复式统计表名师教学设计（人教版三年级数学下册）

人教版三年级下册数学复式统计表名师教学设计　　一、学习目标　　（一）学习内容　　《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第三单元第36页例1及做一做。　　学生在二年级时学习过“数据的收集整理”这一单元，对收集数据、记录数据已经有了初步的体验，并且会整理单式统计表，对于简单的分析数据和解决有关的问题也有了一定的经验。本节课通过观察、对比、交流讨论等过程，学生在探究的基础上“创造”出符合要求的复式统计表，体会它的简洁性，并通过提出有价值的问题提高学生的数据解读能力，为进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图打好基础。　　（二）核心能力　　本节课通过分析复式统计表中的数据，引导学生发现有价值的信息、有意义的问题，并透过数据表面发现更深层次的信息，有意识地培养学生解读信息的能力，发展数据分析观念。　　（三）学习目标　　1．通过整理“最喜欢的活动”引出复式统计表，了解复式统计表的格式和特点，能正确填写复式统计表。　　2．通过分析复式统计表中的数据，体会它的优越性，增强统计意识和数据解读能力。　　3．通过解决生活中的实际问题，体会到数学与生活的密切联系，提升应用能力。　　（四）学习重难点　　对复式统计表结构的认识，数据的填写及分析。　　（五）配套资源　　实施资源：《复式统计表》名师教学课件　　二、学习设计　　（一）课前设计　　统计班上男生或女生（选择其中一个）在看书、踢球、看电视、画画、跳绳、玩电子游戏这6项活动中最喜欢的活动的情况（每人限选一种），并制成统计表。根据统计表回答下面的问题：　　1.男生喜欢_______活动的人最多，喜欢_______活动的人最少。　　2.女生喜欢_______活动的人最多，喜欢_______活动的人最少。　　（统计男生的情况完成第1题，统计女生情况完成第2题）　　（二）课堂设计　　1.小组讨论，回顾旧知　　ppt出示情境图。　　活动一：在小组内展示个人制成的统计表，并比较谁制作出的统计表比较完整。　　小组汇报，全班交流，并将自己的统计表补充完整。　　【设计意图】通过讨论调动学生的已有认知和经验，进一步体会用统计表统计的作用的同时，为引出新知做铺垫。　　2.自主探索，探究新知　　根据学生制成的统计表将课件上的两张统计表分别补充完整。　　思考二：从这两张表统计的数据中，你获得了哪些信息？　　思考三：这两张表有什么相同点和不同点？　　小结：两张统计表统计的内容是相同的，但统计的对象不同，数据也不同。　　活动二：（快问快答）爱跳绳的女生多还是男生多？喜欢玩电子游戏的一共有几人？男生喜欢踢球的人数比女生多多少？　　思考四：两张表看来看去的很麻烦，有没有什么好办法让大家更容易得到这些问题的答案？　　交流后明确任务：把两张表合并成一张表。　　活动三：小组讨论如何把两张表的内容制成一张表，并试着把表画出来。　　学生汇报，全班同学交流补充。　　老师运用课件，逐步呈现新的统计表，最后根据表格内容补充并介绍表头（复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。第一竖排统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。第一横排的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”）。　　学生将自己制作的复式统计图补充完整。　　思考五：这张统计表包含哪些内容？它和我们之前学习的统计表有什么相同？有什么不同？（揭示课题：复式统计表）　　活动四：（快问快答）爱看书的男生多还是女生多？爱画画的人一共有几个？　　参与调查的一共有几人？　　思考六：复式统计图和之前的统计图你更喜欢哪一个？为什么？　　交流中感受复式统计表的特点：形式简洁，便于比较。　　思考七：你对调查的结果有什么看法和建议？　　【设计意图】通过观察和小组讨论，自己制作出复式统计图，经历知识形成的过程，注重了学生知识获得经验的积累。之后通过对前后两种统计图进行反复对比和分析，感受到合并的必要性，体会到复式统计图的简洁性。　　3.巩固练习　　（1）做一做。　　调查本班同学最喜欢下面哪种电视节目。完成下面的统计表。　　①现场统计，并用合适的方法进行记录，收集数据。　　②根据统计结果填写统计表。　　③基于复式统计表回答问题。　　（2）　　统计表包含哪几项内容？关于上面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？　　①中国获得的金牌一届比一届多。　　②俄罗斯获得的金牌一届比一届少。　　③每届都是美国获得的金牌最多。　　根据统计表，你还能提出哪些问题？和同学们交流。　　预测：下一届奥运会各国的金牌数会怎样？一定是这样吗？　　（3）下面是育人小学三（1）班学生的体育成绩记录单。　　①统计表包含哪几项内容？　　②说一说这个班的体育成绩怎么样？　　4.课堂总结。　　通过本节课的学习，你有什么收获？　　小结：这节课我们共同学习了复式统计表，了解了它的结构和特点，利用它可以把统计内容相同的单式统计表合并在一起，这种方式更加简洁，也便于比较，有利于发现有价值的信息，帮助我们进行合理的推断和预测。　　三、课时作业　　1.下表是三所小学为山区留守儿童捐款情况统计表。　　（1）三所学校中捐款最多的是哪所学校几年级的学生？　　（2）六个年级捐款最多的是哪个学校？　　（3）阳光二小一共捐款多少？　　（4）你还能提出其他问题并解答吗？　　答案：　　（1）阳光三小五年级的学生。　　（2）530＋607＋590＋620＋705＋810＝3862（元）　　558＋780＋420＋702＋678＋670＝3808（元）　　450＋547＋760＋650＋891＋784＝4082（元）　　因为3808＜3862＜4082，所以捐款最多的是阳光三小。　　（3）阳光二小一共捐款3808元。　　（4）答案不唯一，合理即可。　　解析：首先要看懂表头，明确横栏、纵栏统计的内容。选择需要的信息解决问题。　　2．在班里选三名同学，把他们的个人信息填写在下面的记录单上。　　你能在同一个表中，把这些信息都表示出来吗？　　答案：略。　　解析：关键是表头的确定。建议小组先进行讨论，确立方案后再独立完成。　　3．调查本班同学爸爸、妈妈每天工作和做家务的时间。　　（1）大多数爸爸每天工作和做家务的时间是______小时。　　（2）大多数妈妈每天工作和做家务的时间是______小时。　　（3）看到这个统计结果，你有什么感受？　　答案：略。　　解析：首先每一位学生先了解父母每天工作和做家务的时间，再进行统计，然后填写表格，并回答问题。