 简介“盛会”的意思。
二、初读课文
1. 请你借助拼音，读准字音，读通句子，标明自然段。（全文共有6个自然段）
2. 分段读课文，把不明白的地方画出来。
3. 学生质疑不理解的词语。
镶嵌：把一个物体嵌入到另一个物体中。
彪形大汉：比喻躯干壮大，身体强壮结实的男子。
4. 再读全文，边读边思考：“那达幕”大会中有哪些活动？
5. 指名学生说一说自己的发现。
三、再读课文，识记生字
1. 出示本课的生字卡片，指名认读。
2. 请读得好的同学做“小老师”带读。
3. 去掉拼音读，教师相机正音。
“民”是前鼻音，“ｍíｎ”。“丰”音节为“ｆēｎɡ”，不要读成“ｆōｎɡ”。
4. 学生自由识记生字，交流识字方法。
加一加识记：禾+子=季
同音字：丰——风 形近字：育——背
四、指导书写
1. 重点指导育、表、或。
或：第五笔提不能写掉了。育：上面是“亡”字加一点。
表：上面有三横，不要掉笔画。
第二课时
一、复习巩固
上节课我们扫清了生字拦路虎，在学习本课之前，我们先来回顾一下生字词。
1. 出示生字词，指名认读。
2. 教师听写生字词。
二、理解文章，整体感悟
1. 学习第1、2自然段。
（1）读第1自然段你知道了些什么？（“那达慕”在蒙语里是娱乐、游戏的意思）
（2）“那达慕”在什么时候举行？（每年的7月11日至13日）
（3）指名朗读第1、2自然段。
2. 理解词句。
（1）怎样理解“星罗棋布”？（像星星一样密布天空）
（2）播放蒙古包的图片，直观感受。
师：看见白色的蒙古包像什么？（星星）
点点白色在一望无际的草原上，像一个宝石镶嵌在地毯上。（指名同学读一读第3自然段）
3. 学习第4、5自然段。
（1）盛会上有哪些娱乐节目或活动？（有体育比赛、文艺表演、游艺活动）
（2）藏民们也和我们长得一样吗？找出相关的语句读一读。
（3）出示图片，说说图片上的人在做什么？
4. 学习第6自然段。
讲解蒙古族骑马的渊源历史。
三、熟读字词，总结升华。
1. 熟读课文。
2. 复习生字词。教师指名读生字词。
3. 揭示主题。
师：参加了草原上的盛会，同学们有什么样的想法吗？
中国有56个民族，我们是一个大家庭，我们要学会尊重和爱护民族习俗，促进民族团结共同发展。
［教学板书］
草原上的盛会 时间 盛夏或初秋
地点 草原
活动 体育比赛 文艺表演 游艺活动
最受欢迎——摔跤比赛（彪形大汉 身手不凡）
［教学反思］
在教学中，我以视频直接导入新课，激发学生的想象力和好奇心，让学生对少数民族的节日有一个整体的感知。在教学过程中，我注重引导学生思考，使其能跟随课文的思路，找到关键信息，从而提取有用的知识点。通过这节课的学习，让学生初步了解少数民族的风俗文化，增强学生的民族自豪感。让学生对自己的祖国少一份迷惑，多一份热爱，从而完成落实情感态度与价值观这一教学目标。
19．鸟岛
教学目标
通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。能正确、流利、有感情地朗读课文。让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。
教学重难点
通过朗读课文感悟鸟岛景象。激发学生爱鸟的思想感情
教学安排 两课时
第一课时
一、导入新课。
二、初读课文。
1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
三、学习课文第一段。
1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？
2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）
3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）
你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）
4、齐读第一段。
四、学习第二段。
。 五、学习第三段。
1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？（点击）
2、请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？
3、交流后板书。
4、小结：
5、自由练读，指名两人读。
七、课后拓展。介绍有关鸟岛的网站。
板书设计：
鸟多
鸟窝多
鸟岛（热闹） 鸟蛋多
游人多 （爱鸟护鸟）
第二课时
一．体会文章，进行练习。
这就是美丽的青海湖鸟岛，你见过这壮观的景象吗？学习了课文，再展开丰富的想象，照样子为剩下的三副图写个介绍吗？二． 读写提示园
这么美、这么热闹的鸟岛，让我们带着赞美、喜爱的感情朗读、背诵课文吧！
三。趣味词语
1、玉白色、青绿色。都是表示颜色的词，这样的词还有紫红色、墨绿色等，请你也是这些几个好吗？
（ ）的太阳 （ ）的湖水 （ ）的丁香花
（ ）的菊花 （ ）的草地 （ ）的（ ）
2、照样字写词语。
一群一群的鸟儿
一（ ）一（ ）的鲜花 一（ ）一（ ）的禾苗
一（ ）一（ ）的（ ） 一（ ）一（ ）的（ ）
四、 词句练习园
1、比一比，再组词。
密（ ）育（ ）玉（ ）
蜜（ ）盲（ ）主（ ）
2、选择合适的词填空。
陆续 继续 连续
上课了，同学们（ ）走进教室。、
吃完晚饭，我（ ）写作业。
姐姐（ ）三年被评为“三好学生”。
3、 读一读143页第4题，把下面句子补充完整。
六月一日是小朋友最_________________________________ 。
__________________是我最喜欢的人。
我最想_________________________________。
________________________最__________________。
20．台湾的蝴蝶谷
教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重难点 了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。了解蝴蝶谷的名称由来。
教学安排 二课时
第一课时
一、出示挂图，创设情境
二、初读课文，整体感知
三、细读课文，读中感悟
1、 新的课程标准强调
2 、学生对表演的兴趣非常浓厚，我抓住学生这一心理，充分调动他们的学习积极性，唤起主体参与的激情，课文的第二自然段我是这样设计的：
3 、学习第三自然段时我放手让学生确定品读感悟的句子，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学习的主动性。
让学生再读读，说说迷人在哪里？
根据学生的回答，教师板书：五彩缤纷像……花瓣
接着多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录相。刺激学生的感官，不断加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。
有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。然后练习朗读，读出这句话的迷人。
4 、第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观，说明在世界上很有名。我是这样设计的：
蝴蝶谷的景象这样壮观，这样迷人，会怎么样呢？
学生自由读第四自然段。想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住？（蝴蝶多）
四、小结：读完这篇课文，你知道了什么？
第二课时
一、复习。
1、读生字词。
2、课文主要写了什么？
二、理解课文：
祖国的宝岛台湾（ ），（ ），（ ），是蝴蝶生长的好地方。
每年春季，（ ）飞过（ ），穿过（ ），越过（ ），赶到（ ）。
三、请读书好的学生分段配乐朗读。
四、练习：
（一）扩词。
观（ ）（ ）（ ） 刻（ ）（ ）（ ）
游（ ）（ ）（ ） 片（ ）（ ）（ ）
（二）你能写出表示颜色多的词语吗？
___________ ____________
____________ ____________
五、小组合作，争当小导游
师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。”这个句式介绍一下美丽的蝴蝶谷。
要求：语句通顺，声音响亮。
（学生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。）
学生介绍以后，师生共同评价。
六、有感情的再读课文。
板书设计：
色彩斑斓
台湾的蝴蝶谷 金光灿灿 吸引游客
五彩缤纷 像……花瓣
21、欢乐的泼水节
新 课 标 第 一 网
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。继续学习用部首查字法查字。
3、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人们独有的风俗习惯。
教学重难点 1．抓住人们的动作、表情等，感受泼水节的欢乐气氛
1、 了解泼水所表示的象征意义
教学安排 两课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
三、精读第一段
1、指名读第一段。
2、理解“一年一度”。指导读出难得、期盼已久的心情。
3、抓住“迎”，指导读出高兴的心情。全班读。
四、精读第二段
（一）1、引读1、2句。
2、指名读“早早、早已”。从这2个词，你看出什么？生汇报。
3、指导读出人们激动、非常想过节的心情。
（二）学习三、四句
1、默读第二段，划出描写人们泼水时情景的句子。生汇报。在这个句子中有很多表示动作的词，请你用△把它标出来。生汇报。
2、多么欢乐的场面啊！你们看！这老人、孩子、姑娘、小伙儿
（三）学习第五句
1、参加泼水的人可多啦！你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出什么样的祝福呢？用这样的句式说一说。
2、播放泼水场面的视频。
3、齐读1、2自然段。
五、小结。
板书：
21、欢乐的泼水节
幸 福
第二课时
一、复习导入
二、精读第四段
1、出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
2、泼水节是傣族人民最隆重的节日，是傣族的新年。人们除了以泼水来庆祝，还会举行哪些活动呢？请同学们自由朗读第四自然段。
3、生汇报。板书：唱歌跳舞 赛龙舟 放烟火
4、你见过“象脚鼓”吗？（课件）生介绍，老师补充。
5、文中有个词写出人们非常喜欢这个节日的，是哪个词？（不肯离去）换词理解。
6、指导读出人们高兴、不忍离去的心情。
三、拓展延伸
四、背诵全文。
。
五、教学生字。
六、拓展延伸，总结全文。
练习7
教学目标 学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情；认真写好铅笔字；熟记4个成语和一首古诗词；学会转述
教学重难点 认真写好铅笔字；熟记4个成语和一首古诗词；学会转述
教学安排 两课时
第一课时
一、第一题
1、审题新
2、指导
二、教学第二题
1、审题
2、指导
出示生字卡，依次认读生字。
师范写，讲述写字要点
3、生描红临写，师巡视。
三、教学第三题
1、学习4个成语
2、看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事
3、齐背成语
四、教学古诗词
1、自渎、指名读、齐读
2、熟悉作者：唐代诗人白居易
3、借图理解诗意
作业设计：
读背成语
第二课时
一、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）老师让“你”告诉“李响”一件什么事？
（2）如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？
（3）归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。
（4）学生自由练习转述。
（5）同桌互说，指名说。
（6）教师在学生转述时适时点评。
作业设计：
22.真想变成大大的荷叶
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认知目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语
教学重难点 1.理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
2.理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学安排 二课时
第一课时
一、初读课文，整体感知
1、学生自读。
2、这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。
3、小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？
二、品读诗文，读中感悟
1、（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？（教师戴上花环）
2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？
3、想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！
4、哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）
5、夏天到了，你想变小蝴蝶吗？
6、小朋友，你们还想变什么呢？
7、我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——
8、师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）
9、这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？
10、老师是夏天的小姐姐，我就来读第一小节！第二小节女生读，第三小节男生读，四五小节一起读。我们来比一比，看谁读的最认真！
四、学习生字
五、作业
1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
3、回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？
第二课时
一、有感情朗读全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天来了，你想变成什么呢？可以画下来，也可以写下来。
2、学生作画，教师巡视欣赏。
3、小结：小朋友，你们的画荷诗不仅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是画也画不完的，写也写不尽。让我们生一双智慧的眼，去发现；让我们长一双灵巧的手，去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护，愿意吗？
三、学习生字
1、出示生字，学生交流识字方法。
2、指导书写。
3、完成练习册。
23 下大雨
教学要求
1. 感受下大雨时‚我‛以及文中动物的心情, 产生热爱生活的美好情感。
2. 学会本课生字, 朗读课文, 背诵课文。
3. 培养学生通过理解词语体会整片课文意思的能力。 重点难点
1. 感受下大雨时‚我‛以及文中动物的心情, 产生热爱生活的美好情感。
2. 学会本课的生字。
3. 朗读, 背诵课文。
教学课时
两课时
第一课时
一、导入新课
1. 同学们, 你们喜欢下雨吗? 为什么?
学生甲:喜欢, 下雨后空气可新鲜了。
学生乙:喜欢, 下雨可以让花草都喝饱水。
学生丙:我不喜欢, 因为下雨后地上都是水, 把鞋和裤子都沾湿了。学生丁:我不同意丙同学的看法, 下雨后到外面玩水, 可有意思了。我喜欢。
2. 看来大家对下雨的感受是不一样的。今天, 我们大家一起来感受一下下大雨时蜻蜓、小鸟等动物都是什么感受吧。
3. 板书课文题目——下大雨。今天, 我们就来学习汪曾祺为小朋友们写的这篇课文。
二、学习本课的生字
1. 请同学们打开书, 听老师读一遍课文。
2. 出示本课生字:‚屋、烟、积、吊、哈、鬼、甲‛ 3. 请学生按要求自学本课的生字。 4. 出示表格, 请学生按要求填表。
6. 请学生把填好的表格在学习小组中交流。
7. 各小组汇报在学习过程中遇到的比较难的地方, 提醒大家注意。
8. 出示生字卡片, 请学生认读, 巩固学习成果, 注意以下几个字的音节。
烟:yān, 韵母是an, 不要写成ian 。
9. 出示以下两个字的笔顺, 请大家记忆。屋 偏旁是‚尸‛，龟的偏旁是‚刀‛
屋:
龟:
10. 和同桌一起学习生字的写法, 把需要注意的地方找出来。
11. 指导个别生字的书写。
烟:左小右大，左边的‚丿‛要舒展，长，上下都超过右边的部件‚因‛。
哈:也是左右结构的字，也是左小右大，但是左边的偏旁‚口‛书写时要靠中上，要小，一般被右侧的‚合‛中的‚丿‛托住。
三、初读课文，了解课文内容
1. 请学生自己出声地朗读一遍课文, 注意把字音读准。
2. 提示要求会认字的读音。
屋檐．
yán 薇：wei 组词 蔷薇 主要和 ‚微 ‛以及 ‚徽‛的区别，前者组词：微笑；后者组词：国徽。
3. 同桌互相检查读书情况。
4. 请学生单独在全班读。
板书设计
会写：屋 烟 积 吊 哈 龟 甲
下大雨 起了烟 丁字泡 听雨玩
第二课时
教学目标
1. 理解课文内容, 体会生活的美好。
2. 朗读课文, 背诵课文。
教具准备
生字卡片，教学课件
教学过程
一、复习上节课知识，导入新课
1. 出示本课的生字‚捂、薇、零、檐、拴、橱、墙、断‛, 请大家正确认读。
2. 扩词练习。
屋：房屋 屋檐 烟：烟火 青烟 积：积累 沉积 等等
3. 今天, 我们就看一看文中的人物在下大雨的时候如何表现的。
二、指导学生理解文中字词，初步了解课文内容
1. 请学生自读课文, 边读边画出不懂的词语。
2. 请学生提出自己不懂的词, 老师进行梳理, 重点解决以下几个词语:起了烟、丁字泡、听雨玩、昂着脑袋、东倒西歪、七零八落。
3. 提示理解词语的方法:我们用哪些方法可以理解词语?
(查字典、联系上下文、联系生活实际等。)
4. 请学生选择合适的方法来理解本课的词语。(在学习小组中进行交流。)
5. 在全班进行学习汇报。
学生甲:我用查字典的方法理解了‚东倒西歪‛这个词。我查了‚歪‛字的意思, 就知道什么叫东倒西歪了。东倒西歪就是有的往这边倒，有的往那边歪。（同时做出动作）
学生乙:……
6. 请学生再来读一读这篇课文。
三、深入理解课文内容，体会文中人物的感受
1. 第二节中下大雨的场景都是什么样的？小组交流后。(分别指出屋顶起了烟，天井积了水被砸出一个一个丁字泡、‚我‛捂着耳朵听雨声。)
2. 第三节写了什么？（写荷花缸里的荷叶被雨点砸的东倒西歪了。）
3. 课件出示：椽子里的大黑蜂。问：大黑蜂是怎么进入椽子里的？（用嘴咬）你看到了几只大黑蜂？（提示引导：‚一个人‘过’‛。）
4. 问：我认为紫薇花很顽强，你认为呢？你为什么这么认为？（紫薇花湿透了，然而并不被雨打得七零八落。）(读一读本段，注意‚然而‛‚并‛‚七零八落‛。)
5. 问：文中的麻雀有什么表现？（躲在屋檐下，歪着脑袋看雨。）
6. 问：蜻蜓呢？它是如何避雨的？（吊在树叶的背面。）
7. 出示：一只家养的乌龟，问：‚我‛和乌龟有什么故事？下大雨的时候乌龟有什么表现？（我养的乌龟，偷跑了，藏了，遇到下大雨爬到了天井的水里了。）
8. 老师总结:通过对文章出现的动物以及‚我‛在下大雨的表现，我能看出都有一个共同点，仿佛都在享受大雨，并没有因为大雨给造成了不便而郁闷。倒是很享受这个下雨的过程。
9. 老师读一遍课文, 你们闭上眼睛听, 体会一下文中人物在下大雨时，快乐玩耍的心情。那种生活该是多么美好哇!
10. 请学生带着这种心情来读课文, 背诵课文。
板书设计
下大雨 起了烟 丁字泡 听雨玩
昂着脑袋 东倒西歪 七零八落
课后反思
一、用多种方法帮助学生理解词义.
识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解‚昂‛时，首先我让一名学生上台表演抬头的动作，让学生明白是高高抬起头的意思。
二、注意找共同点，训练思维.
教学时，依次分析各个人物在下大雨时的表现，找到他们的共同点。
24雨后
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感
教学重难点 在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动
教学安排 两课时
第一课时
一、 导入
二、 初读课文
1.自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2.出示：
树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射
兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿
a、 自己轻声读
b、 你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？
c、 开火车读，指名读，齐读
d、 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。
e、 全文一共有几节？
l 自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
l 讨论交流
l 仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。
l 导朗读长句。
注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。
三、 总结
1.小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？
2.师归纳总结。
第二课时
一、揭示课题
二、听读课文，了解主要内容
提问题：诗歌描写了那些内容
三 细读课文
１．细读第一小节。
这一段共有几句话？
（２）齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）
（３）指名读第二句话。
（４）指导朗读。
（５）小结并板书：水的海洋 欢乐的海洋
２． 细读第二、三、四小节
３．教师总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
六、 作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、组词
彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )
踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )
3、 填量词
一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水
一( )海洋 一( )笑脸 一( )辫子 一( )微风
25．会走路的树
教学目标 本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重难点 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情
教学安排 两课时
第一课时
一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1.、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”
2、孩子们，听了朗读，你有什么感受？
3、是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？
4、小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3自然段，然后同桌交流。
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第5～9自然段。
2、小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。
为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？
请来学着小鸟的样子问一问？
3、小鹿是怎么回答的？谁来读一读？
孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？再仔细读读，会有新的感受。
你还知道了什么？你从哪里体会到的？（从“常常”这个词。指名读）
4、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？
5、小驯鹿也激动起来，怎么说的？
6、是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演5～9自然段，最后评议，评选“最佳小组”。
7、请3个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。
三、拓展、续讲故事。
四、总结全文。
板书设计：
会走路的树
早晨 树上有小鸟 图有趣
好奇
美丽 鹿角
驯鹿图
第二课时
一、复习
二、精读感悟第一部分（1—4自然段）
这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。
1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”
2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。
3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟心情）
4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。
你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）
5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。
三、精读感悟第二部分（5—9自然段）
1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。
2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？
3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。
4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段
5、表演,其余观看,评（发头饰）
四、扩展延伸，升华主题。
1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。
2、续讲故事
五、学写“丽”、“角”两个生字。
1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。
2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。
3、描红。注意姿势。
练习8
教学目标 通过描红写铅笔字，认识生字的笔顺规则，养成规范写字、写漂亮字的习惯。初步句式的训练。初步写左右结构的字。熟记成语。按要求连贯地说几句话，写一句话 。
教学重难点 学用字词句和口语交际，部首查字法查字典
教学安排 三课时
第一课时
一、教学写好铅笔字。
1、审题，弄清题目要求。
2、指导学生观察字的结构和格中位置及特点。
3、学生练习描红、仿影，教师重点指导“丽”。
4、展示优秀作业。让学生相互取长补短，提高写字水平。
l 教学读读背背
1、读题明确题意。
2、出示4条成语，学生自由读。
披星戴月：
流星赶月：
众星捧月 ：
烘云托月：
3、指名读成语，当小老师领读。
4、你知道哪个成语的意思就说给大家听一听，师给予适当讲解。
5、练习背诵。
6、指名背诵，齐背。
第二课时
l 学用字词句
一、游戏导入，激发兴趣
三、组内交流，练习说话
1．正因为小青蛙如此可爱，又是庄稼的保护神，所以很多作家都把它们写进诗里，编入歌中。让我们一起来听听这首关于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘边的小青蛙》。）
2．小青蛙为什么会害怕见人呢？（学生自由发表意见。）
3．赵小伟为了发动大家保护青蛙，还画了一幅有趣的漫画。（出示练习8的漫画，并简单介绍什么叫漫画。）
4 ．看了这幅画，你明白了什么道理？有什么感想？（小组讨论，集体交流画面内容，说说自己明白了什么道理。
四、以说导写，练习写话
小朋友说得都非常棒，如果我们把自己的想法写下来，让更多的人有保护青蛙的意识，那多好啊！
要求：写的时候注意格式，不会写的可用拼音代替，但一定要写正确。注意正确使用标点符号。
五、课外延伸，自选作业
第三课时
l 说说写写
一、教学第三题
1、熟读4个成语
2、看图，理解四个成语的意思。
3、齐读、背诵
4、除此之外，你还知道哪些带“月”的成语
二、 教学第四题
1、审题
2、指导
（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？
（2）未来的交通工具会是什么样呢？
请同学们拿出水彩笔画画，并给自己所画的交通工具起一个形象、好听的名字。
（3）写几句话介绍一下自己理想中的交通工具
（4）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等等。
（5）评选“最佳创意奖”
作业设计
将自己设计的未来交通工具，介绍给自己的家人。
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