画杨桃教学设计（部编人教版二年级语文下册）

13画杨桃　　教材分析　　这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。　　学情分析　　二年级的学生已经具备了一定的阅读能力。应当训练学生围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到。要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。　　教学建议　　1．朗读体会法。让学生在多种读书形式中，感悟课文所蕴含的道理。　　2．角色体验法。教学中，建议教师让学生进行角色扮演，角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。　　教学目标　　【知识与技能】　　1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。　　3．朗读并积累一些词语。　　【过程与方法】　　采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。　　【情感、态度与价值观】　　懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。　　重点难点　　重点　　1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。　　难点　　懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。　　教学准备　　教师：生字词卡，多媒体课件。　　学生：预习课文。　　课时安排　　2课时　　第一课时　　一、课时目标　　1．会认13个生字，掌握1个多音字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。　　3．初步理解课文内容。　　二、重点难点　　重点　　1．会认13个生字，掌握1个多音字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。　　难点　　初步理解课文内容。　　三、谈话导入，板书课题　　同学们喜欢画画吗？谁画得最漂亮？要画得漂亮首先要画得像，要画得像就要做到：一件物品，是什么，就画成什么样。对吗？今天，我们一起来学习一篇关于画画的文章。(板书课题，齐读课题)　　四、自读课文，识记生字　　1．请同学们自由读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。　　2．出示生字卡片，请学生认读。　　教师重点讲解“倒”的读音，“倒”是一个多音字，在本课读“dào”，它还有另一个音“dǎo”。　　3．学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)　　4．课件出示由生字组成的词语，请学生在课文中找一找，读一读。(指名读，全班齐读)　　五、初读课文，感知内容　　1．学生自由读课文。　　要求：把课文读正确、读流利。　　2．教师指名读课文，要求学生边听边想，如：课文主要讲了一件什么事。　　(1)小组交流。(2)各小组推荐代表汇报，老师点拨。　　(3)小结：课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。　　六、学习“画杨桃”这一部分(第1～4自然段)　　1．默读第1自然段，画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。　　2．理解“我”为什么会把杨桃画成五角星？“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？　　3．结合自己的实际，说说什么是“认认真真地看，老老实实地画”。　　4．出示讨论题：同学们为什么会笑“我”画的杨桃？　　5．分角色朗读这一部分，再想想“我”听到同学们的笑声后会怎样想。　　(老师重点讲解在读人物的对话时，要读出说话人相应的语气。)　　七、体会作者的思想感情　　你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？　　八、梳理板书　　画杨桃　　“我”：画成了五角星　　同学们：哈哈大笑　　第二课时　　一、课时目标　　1．会写9个生字。　　2．朗读课文，理解课文内容。　　3．懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。　　二、重点难点　　重点　　1．会写9个生字。　　2．朗读课文，理解课文内容。　　难点　　懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。　　三、观察实物，从多角度看　　教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察。然后让他们汇报看到的物体的样子。　　四、学习第5～17自然段　　1．指名读，教师相机指导。　　2．学生自读这一部分，思考：　　(1)开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？　　(2)为什么会有这样的变化？把相关的句子画出来。　　3．小组讨论交流。　　4．分角色朗读这一部分。　　五、学习第18自然段　　1．全班齐读这一自然段。　　2．什么是教诲？为什么老师的教诲让“我”终生难忘？　　六、指导写字　　1．出示会写的字：　　图课摆座交哈页抢嘻　　2．学生认字，给生字注音。　　3．学生给生字找词语朋友。(指名组词)　　4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。　　5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。　　6．学生书写。　　7．展示交流。　　七、有感情地朗读全文　　分角色朗读，老师也参与朗读。　　八、教师总结全文　　我们在做事或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。　　九、梳理板书　　画杨桃　　老师亲自审视让大家轮流看和颜悦色地说看的角度不同，结果也不同应该怎样做　　十、教学感悟　　《画杨桃》一文语言浅显，但蕴含着一个深刻的道理。如何把握文本，让学生在课堂上投入到文本呈现的语言材料中去，并且又出乎其中，这是本课的难点。教育即生活，课堂教学要联系生活。入文是其一，出文是其二。在学生感悟课文内容的基础上，顺势将学生面前的文本材料与学生的生活联系起来，“画杨桃是这样，那么做其他事呢”自然地引向学生的生活。