一、启发谈话，学习课文 师：同学们，杂技是一项高难度的表演，有时一个节目要经过好几年的训练，可以说是台上一分钟，台下十年功。今天我们就来学习一篇新的课文《顶碗少年》，去欣赏一场杂技表演。读了顶碗少年的故事，或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年） 生：齐读——《顶碗少年》 二、初读课文，理清脉络 师：请同学们打开课本，带着以下两个要求默读课文： 1.读准字音、读通课文，圈画重点字词，用自己的方法理解词意。 2.课文主要讲了一件什么事？ （生自读课文，教师巡视指导） 师：老师把重要词语请到了大屏幕上，谁来读一读？ 出示： 萦绕一摞歉疚惊羡肩胛 喧哗不知所措不失风度惊心动魄座无虚席 （两生读，师评价反馈：准确响亮。） 师：有没有哪里想提醒其他同学注意的？ 生1：一摞的“摞”字比较难读，希望大家不要读错。 师：是的，（手比划）这样一叠就叫一摞。 生：我觉得惊心动魄的意思比较难理解。 师：是的，这个词用来形容使人感受很深，震动很大。你能给歉疚找个近义词吗？ 生1：内疚。 生2：愧疚。 师：很好，看来生字词难不倒大家。那我们再来看看课文的主要内容是什么： 生1：课文讲了一场杂技表演，一个顶碗少年经历了两次失败，第三次终于成功了。 生2：“我”看了一场杂技表演，顶碗少年在困难前不低头，终于取得了胜利。 师：是啊，文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。 （板书：第一次：失败第二次：失败第三次：成功） 三、入情入境，感受表演 师：请同学们快速浏览课文，说说这是一场怎样的杂技表演？ 生1：这是一场精彩的表演。 师：好的，很精彩。 生2：这是一场让人紧张的杂技表演。 师：嗯，真是让人捏了一把汗。 生3：这真是一场惊心动魄的拼搏！ 师：你真是一个会读书的孩子，读出了关键。（板书：惊心动魄）为什么作者会发出这样的感叹呢？而你通过刚才的阅读，是否也有同样的感受？接下去就让我们一起走进这场惊心动魄的拼搏！课文中的哪几个自然段具体描写了这场表演？ 生：（3—7自然段） 师：请再次默读课文，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪变化的语句，画出有关的句子，加以体会。 （生默读课文，圈画出相关句子，加以理解体悟。） 师：让我们把目光投向第一次表演。他的表演精彩吗？从哪儿可以看出来？ 生：在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后，他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。 师：从中你感受到了什么？ 生1：我觉得这个少年表演很精彩，“柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起”。 生2：我觉得难度很大，“忽而卧倒，忽而跃起”。 生3：我觉得这个少年表演技术很高超。 师：是啊，我们为这个少年喝彩！可是这次表演中，少年失败了，“那一大摞碗突然从他头上掉了下来”，这时观众的反应如何？ 生：这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。 师：为什么观众会惊呆呢？ 生1：因为想不到会出现这样的局面。 生2：因为看得太投入，期望值太高。 生3：因为这个情况发生得太突然，观众来不及做任何其它的反应。 师：观众看节目非常投入，对它的期望值也很高。怎么会出现这样的失误，这突发的事件让观众惊呆了。失误后的少年表现是怎样的？找出原文中的句子来读一读。 生：台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 师：从中你看出了什么？ 生：我感觉少年很有风度，很有自信，很沉着。 师：是啊，带着自信，少年又开始了他的第二次表演，这次又是怎样的情形呢？ 生：于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 师：真是遗憾，再次遭受了失败的少年表现如何，你找到了吗？ 生：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 师：与第一次失误时相比他的心理有了怎样的变化？ 生：开始着急了，有点不知所措。 师：是的，第二次失误让少年受到了打击，失去了信心，不知该怎么做。 师：如果你是那位顶碗少年，你会怎么做？ 生：继续表演；下台算了…… 师：这次场上的观众反应如何？ 生：随着表演的进程观众的反应也不一样，先是“陶醉”，在少年快成功的时候“忍不住拍响了巴掌”，少年又一次失败后，观众中有人大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”，好多人附和着喊起来。 师：节目的精彩，观众的投入，虽有对少年的不满，但更多的是对他的爱惜，不忍看到他再次失败。 （小组合作学习顶碗少年的第三次表演，完成表格。） 师：音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛。 当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。当你读到这儿，你心里有怎样的感受 生1：我为他感到高兴，他终于成功了！ 生2：他承受着巨大的压力，他的成功实属不易，但却多了一种别样的精彩。 生3：台下的观众也一样怀着复杂的心理，这可真是一场惊心动魄的拼搏！ 师：难怪全场响起了暴风雨般的掌声。如果你们也是当时的观众，会给顶碗少年怎样的掌声呢？ 生1：暴风雨般！ 师：不错，恰到好处。 生2：雷鸣般。 师：嗯，很响亮。 生3：排山倒海般。 师：谢谢，我感受到了你的热情。 四、联系实际，升华感情 师：是啊，这场惊心动魄的拼搏让作者难以忘怀，并且时时萦绕于心。 出示： 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动…… 师：此时此刻作者的心里想到了什么？ 生1：我认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上退缩。 生2：作者也许会想，那个顶碗少年面对失败的勇气值得自己学习，人应该勇敢拼搏。生3：失败乃成功之母。 师：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。 师：是的，作者的心里总是会涌起各种各样的感受。所以这儿用了省略号，促人联想，耐人寻味。 师：平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。学到这儿，你的心里是否一样涌起了一些感受，悟到了一些道理？请用精炼的语言把它写在课题下方作为题记。 （生抒写感受，教师巡视） 生1：失败乃成功之母。 生：这是真理。 生2：失败并不可怕，可怕的是从此失去信心和勇气。 师：说得真好！ 生3：失败也是财富，勇气和坚持会让你看到一片艳阳天！ 师：你可以用这句话作为自己的座右铭。 师：真好，这些都是属于你们的体悟。最后送大家一首歌《阳光总在风雨后》，希望你们在人生的道路上经得起风吹雨打，走出自己的轨迹！
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