《和我们一样享受春天》精品教案（人教版四年级语文下册）

教学目标：　　1、认识4个生字。　　2、自主学习，了解课文内容，结合收集到的有关战争的资料，体会诗歌表达的思想感情，体会“春天”的含义，受到热爱和平的教育。　　3、有感情地朗读课文。　　课时安排：　　一课时。　　教学过程：　　一、交流谈话，导题质疑　　1、交流谈话，导入课题。　　同学们，请读这个词语“春天”。（板书“春天”）请你带着对这个词语的感觉再读一读。你能用哪些词语来形容“春天”呢？　　同学们眼中的春天繁花似锦、富有生机、充满希望，多么美好呀！在这样的春天里，你会做些什么呢？　　春天是美好的，同学们尽情地享受着春天带来的快乐、幸福！今天，我们共同学习一首诗歌，题目是《和我们一样享受春天》。（板书课题）　　2、读课题，质疑。　　默读课题，你有什么疑问吗？　　谁和我们一样享受春天？（板书“谁？”）　　他为什么要和我们一样享受春天？（板书“为什么？”）　　享受什么样的春天？（板书“什么样？”）　　怎么享受春天？（板书“怎么？”）　　[设计意图]运用谈话法，让孩子们描述春天的美好、抒发春天带给自己的快乐，导入课题，目的是让孩子们体验身处和平环境中的幸福，与身处战争中孩子的境遇形成鲜明的对比，为后文学习、体会作者的思想感情做铺垫，更有助于学生对文章中心的理解。　　“学贵有疑。”默读课题质疑是在激发和培养孩子们的问题意识，爱护他们的求知欲、好奇心。让学生自主发现问题、自主解决问题，以生为本，顺学而导。我们的课堂应从学生的需求出发，帮助学生答疑解惑，这才是有效的课堂。　　二、初读课文，自主释疑　　请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看谁能解决这些问题。在读课文的过程中，还有什么不明白的，可以提出来和大家共同研究。　　1、读课文，正字音。　　读准“弋、频、茵”的字音，正确书写“弋”字。　　2、读课文，解字词。　　结合课文内容理解“巡弋、不速之客、频频”的意思，特别要理解“不速之客”中“速”的意思。　　3、解答读课题时提出的疑问。　　预设：　　通过读课文，学生可能会找到“谁和我们一样享受春天？”“他为什么要和我们一样享受春天？”的答案，教师相继擦掉板书中的“谁？”和“为什么？”。其余两个问题一时还回答不出来。　　4、你还有什么疑问吗？　　预设：　　课文内容似乎和课题没有关系。　　我在课文里看不到春天。　　我读课文时没有感受到春天的快乐。　　策略：你读懂课文写了什么内容了吗？　　5、整体感知，初知诗歌大意。　　[设计意图]新课标指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。课题中的“春天”具有深刻的含义，和孩子们印象中的大自然的春天是两个概念，所以学生一时解决不了“享受什么样的春天？”“怎么享受春天？”这两个问题是符合他们的认知规律的，此时，教师不要着急。让孩子们继续读课文生成新的问题，随着对课文的进一步学习，有些问题就会迎刃而解。作为教师，应为学生创设“发现、探究”的学习环境，在矛盾的冲突中激发他们学习、探究的欲望。　　三、激疑研读，探究（春天）含义　　作者描述了战争对大自然的破坏，希望战争中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一样享受春天的美好，这些是否和题目无关呢？我们继续学习课文。　　（一）阅读1～4节　　1、交流发现：这四小节有什么相同之处？　　（诗歌前四节结构相同，首先讲的是这些自然景物应该是什么样的，接着讲了现实状况，最后发出疑问。）　　2、引导学生在读中思考：　　①前后两种景象是怎么组成一段话的？　　感知“可是”表示的转折意思，并用“可是”练习说话。　　②通过反复朗读感知对比的作用。　　③通过品读每一节的疑问句体会作者的思想感情。　　3、多种形式朗读1～4节，读中体会作者对战争的痛恨。　　（二）交流收集到的战争的资料　　1、提示学生在交流资料的过程中把自己此时的真情实感表达出来，并在发言结尾处试着用上文中的句子“这究竟是为什么”。　　教师也可在学生交流的基础上，利用多媒体播放一些画面，让学生感受战争对环境的破坏，使得多少人失去家园、失去亲人，多少人的生命受到威胁，再次激发学生对战争的痛恨。　　2、此时你最想表达的愿望是什么？请你把它写在书的空白处。　　[设计意图]语文教学应注意学生情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。在这个环节中，通过“品词析句、交流资料、书写愿望”，引导学生从读到说、到写，由表及里，以读激情，以说激情，以写激情，唤起了学生的情感体验，那种对战争的痛恨、对和平的渴望是真正来自学生心底的声音，并通过写这个平台把它抒发出来。　　（三）阅读第5节　　1、师：一张课桌、一间教室对我们来说再简单不过了，作者在这里为什么要用“祈盼”呢？　　（引导学生体会战争让人们生活不得安宁，连最起码的保障也没有，再次体会作者对希望制止战争、维护和平的祈盼。）　　2、揭示“春天”的含义。（板书：享受和平安宁的家园快乐的生活）（相继擦掉“什么样？”和“怎么？”）　　3、齐读改编后的诗歌，体会诗句的含义，体会作者的思想感情。　　蔚蓝色的大海，　　是海鸥的乐园；　　金黄色的沙漠，　　是蜥蜴和甲虫的天下；　　蓝得发黑的夜空，　　是星星和月亮安宁的家园；　　绿茵茵的草地，　　滚动着欢乐的足球。　　我们在鲜花中读书，　　我们享受春天……　　制止战争、期盼和平，　　是世界人民共同的心愿！　　[设计意图]阅读教学应引导学生钻研文本，通过阅读实践，通过积极主动的思维和情感活动，解决阅读中的问题，逐步对课文内容有所感悟，对作者情感有所体验。学生通过前面的学习，有了理解与情感的积淀，课题含义自悟自得，开课伊始的一个个疑问都化解了，有效突破了教学难点。　　四、阅读链接，明确责任　　要想鲜花盛开、春天常在，我们应该怎么做呢？请大家齐读《儿童和平条约》。　　五、巩固练习　　打开“基础过关A卷-《和我们一样享受春天》”，一起来闯关吧！