教学目标： 1、 在课文语境中认识11个生字，理解积累 “笨拙、挪动、尽心竭力、轻歌曼舞、抛弃”等词语。 2、 借助媒体，了解昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程；抓关键词句读懂课文，感受小毛虫对待生活乐观自信、积极努力。 3、正确有感情地朗读课文，懂得在不如意的时候，不悲观失望，要竭尽全力做好自己该做的事。 二、制定依据： 1、内容分析： 本课是第四单元“读课文理解词句”单元中的一课，是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。课文讲述了一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。要尽心竭力做好自己的事。惟有这样才能感受生活的快乐和美好。这一主题对学生的健康成长具有重要的人文价值。文中生字和新词较多，对学生理解文章主旨形成障碍。因此在教学中充分借助信息技术手段，通过联系上下文，引导学生与文本主动对话，以关键词句的重点研读为突破口，引导学生感受小毛虫对待生活的乐观自信和努力付出。 2、学生实际： 二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。而学生对逆境、挫折的生活阅历初浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度有一定难度。该班学生已养成良好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，对词语的理解已积累了一定的方法。同时具备一定的朗读基础，但如何准确把握角色心理读出语气，需教师的有效指导和点拨。同样，学生的观察、想象、口语表达能力都有待在课堂训练中进一步强化。
1、揭示课题。 2、媒体演示小毛虫的生长过程。 1、 提出自学要求： 1）读：借助拼音读课文，努力做到字字音准、句句通顺。 2）思：小毛虫留给你的印象是什么? 2、 组织交流：小毛虫给你留下的印象是什么? 捕捉资源随机呈现 （一）感受 “笨拙”与“可怜” 1、学习生字“拙”，理解“笨拙”。 2、品读第2节： 观看动画，理解“挪动”； 联系上下文体会小毛虫的笨拙； 指导朗读。 3、学习“抛、弃”，理解“抛弃” 4、播放动画，感受昆虫们的 “生机勃勃”，积累“轻歌曼舞”，对比中体会小毛虫的可怜。 （二）体会“乐观”与“努力” 1、读第3、4节，思考从哪里体会到“乐观、努力”？ 2、组织交流，抓“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”理解小毛虫的努力。 3、品读“织啊，织啊”，进一步理解小毛虫的尽心竭力。 4、引导明白小毛虫该做的事情是吐丝结茧。 5、指导书写“羡、慕”，随机体会小毛虫的乐观自信。 6、引读第3、4节 （三）欣赏蝴蝶的“美丽” 1、动画演示“破茧而出”，说说，他惊奇地发现什么？ 2、通过文字欣赏 “美丽” 3、 通过图片理解“色彩斑斓” 1、动画演示，练习说话：昆虫们会对他说什么？蝴蝶又会想些什么？ 2、简介作者。 3、总结。 齐读课题 观看动画 根据要求自学课文 交流 齐读词语 读准字音，交流词义 抓关键词交流体会“笨拙” 齐读 开火车读，交流词义 观看动画，说说小毛虫观察到什么？ 读句子，圈划体会。 交流 朗读体会 读句子 交流说话 合作读 观看动画，说话交流 指名读 师生合作读 观看动画，练习说话，深入明理。 了解作者 直观了解毛虫羽化成蝶的变化过程，激发学习课文的兴趣。 学生带着问题读文，有助于培养学生边读边思,边读边记的好习惯。关注学生的学习体验。捕捉学生的初读感受作为推进教学的基础性资源。 充分发挥媒体作用，借助动画演示，读悟结合，释词品句，加深体验，丰富情感，发展他们的多元思维。先引导学生感受小毛虫的笨拙体会他的可怜，为情绪转变作铺垫；重点着眼小毛虫的行动，水到渠成感悟“自信和努力”。反复诵读第五小节，体会文字之美产生喜欢之情感。 创设进一步体验感悟的情境，在交流互动中进一步深入了解课文。
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