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《画杨桃》名师教案(部编人教版二年级语文下册)

时间:2018-03-31 13:03:03作者:佚名教案来源:网络
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部编教材二年级语文下册《画杨桃》名师教案
  教学目标:
  1、认识14个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
  2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
  3、分角色朗读课文,读出人物语气。
  4、了解课文内容,懂得不同角度看问题的结果不同。
  教学重点
  1、认识14个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
  2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
  教学难点
  1、分角色朗读课文,读出人物语气。
  2、了解课文内容,懂得不同角度看问题的结果不同。
  教学过程:
  第一课时
  一、创设情境,导入新课
  1、播放歌曲《画画》(出示课件)
  2、同学们,你们知道这是什么果实吗?今天我们要学一篇课文,就与杨桃有关。你们喜欢画画吗?看到这个题目,你们想知道什么呢?
  3、杨桃是南方常见的水果,这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢!
  4、(齐读课题):画杨桃。
  二、初读课文,整体感知
  1、我们把课文中的事情理出一个思路来,看看讲了一件什么事情,懂得了一个什么道理?
  2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
  3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
  4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
  5、努力把文章读流利,有感情地朗读。
  三、生字认读,读准字音
  1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
  2、出示生字指读:
  靠、而、班、哈、倒、审、视、页、肃、晌、抢、嘻、悦、诲
  3、注音领读。
  4、重点认读:班、晌、诲、肃、抢。
  (1)比较认识“晌”和“抢”:两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。(配合猜谜语和图片认知进行)
  (2)“诲”字注意读音。“huì”读四声,不读三声。在田字格里书写时要注意左右占格,把字写好看。
  (3)“肃”在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(配合图片进行学习)
  (4)“班”也比较熟悉,是左中右结构的字,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接,配合猜谜语进行识记。
  5、猜谜语。
  两个王分了家——班
  太阳的方向——晌
  每日必说话——诲
  6、开火车读准字音。
  四、情景朗读,感知文本
  导学:杨桃是南方常见的水果,这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢!一起来认真学习《画杨桃》。
  1、有一次上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。我的座位在前排靠(kào)边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而(ér)像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实(shí)实地画,自己觉得画得很准确。(这一段很长,我们要认真地读,不要丢字落字,要读通顺哦!)
  2、当我把这幅画交出去的时候,班(bān)里几个同学看见了,哈(hā)哈大笑起来。
  “杨桃是这个样子的吗?”
  “倒(dào)不如说是五角星吧!”
  (小伙伴们都在嘲笑我呢!比一比谁读得语气好!)
  3、老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审(shěn)视(shì)了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页(yè)画纸,问大家:
  “这幅画画得像不像?”
  “不像!”
  “它像什么?”
  “像五角星!”
  (老师的态度如何?小伙伴的态度又如何?)
  4、老师的神情变得严肃(sù)了。半晌(shǎnɡ),他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”
  “好——笑!”有几个同学抢(qiǎnɡ)着答道,同时发出嘻(xī)嘻的笑声。(老师的语调要严肃,小伙伴得意洋洋,自以为是呢!比一比谁读得正确!)
  5、于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”(比一比谁读得流利!)
  6、“不……像。”
  “那么,像什么呢?”
  “像……五……五角星。”
  “好,下一个。”(语气要读出同学们的心中所想啊!)
  7、老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦(yuè)色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。
  (读出老师的语气:和颜悦色。)
  8、老师的教诲(huì)让我终生难忘。
  (比一比谁读得正确,注意“教诲”的读音,注意读得有真情实感!)
  五、课堂展示
  1、读一读下面的句子,比一比谁读得最好?
  (1)杨桃是这个样子吗?
  (2)好——笑!
  (3)像……五……五角星。
  (4)倒不如说是五角星吧!
  2、试着分角色读一读这个故事
  六、学写生字
  课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
  1、出示生字:图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻。
  2、指导学生观察写法,板书笔顺。
  3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
  重点学习:“课、交、哈、抢”的注意要点。(预设:“课”注意左窄右宽;“交”注意上窄下宽。“哈”注意“口”小而偏上;“抢”想一想其它“扌”的字。)
  4、学生临写生字。
  七、巩固练习
  1、打开“基础训练-《画杨桃》”,一起来闯关吧!
  2、完成配套练习册。
  第二课时
  一、复习引入
  1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。
  2、给生字组多个词,出示词语,多种方法训练读词语。
  3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
  4、复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。
  5、出示多音字进行训练与积累。
  6、出示图片,导入新课。
  谁能用自己的话讲一讲这个关于“杨桃”的故事?
  二、课文赏析与交流
  (一)品读第1自然段。
  有一次上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。我的座位在前排靠(kào)边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而(ér)像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实(shí)实地画,自己觉得画得很准确。(出示课件)
  1、看谁读得好,读出了哪些信息呢?
  2、你从哪些词语中读到的呢?
  3、“根本”是什么意思?
4、你可以用这个词语说一句话吗?
  5、开头点明文题——画杨桃,引起下文。
  6、哪些词语能看出我的认真啊?(认认真真老老实实)
  (二)交流分享。
  想一想:我画的杨桃为什么跟别的同学画的不一样?小组成员之间进行交流与分享吧!
  (三)品读第2—11自然段。
  当我把这幅画交出去的时候,班(bān)里几个同学看见了,哈(hā)哈大笑起来。
  “杨桃是这个样子的吗?”
  “倒(dào)不如说是五角星吧!”
  老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审(shěn)视(shì)了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页(yè)画纸,问大家:
  “这幅画画得像不像?”
  “不像!”
  “它像什么?”
  “像五角星!”
  老师的神情变得严肃(sù)了。半晌(shǎnɡ),他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”
  “好——笑!”有几个同学抢(qiǎnɡ)着答道,同时发出嘻(xī)嘻的笑声。1、“哈哈大笑”也是在嘲笑!
  2、你体会到什么?
  3、思考:还有哪些句子有这样的表达?
  4、杨桃是这个样子的吗?(反问句)
  5、倒不如说是五角星吧!(感叹句)
  6、你从这些句子说读出了什么?大家都在嘲笑我。
  7、思考:同学们为什么嘲笑我?
  8、审视:仔细看。写出了老师的严肃、认真。
  9、半晌:好长一会儿;半天,半日。
  这个词语说明老师在思考该怎样改变同学们的看法。
  10、“好——笑!”有几个同学抢着答道。
  破折号的作用:
  (1)表示转折;
  (2)表示解释说明;
  (3)表示声音的延长。
  (四)课堂展示。
  想一想,讨论一下:老师和同学们看到我画的杨桃有什么不同的表现?
  (五)品读第12—18自然段。
  于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”(比一比谁读得流利!)
  “不……像。”
  “那么,像什么呢?”
  “像……五……五角星。”
  “好,下一个。”
  老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦(yuè)色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。
  老师的教诲(huì)让我终生难忘。
  1、注意引号的书写。
  2、注意“教诲”的读音。
  3、省略号的作用:表示说话断断续续。表明同学们意识到自己的看法错了。
  4、讨论一下:省略号还有其他的作用吗?
  5、和颜悦色:形容态度温和亲切。
  5、试着用“和颜悦色”说句子。
  6、老师的教诲是什么?
  (六)交流分享。
  老师说的话告诉了我们什么道理?
  (七)课堂展示。
  1、同学们从这首诗中读出了什么?
  题西林壁
  横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
  不识庐山真面目,只缘身在此山中。
  2、在我们的生活和学习中,你还得到了什么启示?
  三、中心点击
  有感情地朗读课文,你体会到了什么?
  同样的事物从不同的角度去看,会看到不同的样子。做事情也要动脑筋思考啊!
四、巩固练习
  打开“阅读训练-《画杨桃》”,一起来闯关吧!
  五、作业布置
  把这堂课的收获写到“我的小本本”上,搜集关于启示的小故事。

 

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