教学目标： 1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。 2、培养学生关注新闻的意识。 3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，激发对和平的呼唤。 5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 课时安排： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧！ 二、学习“读读写写、读读记记” 1、学生自由读词语，注意：读准字音。 2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法。 3、学生书写“读读写写”的词语。 三、学习“我的发现” 1、学生自由读这些句子。 2、四人小组讨论交流：你发现了什么？ 3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？ 4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 5、教师小节。 四、学习“日积月累” 1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。 2、指名读成语，集体正音。 3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。 第二课时 一、触景生情 1、搜集残酷战争相片。 2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？ 二、真情表达 1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。 2、指导观察和表达。 a.整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？ b.突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？ c.完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。 d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。 三、课外延伸 搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。 第三课时 一、提问导入 同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。 二、召开新闻发布会 1、主持人宣布相关要求。 2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。 3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。 4、总结他们的优缺点再次准备。 5、新闻发言人发言。 6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。 7、主持人宣布新闻发布会结束。 三、师生总结 1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？ 2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。 《语文园地四》教学设计2 教学目标： 1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。 2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。 3、我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。 4、日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。 5、拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。 教学重难点： 口语交际、习作练习。 课前准备： 收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。 教学课时： 3课时。 第一课时 小小新闻发布会 1、激趣导入： 同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等） 2、你最喜欢看什么新闻？指名说。 3、看新闻有什么好处呢？举例说一说。 4、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？ 5、那我们就来开一个“小小新闻发布会”。 规则：1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。 2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。 6、小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？ 第二课时 一、课前搜集资料交流 同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 二、结合图形读习作要求。 1、习作有几个要求？哪几个？ 2、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象） 三、根据观察，你想到了哪些问题？ 1、这个小孩为什么要哭？ 2、他的妈妈在哪里？ 3、当时可能发生了什么事？ 4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 5、…… 四、根据问题自编故事。 五、方法指导 1、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。 2、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。 六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。 七、小组交流，评议谁讲得最精彩。 八、推选小组代表在班上交流，全班评议。 九、同学之间互评互改作文。 第三课时 一、我的发现 1、自由读句子，体会带点的词表达的感情。 2、同桌交流。 3、全班指名交流。 4、小结：两组带点的词表达的感情不同。 二、教学“日积月累” 1、指名读成语。全班齐读。 2、四人小组交流词语意思。 3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。 4、读读记记成语。 5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。 6、选一个成语说一句话。 三、教学“宽带网” 1、朗读宽带网中的内容。 2、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3、学生展开收集资料。 4、举办故事交流会，评选故事大王比赛。
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