部编教材二年级语文下册《寓言二则》名师教案 教学目标： 1、认识15个汉字，会写8个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。 2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文，把故事讲给别人听。 3、理解寓言内容，感受故事里面的道理：要遵循规律，要知错就改。 教学重点： 1、认识15个汉字，会写8个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。 2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文，能结合生活实际对寓言故事有自己的见解。 教学难点： 理解寓言内容，感受故事里面的道理：要遵循规律，要知错就改。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、老师导入：亲爱的同学们，大家听过《狼和小羊》的故事吗？故事讲解。（教师根据学生情况决定由学生讲故事还是播放故事。）今天啊，有一个养羊的农夫，他会有什么样的故事呢？一起来看看……（出示图片）， 2、在讲课之前，我们先来看一下什么是寓言：（出示课件）寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。 3、齐读课题《亡羊补牢》。 亡：丢失。 牢：在这里的意思是羊圈。 亡羊补牢：丢失了羊就补好羊圈。 二、初读课文，整体感知 1、本文是一篇寓言故事，耐人寻味。 2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把课文读流利，有感情地朗读。 三、生字认读。 1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2、出示生字指读。 3、注音领读。 4、重点认读：则、牢、圈、钻、坊。 （1）认识“则”，这个字是左右结构。由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字，直接合成，容易识记。猜一个谜语，帮助学生们识记生字。 （2）“牢”字强调部首“宀”，上下结构，书写时注意“宝盖”这一部分，不要写成秃宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。 （3）“钻”也比较熟悉，左右结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看，注意读音。 5、猜谜语。 宝贝遇到一把刀——则 宝下拴了一头牛——牢 一方土——坊 6、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。 7、学习多音字“圈、钻、坊”。 四、赏读课文，感受情感 （一）导学：（出示课件） 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈（juàn）破了个窟（kū）窿（lónɡ）。夜里狼从窟窿钻（zuān）进去，把羊叼（diāo）走了。 1、老师范读课文。 2、请同学们把句子读通顺，不要生疏地读。 3、不丢字，不多字。 4、开火车把句子读通顺。 5、读出故事发生的时间、人物和起因。 （二）导学：街坊（fānɡ）劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？ 2、注意字音：坊（fānɡ）。 3、街坊给丢羊人什么建议啊？ 4、“赶紧”的语气要加快啊！ （三）导学：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 1、你是怎样理解丢羊人说的这句话？ 2、注意字音：圈。 3、把这个句子改为陈述句。 羊已经丢了，不要修羊圈了。 （四）导学：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进来，把羊叼走了。 1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？ 2、羊为什么又丢了一只？ 3、此时，丢羊人会想些什么呢？ 4、如果你是这个人，你会怎么办呢？ （五）导学：他很后悔（huǐ）没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实（shí）实的。从此（cǐ），他的羊再也没丢过。 1、试着读一读，你明白了什么？ 2、这个故事的结局是怎样的呢？ 3、如果是你，你会怎样做？你会这样做吗？ 4、重读“再也没丢过”，突出故事的结局。 5、出示句子： 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 比较一下这两个句子的不同。 第二个句子多了“赶紧”这个词语，体会词语的作用。 五、班级展示 1、假如养羊人始终没有听取街坊的意见，不去修补羊圈，会有什么后果？ 2、《亡羊补牢》告诉我们什么道理？ 一个人做错了事是常有的，只要肯接受意见，吸取教训，认真改正，就不算晚。 3、你的生活中有“亡羊补牢”的事例吗？ 学生自由发言。 预设：考试没考好，不能置之不理，应该认真整理错题，找出错误的原因，积极改正。 六、学写生字 现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1、出示生字：亡、牢、钻、劝、丢、告 2、指导学生观察写法，板书笔顺。 3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“亡、牢、丢、告”的注意要点。预设：“亡”注意竖折起笔偏高，稳住中心；“牢”“宀”要写扁、宽；“丢”点不要太小；“告”横笔要长，落在横中线上。 4、学生临写生字。 七、作业布置 1、有感情地朗读课文。 2、说一说寓言告诉我们的道理。 八、巩固练习 1、打开“基础训练-《寓言二则》”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时 一、创设情境，导入新课 1、课前准备：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。（出示图片）播放歌曲：锄禾日当午。 2、老师导入：有一个种田人，每日劳作十分辛苦。可是他看着地里的庄稼总也不见长大，很是着急。于是……（出示图片）我们一起走进《揠苗助长》，看看他做了什么离奇古怪的事情。（出示图片） 3、齐读课题《揠苗助长》。 二、初读课文，整体感知 1、本文是一篇寓言故事，耐人寻味。 2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把课文读流利，有感情地朗读。 三、生字认读。 1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2、出示生字指读。 3、注音领读。 4、重点认读：焦、筋、疲、喘、截。 （1）认识“喘”，这个字是左右结构。出示其它相同结构，有相同组成部分的字，帮助学生识记生字。 （2）“焦”字强调部首“四点底”，上下结构，在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。 （3）“截”字比较难写，书写时候注意写对笔画，要占格均匀，把字写好看，注意读音。 5、猜谜语。 皮也累了——疲 竹笋炖排骨——筋 6、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。 7、形近字区分。 栽（）载（）裁（）截（） 喘（）端（）湍（）瑞（） 栽树载人裁衣一截喘气端正湍急瑞雪 8、疒：疲病痛疼口：喘吃喝听 四、赏读课文，感受情感 （一）导学：（出示课件） 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田里焦（jiāo）急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 1、老师范读课文。 2、请同学们把句子读通顺，不要生疏地读。 3、不丢字，不多字。 4、开火车把句子读通顺。 5、农夫很急切，你从哪里看得出来？ 6、转来转去：ABAC 7、自言自语：ABAC 8、次数递增说明农人很着急。 9、这里是对农人的心理活动描写。 10、他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 比较两个句子的不同，体会“焦急地”的表达效果。 （二）导学： 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋（jīn）疲（pí）力尽。 1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？ 2、注意字音：筋疲力尽，并理解词语的意思。 3、“终于”说明农人想了很久。 4、他想出了什么办法？ 5、你从“一棵一棵”读出了什么？ （三）导学： 他回到家里，一边喘（chuǎn）气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截（jié）。” 1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？ 2、农人做了什么？ 3、此时，农人会想些什么呢？ 4、如果你是这个人，你会怎么办呢？ 5、这时候农人是怎样的心情？ （四）导学： 他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。 1、试着读一读，你明白了什么？ 2、这个故事的结局是怎样的呢？ 3、如果是你，你会怎样做？ 4、禾苗为什么会死？ 五、课堂展示 1、读过了这个寓言故事，你懂得了什么道理？如果违反事物的发展规律，急于求成，反而达不到目的。 2、你还知道哪些这样的寓言故事，讲给大家听！ 3、说一说你生活中揠苗助长的事例。 预设：过早学习，盲目加大学习的难度和数量。 六、学写生字 现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1、出示生字：筋、疲。 2、指导学生观察写法，板书笔顺。 3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“筋、疲”的注意要点。预设：“筋”上小下大，撇伸展。“疲”“疒”的字还有哪些？ 4、学生临写生字。 七、作业布置 1、有感情地朗读课文。 2、讲故事给妈妈听。 八、巩固练习 1、打开“阅读训练-《寓言二则》”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。
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