教学目标： 1、回顾自己的成长经历，学会向别人说心里话，并引导学生弄清什么是心里话。 2、选择印象最深的或最想说的事有条理地表达出来。 3、在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受。 4、组织评议习作，修改习作。 5、让学生逐渐养成修改习作的习惯。 教学重点： 1、回顾自己的成长经历，学会向别人说心里话，并引导学生弄清什么是心里话。 2、组织评议习作，修改习作。 教学难点： 1、能具体、有条理地把心里话表达出来。 2、组织评议习作，修改习作。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 导入：同学们，在我们成长的过程中会遇到很多人，经历许多事。这些事或让你感动，或让你伤心，或让你苦闷，或让你兴奋……在你的心中一定有许多心里话想对别人说。今天，老师就给同学们提供一个倾诉的机会，让大家敞开心扉，一吐为快。（板书：说说心里话） 二、启发引导，开阔思路 1、认真审题，明确要点。齐读要求，说说什么是心里话？ 生1：心里话就是自己最想说的话。 生2：必须是真话，不是假话。 生3：一定要表达自己内心真实的情感。 2、引导对谁说，明确说的对象。 师：大千世界，我们接触的人有很多，你最想对谁说呢？ 生1：我最想对爸爸妈妈说。 生2：我想对爷爷奶奶说。 生3：我想对姥爷说。 师：这些都是对自己的亲人说，还可以对邻居、伙伴，所有熟悉的或陌生的人说。 …… 3、启发可说内容，确定说的内容。 生活中，我们会碰到各种各样的事情。如，高兴激动的、难过悲伤的或是委屈懊悔的……只要是自己感受深的、真实的事都可以说，想一想，你想对谁说，说什么？ 三、引导口述，指导选材 1、小组同学说出心里话，师巡视指导，鼓励学生勇敢表达。 2、各组派代表说心里话。 生1：我最想说的话是：妈妈，感谢您给我的爱。有一次，我突然发高烧，恰巧爸爸出差，外面又下着大雨。妈妈毫不犹豫地背着我走出家门，为了打到车，妈妈全身都被雨淋湿了。来到医院，妈妈的衣服都湿透了。我打上针，烧渐渐退了，可妈妈却感冒了。 生2：我也有心里话想对妈妈说。我的妈妈特别爱打麻将。有时候，我放学后她还在和邻居的阿姨玩。“稀里哗啦”的声音，吵得我写不好作业，影响了我的学习成绩。妈妈，我想对您说，别再打麻将了。 …… 3、小结：同学们都能结合自身的经历，选择自己感受深刻的事来说，做到了说真话、吐真情。我相信同学们一定会写出感情真挚的文章。 四、指导思路，放笔行文 1、指导写作思路。 （1）言之有序，言之有理。写作之前要有清晰的思路，即要明确你的心里话“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎样说”等。 （2）要说心里话，表达要真实。习作时，无论想对谁说，所写的内容一定要是实实在在的，并且这件事或这个人，确实对自己产生了很大的触动，如果是这样，就能让自己的感情随内容的叙述自然而然地融入到字里行间。 （3）习作时可选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。 （4）为习作拟题目。题目是文章的眼睛，可以以“说说心里话”为题，也可以取一个更符合你习作内容的题目：“××，我感谢您”“我有一个小秘密”“××，你错怪我了”“说句心里话”“××，我想对你说”…… 2、出示例文，从例文中进一步领会写作的方法。 3、学生进行习作构思，列出写作提纲。 范例： 妈妈，我想对您说 4、交流写作提纲，同学间进行评议。 5、草拟习作。 五、总结提升，鼓励激趣 这节课，同学们与老师进行了一次难忘的心灵交流，我们敞开心扉，尽情诉说。说出了心中最想说的话，表达了心中最真实的感情，并把这种最真实的情感写了下来。下节课，我们将把你的心里话读给大家听，之后再根据他人的意见进行修改。 第二课时 一、承接上文，导入新课 上节课，同学们说出了自己的心里话，并把说的内容写了下来。现在，我们就将这些“心里话”读一读，改一改。 二、评文指导，修改提升 1、选择学生例文，师生共同点评。 （1）过渡：下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的文章，让我们互相学习，共同提高。 （2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。 （3）两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。 ①出示片段一： 我每天都把“禁止吸烟”几个字写在白纸上，再贴到您卧室的墙上，可您好像一点儿都没看见。我也把您的烟灰缸、打火机偷走过，可您还是买新的使用。（《劝爸爸戒烟》） ②学生点评修改。 生1：我觉得这位同学的习作写得很好。他写出了自己劝爸爸戒烟的一些具体做法，很真实，也表达了自己的无奈。 生2：我觉得他的一些动词写得很生动。如“写、贴、偷”，非常形象地表达了对爸爸的关心。 师：真实是文章的生命，这位同学做到了，值得表扬！ ③出示片段二： 有一天，我做了一个梦，梦见地球披上了一件绿衣，地球上的人和动物都开心地跳起舞来。要是这样，生活才能更美好！（《游客，我想对你说》的结尾。） ④学生点评修改。 生3：这个结尾写得很有特点。通过梦境表达了自己对环境保护的关注和对美好生活的向往，表达了这位同学内心的想法。 生4：保护环境是每个人都应该做的。我们应该从自身做起，带动身边的人。 师：两篇文章选材都很好，不仅关注身边的人、身边的事，写出了自己的心里话，而且写清楚了事情的经过，人称使用也很恰当。 师：由于时间关系，不能让更多的同学读整篇习作了。下面请同学们选择自己习作中最精彩的一段话或一句话读一读。 生5：您把我抱了起来，关切地问：“儿子，累不累呀？”我一听您这么关心我，立刻跳了起来，心里非常高兴。 生6：啊！你竟然把手伸进了同桌的衣服兜里偷东西，我惊呆了。 生7：我真希望你能改掉不讲卫生的缺点，做个讲卫生的好学生。再说，如果你总是这样，长大了会怎样呢？ 师小结：同学们通过各种方式说出了自己的心里话，抒发了内心的情感。很棒！当然，习作中也有一些小毛病。下面请同桌之间互相修改习作。 2、同桌互相阅读习作，互相点评。 3、学生修改习作。从“增、删、调、改”四个方面进行修改。注意使用修改符号。 三、总结习作，提出建议 这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作。课后，同学们要认真地把习作誊写在作文本上，做到工整、正确。希望同学们继续努力，争取写出更好、更感人的文章。
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